二年级上语文说课21水乡歌_苏教版

二年级上语文说课21水乡歌_苏教版
教学难点：
通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

课时安排：二课时
说教法、学法
1、创设情境
《新课标》指出“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

因此，教学活动要积极创设情境，调动学生高昂的学习情绪，使其进入诗人所描绘的意境，去领悟，去享受阅读的乐趣，感受语言文字的魅力
2、自主学习
《课标》指出“识字、写字是阅读和写作的基础，是1—2年级教学的重点。

因此教学过程中要适时创造机会，让学生自主探究识字写字的方法，培养学生识字写字的能力。

说教学过程
第一课时
一、创设水多的情境，让学生知道什么是水乡。

1、出示挂图。

挂图显示水乡的情景，让学生感知到水乡是什么样子，对课文中所写的景色有更加直观的了解。

2、告诉学生像这样有水，有船，有桥，还有人打鱼的地方就是水乡。

今天我们学习《水乡歌》（板书）
二、初读课文，整体感知
1、水乡歌里唱了些什么呀？请同学们快打开书自由地看一看吧。

并请你们的拼音朋友帮助你读准字音，读通诗句。

可以选取喜欢的方式来读。

利用几分钟的时间让学生自由阅读。

2、我刚才听了一下，大部分同学都读通了，可读通了并不算读好了，现在你们听老师读一遍，感受一下诗该怎样读。

听了之后请你们再读一次课文。

现在老师来检查你们自学生字的情况。

黑板上出示生字。

①指名读你会读哪一个就领全班学生读哪一个词语。

②全班齐读。

③打乱顺序读。

3、你们看我这有三个字娃娃说他们说小朋友一定不认识我，你们信吗？快来认一认吧。

并将字贴在相应的图下。

4、看来同学们对生字已不陌生，同学们已经读通了课文，那你们读懂了吗？现在就让我们一起走进水乡看看吧！
三、创设水多、船多、歌多的情境，自主感悟，进行交流。

学习第1小节
1、谁来读一读第一小节，你读了这一小节，你知道了什么？板书：水多
2、你又是从这句话中哪些字词感受到水多？（千、万、一个连一个、处处）
3、除了水多，你们还读懂了什么？（水美）板书
出示图画：是呀，湖水清澈荡漾，在阳光的照射下波光粼粼，真是美极了。

4、小朋友，你们喜欢吗？
5、喜欢，应该怎样读？
6、老师听了你们的朗读，眼前仿佛看到了许多水，老师也来读一读。

7、如果现在小朋友们就站在水乡的渠边、河边、池塘边，你们最想去做什么呢?（学生说去游泳、坐船去游览、欣赏美景）
学习第2小节
1、我们看看图上除了水多，还有什么多呢？（引导学生看见桥多）
2、对，桥多，那么我们从哪些字眼能看出桥很多呢？（东、西、千万、出门把桥过）
学习第3小节
1、这么美的水、桥，可老师觉得还缺点什么，你们说缺什么？
2、对，是船。

有水的地方就会有船，（看图画）这幅图让你想起课文中的哪句话。

指导读“千条船，万条船，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。

”
再读读“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河”你除了读懂船多，你又能感受
到什么？（湖面美）你们能把船多的这一小节美美地读出来吗？
学习第4小节
水乡水多，桥多，船多，水乡真美。

风光如此美丽，那里人们也很幸福，看水乡的孩子划着小船在荷花丛中穿行，听他们还唱着歌呢？
1、说说你读懂了什么？
2、你是从哪里知道的？（千、万、装满）
3、水乡的人们会唱什么？（新生活）
4、小朋友想象一下，他们新生活过得怎样？
5、指名读
6、齐读第4小节，读出水乡歌多和水乡人们生活幸福。

四、整体感知，启动思维，自主探究
1、水乡的水是一首歌，水乡的船是一首歌，唱也唱不完，水乡歌里还会唱什么歌呢？学生自由发言。

（水乡桥多、树多、花多、鸟多）
2、你们觉得水乡美不美？水乡的水静静地流着，水乡的船轻轻地飘在水上，水乡的歌令人陶醉，让我们一起来夸夸水乡吧。

（完整朗读让学生获得整体的情感体验与审美体验）
五、拓展练习
《水乡歌》抒发了作者对自己的家乡水乡的赞扬，我们南丰是一个以蜜桔闻
名的县城，同学们能说说我们南丰什么多吗？（讨论）
六、总结
同学们水乡的水是那么清澈；水乡的桥是那么的多姿多彩；水乡的船是那么的逍遥自在；而水乡人们的生活是那么幸福快乐。

多么美的水乡呀，让我们用朗读把对水乡的喜爱表达出来吧？全班齐读。

七、反思
在学习本课时，我采取的是随文识字的方法，在优美的诗歌中学习生字效果还不错。

不足的是在拓展练习时，学生的思维拓展不是太到位，大多数学生在这方面都需要继续加强，这是今后需要努力的地方。

板书设计：
水乡歌
什么多？
水多桥多船多歌多。