三年级《地球的清洁工》语文原文及教案推荐

三年级《地球的清洁工》语文原文及教案推荐小学三年级语文《地球的清洁工》原文
动物环境保护局要招收一批清洁工。

听到这个消息，很多动物争先恐后跑来报名。

主考官大猩猩问：“请说一说，你们都有些什么本领?”
海鸥第一个发言：“我能把人们乘船时扔到海里的剩菜吃掉。

我做海
洋清洁工最合适。

”
“我呀，生活在淡水河里，”鲫鱼说，“河里的水草、水虫和垃圾是
我爱吃的食物。

我做江河里的清洁工最合适。

”
乌鸦走上前说：“别看我模样丑，我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕什么的，做地面清洁工最合适。

”
“我能吃掉地下的垃圾，再把它们变成肥料，让植物长得更茂盛。

”
蚯蚓说，“你们看，我做地下清洁工怎么样?”
“嗯，可以，可以。

”大猩猩点点头。

这时，一个黑不溜秋的小家伙发言了：“请写上我的名字。

”
“你，屎壳郎?”乌鸦瞅了它一眼，“嘿嘿!小不点儿，你也想当清洁工?”
“是呀，我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿，埋到地底下。

我做牧场
清洁工不行吗?”屎壳郎理直气壮地说。

“行，当然行!”大猩猩一一记下了它们的名字，对大家说：“你们
都是很合格的地球清洁工。

有了你们，地球的环境一定会变得更加美好!”
小学三年级语文《地球的清洁工》教案
教学目标
1、知识目标：熟读课文，了解大意。

2、技能目标：了解各种动物对环境的保护作用。

3、情感目标：增强学生环保意识，启发他们爱护环境，保护动物。

根据新课标“强调实践性、体现综合性、具有过程性、富有展示性”的特点，我结合学生实际，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个
纬度出发确立了三个目标
教学重点理解课文内容，了解动物的作用。

教学难点了解动物的作用，增强学生环保意识。

教法设想
1、情境教学法
2、朗读法
3、表演法创设情境体现教师的导演角色、学生的演员角色。

教具准备
1、多媒体课件
2、大猩猩、鲫鱼、海鸥、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎头饰
3、画有鲫鱼、海鸥、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的地球图
4、色卡纸做的红苹果有备无患，只有充分的准备才能创设良好的自
主学习氛围，激励学生积极主动地参与学习，真正成为学生的主人。

教学过程教学环节
一地球激趣，引入新课好的开端是成功的一半。

精彩的导入往往能调
动学生的学习兴趣，使学生思维活跃，精神振奋，情感充沛。

课一开始，
我便以激情的赞美，用课件拨动学生的心弦，挑起学生的情趣，震撼学生
的心灵，产生情感共鸣，引发探究欲望。

1、谈话激趣：小朋友们，一走进这整洁、清爽的校园，我的心情感
到特别舒畅，这美丽的校园，是你们这一双双爱清洁的小手打扮出来的，
对吗?你们真是爱护环境的好孩子!
2、课件质疑：你们听，连地球公公都在夸你们呢?(课件一：地球笑脸)
孩子们，地球公公怎么啦?他为什么难过呢?我们仔细听听。

(课件二：地球哭脸，污染环境)
原来是这样，小朋友们，看到地球公公这么伤心，我们可以为他做些
什么呢?
二初读课文，认识动物新课标特别强调“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这就意味着阅读的过程应该是感受快乐的过程。

所以我设计这一环节，让学生根据要求边读边划边想，准备汇报。

汇报时奖励红苹果，尊重
学生的个体及个体收获，让学生体验成功的喜悦，始终保持新鲜感。

1、(师)：我们想到的好主意，动物环境保护站也想到了，他们今天
就要招聘一些清洁工。

听到这个消息，好多小动物都来了，咱们也去看看吧，都有哪些小动物来报名了。

小朋友请打开书第61页第15课《地球清洁工》自由朗读课文。

(课
件三：读书要求)
2、学生自由朗读，教师巡视指导。

3、小朋友，请告诉老师，刚才你在读书过程中，画出了哪些小动物
的名字?(课件四：五种动物)
4、早就听说咱们这个班的小朋友回答问题特别积极，尤其是朗读课文，最棒了。

孩子们，告诉老师，你们最喜欢哪种动物?能不能把他说的
话读给老师听一听。

(课件五：动物分解图，抓住“得意”“羞答
答”“细声细气”等词指导朗读)
三创设情境，表演理解
1、小动物们的本领真大呀，它们是不是都被动物环境保护站录用了呢?我们一起到招聘现场去看一看吧。

(课件六：大猩猩图)小朋友们，主考官先生多热情呀，我们也要做个
有礼貌的好孩子。

来，一起向主考官先生问声好吧(主考官先生，你好!)
小学生天性活泼好动，表演欲强。

在这个环节，我让学生竟聘，以竟聘为
载体，让学生自主、合作、探究，说一说，比一比，感受现场，感悟语言，增强趣味性，调动学生的积极性，加深对文本的理解。

2、爱清洁的小朋友们，你们想来应聘清洁工吗?想被录用吗?好，一
会儿，大猩猩看哪个小朋友把自己的本领说得好，演得也好，他就会录用谁?你们有信心吗?
现在，大家就好好准备，你想代替哪种动物应聘什么清洁工，你就把
它说的话再练一练。

3、学生练读，教师巡视、指导。

4、小朋友，你们准备好了吗?好，现在我就是主考官，谁能演得好，
我就把清洁工的标志给谁戴上(准备清洁工头饰)我宣布，招聘会正式开始!
想来应聘清洁工的，都举手吧(举手)，你们都来报名，我很高兴啊!
可是，你们都有些什么本领呢?
静一静，静一静，你们不要吵，一个个地说。

你是谁?你想应聘什么，你有什么本领呢?
学生扮演动物应聘。

小朋友们，你们太能干了，听听，主考官大猩猩是怎么说的(课件七)小朋友，他们被录用了，我们用热烈的掌声向他们表示祝贺吧!
四拼图欣赏，拓展延伸
1、学生拼图：清洁工们，现在你们要做的第一件事是把这面目全非、支离破碎的地球重新拼一拼，变回到美丽的地球，行吗?
是啊，正是有了这些动物们的帮忙，我们地球的环境才变回了以往的
清洁、美丽，你们看。

(课件八)《新课标》提倡，努力建设开放而有活力
的语文课程。

因此，我在教学中做到了教学向课前开放，让学生自主体验，向课堂开放，创设情境体验，向课外开放，引导学生观察、发现、感悟。

2、小朋友，保护地球的只有这些动物们吗?动脑筋想想，我们的周围
还有谁也会保护我们的环境呢?(清洁工人，花草树木)
3、地球上有这么多清洁工，那么，我们作为地球的孩子，是不是也
应该为保护地球公公做些什么呢?小朋友，请想想，你打算怎样来清洁地球?
五学唱儿歌，增强环保这样的结课，充满童趣，让学生带着成功在歌
声中感悟，在歌声中体验，从而快乐地结束这堂课。

1、小朋友，你们的想法，你们的做法都非常好，看吧，地球公公又
露出了它的笑脸，为了让地球公公每天都这样开心，我们应该让更多的人
来保护地球、爱护地球(板书)，你们说对吗?那最后，我们送给所有在场
的老师和小朋友一首儿歌，让所有的人携起手来，共同当好地球清洁工
(板书课题)。

2、学生边拍手边唱歌(课件九)拍手歌。

小学三年级语文《地球的清洁工》教学反思
让学生通过与文本的对话，了解各种动物的生活方式和它们对地球的
贡献，激发学生爱护小动物和保护地球的意识。

根据这一单元的文化主题
和本篇课文的结构特点。

我制定了如下的教学目标：
1、知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对
自然、对生物观察探究的兴趣。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文。

3、能从对话中捕捉到有用的信息。

4、能与小伙伴合作分角色演一演。

这篇课文是一篇形式活泼的童话故事，内容浅显易懂。

在这一课时中，我分成四个层次进行教学：
第一个层次，读通课文，了解主要内容。

第三个层次，引导学生把课文读熟，然后让他们充分了解每种小动物
的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处，其中适时指导朗读。

第四个层次，分角色朗读课文，并表演课文。

通过这一课的教学，我感觉学生非常喜欢童话故事这种形式的文章，
喜爱分角色朗读。

在这轻松有趣、宽松愉悦的教学环境中，学生心情愉快
地进入情境，乐于思维，敢于表达，提高了学生的朗读能力、思维能力，
使学生在情境中练习，在情境中发展，特别是最后的情景剧表演，孩子们
表现出了极大的兴趣与参与，他们根据自己的理解把自己所扮演的小动物
角色很好的表现了出来，调动了孩子们的积极性。

但是，从这节课中，我也发现了自己的很多不足。

首先，课堂教学秩
序有待加强。

班级容量大，老师有的时候顾及不到，这就使得有些孩子开
小差，滥竽充数。

在今后的课堂上一定要顾及全面，特别是注意力总是不
集中的孩子。

其次，在本节课当中，老师的放手不够，没能很好的调动起
孩子的主动学习性，以致出现了老师说的多，孩子说的少的情况。

再次，
孩子们的读书读的还不够，有的孩子站起来磕磕巴巴，读不流利，今后我
会在读当中加强对学生的训练。

作为新教师，我今后还应继续加大自身的学习，多向老教师请教，多
听老教师的课，学会善于捕捉课堂，语言表达简练，加强孩子们的自主学习，并且课下备课一定要充分，吃透教材，锻炼孩子的语文自主学习能力。

通过这次的青年教师公开课，从其他老师身上我学到了很多，并且在
课后的研讨中，领导和我们教研组的师傅们给我提出的所有宝贵意见我都
会去细细品味，去认真反思自己，争取使自己的课堂更加丰富。

小学三年级语文教案1
《小萝卜头的故事》
教材分析：小萝卜头的故事》通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想，体现了小萝卜头固然身陷逆境，但他珍爱生命，渴望自由、对解放后的'生活充满希望。

小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点。

这也是他短暂人生的超人之处。

教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点语句的含义。

2、了解小萝卜头虽身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。

解析小萝卜头对小虫子“一捉一放”的心理变化。

3、由“骄傲”(例中学)“若有所思”(实践悟)两个词语展开想象，填补课文空白，理解课文内容，体会人物的心理活动。

教学重难点：
由“骄傲”、“若有所思”这个词语展开想象，填补课文空白。

教学过程：
一、复习回顾，情导入
1、同学们，上节课我们认识了一位吃着霉米饭长大，不知糖是什么味儿的小朋友，他就是我们的同龄人——小萝卜头。

今天就让我们继续关注小萝卜头，感受他那不一般的生活!
2、谁来说课文主要讲了一个什么故事?
设计意图：以情导入，调动学生的积极性，回顾课文内容，帮助学生
梳理课文思路。

二、品读文章，例中学
1、找学生读学案第一部分的要求。

2、学生默读，师巡视并提出默读要求。

设计意图;默读是三年级学生的起始阶段，培养学生正确的默读习惯。

3、汇报展示：
预设：
(1)小虫子外形的描写读中悟，指导朗读。

(2)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。

(小萝卜头动
作的描写，体会小心翼翼。

)
(3)入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到
自由空气的人们。

(失去了自由的人们看到飞来的小虫很亲切，小虫们似乎也很懂事，
知道来陪伴这些禁锢已久的人们。

)
(4)又飞来一只，他们并排在一起，故意在人面前骄傲地爬着。

抓“骄傲”“并排在一起”两个词，体会小虫子可能在想什么?
小虫可能在想：我有()，你没有()。

我能()，你不能)。

我可以()，
你不可以()。

师小结方法：
设计意图：给学生支架填补课文空白，降低了难度，多样选择拓展了学生的想象空间。

三、填补空白，实践悟
1、小萝卜头这么喜欢小虫，为什么又把它放了呢?
预设：
他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。

啊，它失去了自由。

小萝卜头若有所思地停住了手。

(学生也可用自己的话说)
2、“若有所思”这个词语展开想象，填补课文空白。

3、学生练写
4、展现学生作品
5、师小结
设计意图：体验情感，由动嘴说到动笔写，写作是阅读知识的巩固和发展，这是一个知识迁移的过程。

四、布置作业，迁移用
“小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

”
小萝卜头可能看到了什么?可能想到了什么?动笔写一写。

小学三年级语文教案2
《矿矿的研究》
知识与技能目标：
1、认识本课的11个生字，掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。

3、从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与
创造的冲动。

过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学
生的阅读能力。

2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，
培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标：
从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造
的冲动。

策略与方法：
合作交流，读中感悟。

教学过程：
一、激发兴趣导入新课
1、首先向孩子介绍黄全愈，而后过渡到他在国外上小学的孩子。

黄全愈，美籍华裔教育的学者。

2000年出版《素质教育在美国》，
成为当年国内非文艺类的第一畅销书。

2003年，黄全愈又推出了“新书”《生存教育在美国》和《“高考”在美国》。

其他的请学生介绍。

2、揭示课题。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、等。

2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、这些词语在小组内解决，解决不了的全班交流。

比如：“纠缠”;另外“迈阿密大学”可以看图片或由教师介绍;
(除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出“抱怨”等，教师给
予及时解决)
4、检查读文情况：
教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。

指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。

只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。

三、师生对话、品悟诗情。

1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么?”
2、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。

(引导学生可以用自己的语言交流)
5、讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是爸爸看到的最简短最感兴
趣的论文。

以上交流的重点是体会矿矿的认真和执着，并指导学生有感情的朗读。

教师可以补充矿矿在美国学习的一些常识。

(见参考书)
6、讨论：读了课文，你有过矿矿这样类似的研究成果吗?
7、你有什么想说的吗?
8、整体回顾全文。

四、记忆字形，指导书写
1、本课要求认识11个生字，要求掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。

教学中注意比较“介——分”是“人”字头，不是“八”字头。

2、用形声字比较字形的方法记忆“订、攻、吨、矿”等生字。

五、拓展延伸，积累实践
把孩子领到图书室，或者把孩子引导到丰富的生活，去问父母、大人或者街坊邻居，或者某些专业人士，让孩子从中汲取自己需要的营养，也像矿矿一样完成自己的研究成果。

小学三年级语文教案3
《大自然的语言》
教学目标：
知识与能力：读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。

过程与方法：
读中感悟，体会大自然语言的神奇。

情感态度价值观
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、激发学生探索大自然语言的兴趣。

教学重点：有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领略
大自然语言的妙不可言。

教学难点：学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。

课前准备：
1、课件。

教学过程：
一、激趣导入、揭示课题
1、欣赏四季美景。

现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子
们跟老师一起去欣赏几个画面。

出示课件(四季)
2、揭示课题。

看了这些画面你想说什么?
是呀，大自然多么美丽多么神奇呀!它包罗万象、丰富多彩，每一处
景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。

孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都
是大自然的语言。

(板书：大自然的语言)
3、质疑课题。

大自然的语言并不难懂，认真观察就能发现，这就是我们今天要学习
的内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢?
二、粗读课文，整体感知
1、听诗配画朗读课文。

带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，认真听，仔细看，你听懂了什么?(诗配画范读)
2、全班交流。

你听懂了什么?
3、自由轻声地读这首小诗，想办法读准字音。

孩子们听懂了这么多东西，很了不起!如果我们再去把这首小首多读
几遍，你会读懂更多的东西。

读好的孩子用行动告诉老师。

孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出
来考考大家。

我们开火车来读出它们，火车火车哪里开?
火车要进入下一站了，现在进行小组比赛读这首诗，每一组只读一小节。

孩子们拿好书，火车火车哪里开?
4、试着用“大自然用_________，告诉我们_________”的句式和同
桌说一说自己读懂的内容。

5、谁愿来说给大家听一听?根据学生的回答，师适机板书：简笔画(略)
三、精读课文，重点品评
1、学生自由读自己最喜欢的小节，体会大自然语言的神奇。

孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最
喜欢哪一种语言呢?你最喜欢哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为
什么喜欢它。

(学生自由读自己喜欢的小节)
2、全班交流，重点品读
你喜欢大自然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。

以第四小节为例指导学生朗读。

(1)现在我们请出大自然的这种语言。

(2)你来读一读。

(3)你为什么喜欢?
出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”?
这句话还可以怎么说?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。

”
但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问
的语气。

(4)蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多神奇呀!这么活泼的小蝌蚪代
表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。

自己悄悄练
习读一下，能不能把这些神奇，欣喜的感觉找到。

谁想来试一试?全班读。

(5)谁愿意再来读一读你喜欢的大自然的语言，并说说你为什么喜欢它。

3、领略大自然的语言，配乐朗读诗歌。

大自然的语言啊，真是丰富多彩!现在让我们一起去领略大自然的语
言吧!随着美妙的音乐朗读这些神奇的语言。

四、拓展延伸、仿写练笔
1、全班交流自己还知道的大自然的语言。

大自然的语言真是妙不可言呀!大自然的语言远远不只这些，还有很多。

你在生活中发现大自然还有哪些语言呢?
2、欣赏画面，感受大自然语言的神奇。

你们真会观察，真会发现!大自然的语言无处不在，只有会观察、爱学习、勤思考的人才能发现。

老师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起去欣赏大自然的语言吧，
3、欣赏老师创作的小诗，指导仿写。

多美呀!多神奇呀!现在老师不禁诗兴大发，想写一首小诗。

可是我们应该怎么写呢?孩子们先一起观察一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的?你发现了什么?通过观察我们知道了大自然的语言有很多，我们可以用不同的方式把它写出来。

下面老师就用自己喜欢的方式写了一首小诗，你们想不想欣赏我写的小诗?你们听着。

展示诗。

4、拿出纸笔写一写大自然的语言。

你愿不愿意像老师一样也用你喜欢的方式写一写你收集到的大自然的语言。

我们先用一小节写出一种大自然的语言。

大家拿出纸笔来，写一写吧。

5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。

6、全班交流。

7、现在请下面的孩子读课文的开头和结尾，中间的部份就请台上的孩子按顺序读自己写的小诗。

配乐朗读。

你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了。

五、总结课文、提出希望
你们写得多好呀!你们都是会观察、爱学习、勤思考的孩子，才会懂
得这么多大自然的语言。

老师希望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好朋友，
去发现更多大自然的秘密。

小学三年级语文教案4
《游园不值》
一、教学要求：
2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。

3、练习有感情地朗读古诗。

二、教学重点：
三、教学时间：一课时
四、教学过程：
1、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值
2、解题：诗中的"园"是我们常说的公园吗?谁知道题目是什么意思?
4、初读，大体了解诗的内容。

5、师示范朗读。

6、生随师小声朗读，体会读音的准确性。

7、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。

8、字词质、释疑。

(应：原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。

怜：爱惜。

这个词在此不当“可怜”讲。

屐齿：木底鞋下的横梁。

小扣：轻轻地敲。

柴扉：柴门。

久：很长时间。

)
9、指名逐句交流对诗句的理解。

(大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。

我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。

满园的春色是关不住的。

看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。

)
10、指导读，读出诗的韵味来：
师读，生仿读：自读，指读，齐读。

(应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。

春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。

)
11、启发想象：
①、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢?
②、园中的景象是怎样的?(4人组讨论)
(有柳树和各种美丽的花;有蝴蝶、蜜蜂;有浓郁的花香等。

)
12、将诗中的内容通过画面展示出来。

(学生各自据诗意画画)
13、交流：投影学生的画，师生评议。

14、试试：将本诗用自己的话改作一下(可以是诗，也可以是散文。

)
15、习作，交流，评议。

16、背诵诗句。

五、作业：背诵、默写《游园不值》。

小学三年级语文教案5
《倾斜的伞》
一、引言：
新课程标准强调"自主、合作、探究"的教学方式，由封闭的课堂走向
开放，强调活性资源的开发和利用。

本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自
主地获取知识，学生的主动参与面广。

不满足于文本，体现了语文的外延。

教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的理解。

同时，教师
扮演组织者、引导者的角色，达到阅读教学的目的。

二、教学过程：
1、导入新课。

师：在茫茫的大雨中，同学们有没有和大人同打一把伞?伞是向谁那
边倾斜呢?为什么?今天我们就来学习第3课《倾斜的伞》看看在这把伞下
有着什么动人的故事。

2、教师配乐范读。

思考：课文主要写了谁和谁之间的什么事?全班交流。