第一章导论 《管理学》PPT课件
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• 随着社会对综合性人才需求的增强，高校学生对人文社科类课程的关注度也 日益增强，在这种情况下，选修名师开设的人文社科类课程的学生日益增多
• 在一所以理工为主的综合性大学中，管理学院的王老师向全校本科生开设的 “管理概论”选修课，刚开始时，选修的人大约在60人左右。由于王老师在 课程中能够理论联系实践，以通俗的语言讲解管理知识，选修该课程的学生 逐年增加，从最初的60人到90、120、200、400、600人。由于选修该课程 的人数日益增多，一开始教务处通过将该课程调整到大教室的方式以满足日 益增长的选修需求。
好好学习 天天向上
资源有限性与欲望无限性矛盾普遍存在
• 自从人类诞生以来，欲望无限与资源有限之间的矛盾就一 直困扰着人类。
• 从原始社会如何索取必要的食物以满足人类生存的需要， 到奴隶社会如何获得更多的土地、财富和奴隶以满足奴隶 主们奢侈的生活，一直到现在人类如何合理地配置有限的 资源以保持人类与自然的和谐发展，人类致力于协调这一 对矛盾的努力从来没有间断过。
三、课程学习要求和方法
思考题
学习是为 了什么？
观点 • 学习是为了“改变” • 从X X+ΔX • 从X Y • 从量变到质变
好好学习 天天向上
《管理学》课程学习目标：从知识到智慧
教学目标
评价标准
激发管理学学 提前做好预习
习兴趣
及时复习 积极参与课堂讨论
自发阅读经典著作
愿意继续学管理
养成组织成员 提前到课堂，不迟到
好好学习 天天向上
• 但学生选修此课程，并不仅仅是为了取得学分。面对学校限选的规定， 仍然有不少没有选上课的学生，为了提高自身的素质而前去参加旁听， 以至于教室里人满为患。学生为了抢到一个座位，晚上6：30的课常 常需要5：00以前就到教室，并常常会为座位问题而发生纠纷，从而 导致了选上该课程的学生的极大不满。他们纷纷通过校长信箱和其他 途径，要求学校保护自己的正当权益。
摘自平克的《全新思维：决战未来的六大能力》
管理学学习的必要性
• 人们学习管理首先是鉴于管理在当今社会 中的重要作用。
• 学习管理的第二个理由是基于这样的事实: 一旦加入组织，人人不是从事管理就是被 人管理。
• 学习管理的第三个理由是个人资源相对于 个人追求的有限性。
好好学习 天天向上
学习《管理学》的重要性
• 在上课时，从检查复习预习情况、智慧讲堂开 始，然后进行知识（教材）交流，知识运用， 总结反思。测试从第三讲、章讲第五讲开始。
好好学习 天天向上
体验式教学与传统教学的不同
基本元素 理论基础 教学目的 教学模式 教学手段 学生角色 教师角色 教学环境 教学评价
传统教学 行为主义 传授知识 个体学习 单向灌输-被动接受 听众／配角 中心／主角 封闭／枯燥 单一主观／结果导向
篇
第一讲 管理导论 第二讲 管理的有效性 第三讲 组织及其功能
好好学习 天天向上
二、管理学学习的重要性
管理学在学科中的地位
类别 层次 研究范围
研究对象
盈利性组织或活动 非盈利性组织或活动
微观 单个组织或活动 工业企业管理学
社团管理学
中观 一类组织或活动 工业经济管理学
行业管理学
宏观 基础
一群组织或活动 国民经济管理学 非盈利性组织管理学
所有组织或活动
管理学
好好学习 天天向上
管理学是整个管理学科体系的基石
• 它是以所有的组织所共有的管理问题作为研究对 象的，研究的是组织管理的一般问题。
• 即管理学是一门研究一般组织管理理论的科学， 它所提出的管理基本原理、基本思想和基本原则 是各类管理学科的概括和总结，它是整个管理学 科体系的基石。
《管理学》导论
好好学习 天天向上
导论课内容
• 《管理学》讲什么？ • 我们为什么要学《管理学》？ • 我们将如何来学习《管理学》？
好好学习 天天向上
一、《管理学》简介
《管理学》讲什么？ • 首先要了解什么是“管理”。 • 思考：你认为“管理”是指什么？它着力
于解决什么问题？
好好学习 天天向上
案例：选课问题（P2）
• 由于管理工作的对象包括组织中的人，同时管理 问题和管理环境千变万化，管理学所能提供的专 业手段和方法极其有限，其实践和管理知识的运 用，需要有丰富的根据实际情况行事的技艺。
• 懂得管理学基本知识并不意味着你在实践中能正 确地运用它。
好好学习 天天向上
本科学习相对于高中学习的转变
• 从学生到成人。中学以学习科学知识为主，大学 以培养合格公民和社会精英为主，致力于培养能 够引领社会未来发展的健康力量。
好好学习 天天向上
《管理学》是讲什么的？
• 人类为了更好地实现欲望，建立组织来克服个人 力量的局限性。
• 但不同个性、不同能力、不同追求的人要协作共 事，通过实现共同目标来满足每个成员的需求并 不容易。为此就需要协调、需要管理。
《管理学》的中心议题： 管理者如何有效管理其组织 让一群平凡的人创造出不平凡的组织业绩
好好学习 天天向上
课程简介：教学内容
管理者如何有效管 理其组织
职 能 篇
第八讲 确定目标 第九讲
第十讲 明确分工 第十一讲
第十二讲 领导艺术 第十三讲 沟通方法
第十五讲 建立控制 第十六讲
制定计划
落实权力 第十四讲 激励原理 课程总结
第六讲 管理思想的演变 第七讲 科学决策
基 础
第四讲 组织绩效及其影响因素 第五讲 管理者及其职责
欲望的无限性 与资源的有限 性之间的矛盾
通过教育和引导约束欲望；
• 道德：通过教育约束每一 个人的欲望，使有限的资 源足以满足众人的欲望；
通过竞争，汰弱留强；
• 战争：通过掠夺他人资 源来扩展自身资源，从 而满足自己的欲望
通过网络等提高有限资源利用率
• 管理：通过科学的方法提高 资源的利用率，力求以有限 的资源实现尽可能多的欲望
意识
遵守课堂纪律 准时参与学习小组活动
主动积极贡献自己的力量
了解管理学基 理解管理学基本知识
本知识
了解管理学整体框架 能够深入思考管理问题
提 高 管 理 基 本 沟通能力：敢发言，能掌控时间，有较好的PPT制作能力
技能
合作能力：能相互配合，勇于承担责任，全力推进小组工作 逻辑思维能力：思考问题有一定的逻辑框架
理论运用于实践的能力：能将理论运用于实际问题的分析
管理能力：制订计划、合理分工、自我激励、进行控制
完善健全独立 提高对自我的认知程度
人格
与人为善，能换位思考 有社会责任感和公民意识
认识到诚信、合作等的重要性
好好学习
教学目标
• 通过课程学习，使学生成为： – 一个开始认识自我并尝试确 立目标、有计划地生活的人 – 一个能多角度思考问题、与 人为善、懂得沟通的社会人 – 一个意识和行为合格的组织 成员 – 一个对管理感兴趣、有一定 管理知识并能在一定程度上 运用管理思维和知识解决个 人和组织管理问题的人。
• 人类的发展史，从某种程度上而言也是人类寻找这一对矛 盾协调方法的历史，组织和管理就是在人类寻求解决这一 对矛盾的过程中产生和逐步发展起来的。
好好学习 天天向上
如何协调资源有限性与欲望无限性矛盾
人的欲望 投入 人的资源
无限的
有限的
[思考题2] 案例问题中有 哪些可能的解
决方法？
矛盾
协调
[思考题1] 是否可能 不劳而获？
好好学习 天天向上
结论：什么是管理？
管理产生的原因
管理的功能
• 管理产生的根本原因 • 管理的功能在于通过
是由于人的欲望的无 限性和人所拥有的资 源有限性之间的矛盾。
科学的方法来提高有 限资源的利用率，从 而达到以有限的资源 实现尽可能多或高的
欲望的目的。
管理的实质是人们用以克服资源的有限性，以有限的资源实 现尽可能多或高的目标的一种手段。其主要内容是协调。
的
之类的功利指标置于脑后。大家不关心是否真的选
欲
上了这门课，只在乎能否听得到讲课。
望
场景三：一个只能容下250人的教室被将近600人所
的
围绕，人们为了能够进入教室听课，不断产生各种 纠纷……
无
场景四：学校在迫不得已的情况下派发听课证给此
限
课程，但是由于环境的局限性使得听课证制度形同
性
虚设，仍然是一片想选选不上，选上听不到的局面。
• 但学校最大的教室也只能容纳250人，当选修人数超过250人以后，学校就无 法通过调整教室的方式来满足学生的选课要求。在这种情况下，教务处与该 教师协商，希望其一学期开两次课。但该教师由于本身的科研、教学任务繁 重，难以承担更多的教学任务。其他教师也没有多大开课动力。
• 既然如此，教务处就只好采取随机抽取方式来确定250人的学生选课名单
• 从知识到智慧。中学以接受知识为主，注重于知 识的再现、理解。大学以智慧启迪为主，即在知 识理解基础上，以学习知识的运用和创造为主。
• 从学习到实践。知识的运用和创新，以及情景化 非逻辑性技能的掌握，需要学员的亲身实践感悟 和教练的指导。应更多地采用体验式教学方法。
好好学习 天天向上
管理学学习方法：体验式学习
• 为此，学校相关部门通过协商，最终采取了给选上该课程的学生发放 听课证并派专人查验的方式，以保证他们上课前到教室能够有座位。
• 尽管如此，选上课的同学没有位置、没有选上课的同学继续通过各种 方式进入旁听的情况仍然存在，想选选不上、选上了不一定听得到的 问题仍然没有能够得到切实解决。 问题： 有限的学习机会与不断增长的学习需求之间的矛盾 ？
好好学习 天天向上
协调方式总结
通过增加教学资源；
• 生产：通过劳动向大自 然要资源，从而在一定 程度上满足自身欲望；
通过同一时间开其他名师课程
• 贸易：通过将自身多余或价值不 大的资源与他人交换，获得自身 稀缺的资源，以更好地满足自身 的欲望。
通过教师间合理分工协作；
• 组织：通过与他人的分工协 作，形成超越个人的群体力 量，从而达成靠个人的力量 无法实现的欲望
管理学学习具体方法：
“熟读经书，结交高人，勤于实践，善于思考”
• 熟读经书：除熟读教材外，至少阅读过一本管理学经典原 著（经典名著电子书），并撰写相应的读书体会；
• 结交高人：提供2次“管理学第二课堂：与企业家面对面” 活动参与机会（第六周与第十四周，自愿报名参加）。
• 勤于实践：每位同学都要加入学习小组中，学习制订小组 规则、参与小组活动、进行总结反思。每个小组在一个学 期中要完成一个“管理研究”课题，形成研究报告并展示。
• 在21世纪的中国，管理将成为第一生产力 • 学习管理, 不仅是当今社会发展的需要，也是每一
个人在社会中生存和更好地实现个人理想的需要。 • 每个人都应或多或少地学一点管理知识。 • 课程口号：你想事业飞黄腾达吗？
你想家庭美满幸福吗？ 你想做最好的自己吗？ ----请学管理学！！！
好好学习 天天向上
好好学习 天天向上
案例分析：问题产生的原因
只有一个老师上此课受欢迎——人员有限
资源 的有 限性
只有每星期一个时间一次课——时间有限 只有传统听课方式可供选择——媒介有限
只有最多250人容量的教室——空间有限
好好学习 天天向上
案例分析：问题产生的原因
场景一：“管理概论”课程的口碑在一代代的学生
人
中流传，这门课的热门程度每年都在提升。 场景二：学生在听这门课程的时候已经把“学分”
好好学习 天天向上
现实问题与未来发展
空气污染：天灾还是人祸？
未来的十年 •智能和绿色时代
食品案例：今天我们还能吃什么？
•到零方休的创新
•新型城镇化发展
人生必需思考的问题：一生怎么过？ •关注健康和幸福
好好学习 天天向上
未来的变化对我们提出的挑战：协调
• 环境的变化要求我们的观念、能力调整
– 不仅要实用，还要有设计感 – 不仅要讲论据，还要有故事力 – 不仅要专业，而且要系统 – 不仅要有逻辑力，而且要有情商 – 不仅要认真，还要有娱乐感 – 不仅追求财富，还追求意义感
• 善于思考：课前预习思考，课中讨论交流，课后总结反思， 作业体验思考，共包含4个小组作业、4次个人作业。
好好学习 天天向上
学习方式：体验式
ห้องสมุดไป่ตู้
• 边学边做
• 团队学习
• 教学互动
• 在每次课后，根据下一次课的内容布置作业或 思考题，先进行相关的思考—参见教学日程；
• 以6-8人为一组，形成学习团队。小组作业、智 慧章讲和课程研究均由团队讨论或交流完成。
天天向上
如何学：管理学是一门与众不同的应用性理论课
医科
理科
工科
不精确的学科
目标
人 …
资源
环境
综合性学科
文科
管理学科
实践性学科
发展中的学科
新兴学科
好好学习 天天向上
管理学是科学，管理是艺术
• 经过几十年探索、总结，管理已形成了反映管理 过程客观规律的理论体系，据此可以解释管理工 作中过去的和现有的变化，并预测未来的变化。
• 在一所以理工为主的综合性大学中，管理学院的王老师向全校本科生开设的 “管理概论”选修课，刚开始时，选修的人大约在60人左右。由于王老师在 课程中能够理论联系实践，以通俗的语言讲解管理知识，选修该课程的学生 逐年增加，从最初的60人到90、120、200、400、600人。由于选修该课程 的人数日益增多，一开始教务处通过将该课程调整到大教室的方式以满足日 益增长的选修需求。
好好学习 天天向上
资源有限性与欲望无限性矛盾普遍存在
• 自从人类诞生以来，欲望无限与资源有限之间的矛盾就一 直困扰着人类。
• 从原始社会如何索取必要的食物以满足人类生存的需要， 到奴隶社会如何获得更多的土地、财富和奴隶以满足奴隶 主们奢侈的生活，一直到现在人类如何合理地配置有限的 资源以保持人类与自然的和谐发展，人类致力于协调这一 对矛盾的努力从来没有间断过。
三、课程学习要求和方法
思考题
学习是为 了什么？
观点 • 学习是为了“改变” • 从X X+ΔX • 从X Y • 从量变到质变
好好学习 天天向上
《管理学》课程学习目标：从知识到智慧
教学目标
评价标准
激发管理学学 提前做好预习
习兴趣
及时复习 积极参与课堂讨论
自发阅读经典著作
愿意继续学管理
养成组织成员 提前到课堂，不迟到
好好学习 天天向上
• 但学生选修此课程，并不仅仅是为了取得学分。面对学校限选的规定， 仍然有不少没有选上课的学生，为了提高自身的素质而前去参加旁听， 以至于教室里人满为患。学生为了抢到一个座位，晚上6：30的课常 常需要5：00以前就到教室，并常常会为座位问题而发生纠纷，从而 导致了选上该课程的学生的极大不满。他们纷纷通过校长信箱和其他 途径，要求学校保护自己的正当权益。
摘自平克的《全新思维：决战未来的六大能力》
管理学学习的必要性
• 人们学习管理首先是鉴于管理在当今社会 中的重要作用。
• 学习管理的第二个理由是基于这样的事实: 一旦加入组织，人人不是从事管理就是被 人管理。
• 学习管理的第三个理由是个人资源相对于 个人追求的有限性。
好好学习 天天向上
学习《管理学》的重要性
• 在上课时，从检查复习预习情况、智慧讲堂开 始，然后进行知识（教材）交流，知识运用， 总结反思。测试从第三讲、章讲第五讲开始。
好好学习 天天向上
体验式教学与传统教学的不同
基本元素 理论基础 教学目的 教学模式 教学手段 学生角色 教师角色 教学环境 教学评价
传统教学 行为主义 传授知识 个体学习 单向灌输-被动接受 听众／配角 中心／主角 封闭／枯燥 单一主观／结果导向
篇
第一讲 管理导论 第二讲 管理的有效性 第三讲 组织及其功能
好好学习 天天向上
二、管理学学习的重要性
管理学在学科中的地位
类别 层次 研究范围
研究对象
盈利性组织或活动 非盈利性组织或活动
微观 单个组织或活动 工业企业管理学
社团管理学
中观 一类组织或活动 工业经济管理学
行业管理学
宏观 基础
一群组织或活动 国民经济管理学 非盈利性组织管理学
所有组织或活动
管理学
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管理学是整个管理学科体系的基石
• 它是以所有的组织所共有的管理问题作为研究对 象的，研究的是组织管理的一般问题。
• 即管理学是一门研究一般组织管理理论的科学， 它所提出的管理基本原理、基本思想和基本原则 是各类管理学科的概括和总结，它是整个管理学 科体系的基石。
《管理学》导论
好好学习 天天向上
导论课内容
• 《管理学》讲什么？ • 我们为什么要学《管理学》？ • 我们将如何来学习《管理学》？
好好学习 天天向上
一、《管理学》简介
《管理学》讲什么？ • 首先要了解什么是“管理”。 • 思考：你认为“管理”是指什么？它着力
于解决什么问题？
好好学习 天天向上
案例：选课问题（P2）
• 由于管理工作的对象包括组织中的人，同时管理 问题和管理环境千变万化，管理学所能提供的专 业手段和方法极其有限，其实践和管理知识的运 用，需要有丰富的根据实际情况行事的技艺。
• 懂得管理学基本知识并不意味着你在实践中能正 确地运用它。
好好学习 天天向上
本科学习相对于高中学习的转变
• 从学生到成人。中学以学习科学知识为主，大学 以培养合格公民和社会精英为主，致力于培养能 够引领社会未来发展的健康力量。
好好学习 天天向上
《管理学》是讲什么的？
• 人类为了更好地实现欲望，建立组织来克服个人 力量的局限性。
• 但不同个性、不同能力、不同追求的人要协作共 事，通过实现共同目标来满足每个成员的需求并 不容易。为此就需要协调、需要管理。
《管理学》的中心议题： 管理者如何有效管理其组织 让一群平凡的人创造出不平凡的组织业绩
好好学习 天天向上
课程简介：教学内容
管理者如何有效管 理其组织
职 能 篇
第八讲 确定目标 第九讲
第十讲 明确分工 第十一讲
第十二讲 领导艺术 第十三讲 沟通方法
第十五讲 建立控制 第十六讲
制定计划
落实权力 第十四讲 激励原理 课程总结
第六讲 管理思想的演变 第七讲 科学决策
基 础
第四讲 组织绩效及其影响因素 第五讲 管理者及其职责
欲望的无限性 与资源的有限 性之间的矛盾
通过教育和引导约束欲望；
• 道德：通过教育约束每一 个人的欲望，使有限的资 源足以满足众人的欲望；
通过竞争，汰弱留强；
• 战争：通过掠夺他人资 源来扩展自身资源，从 而满足自己的欲望
通过网络等提高有限资源利用率
• 管理：通过科学的方法提高 资源的利用率，力求以有限 的资源实现尽可能多的欲望
意识
遵守课堂纪律 准时参与学习小组活动
主动积极贡献自己的力量
了解管理学基 理解管理学基本知识
本知识
了解管理学整体框架 能够深入思考管理问题
提 高 管 理 基 本 沟通能力：敢发言，能掌控时间，有较好的PPT制作能力
技能
合作能力：能相互配合，勇于承担责任，全力推进小组工作 逻辑思维能力：思考问题有一定的逻辑框架
理论运用于实践的能力：能将理论运用于实际问题的分析
管理能力：制订计划、合理分工、自我激励、进行控制
完善健全独立 提高对自我的认知程度
人格
与人为善，能换位思考 有社会责任感和公民意识
认识到诚信、合作等的重要性
好好学习
教学目标
• 通过课程学习，使学生成为： – 一个开始认识自我并尝试确 立目标、有计划地生活的人 – 一个能多角度思考问题、与 人为善、懂得沟通的社会人 – 一个意识和行为合格的组织 成员 – 一个对管理感兴趣、有一定 管理知识并能在一定程度上 运用管理思维和知识解决个 人和组织管理问题的人。
• 人类的发展史，从某种程度上而言也是人类寻找这一对矛 盾协调方法的历史，组织和管理就是在人类寻求解决这一 对矛盾的过程中产生和逐步发展起来的。
好好学习 天天向上
如何协调资源有限性与欲望无限性矛盾
人的欲望 投入 人的资源
无限的
有限的
[思考题2] 案例问题中有 哪些可能的解
决方法？
矛盾
协调
[思考题1] 是否可能 不劳而获？
好好学习 天天向上
结论：什么是管理？
管理产生的原因
管理的功能
• 管理产生的根本原因 • 管理的功能在于通过
是由于人的欲望的无 限性和人所拥有的资 源有限性之间的矛盾。
科学的方法来提高有 限资源的利用率，从 而达到以有限的资源 实现尽可能多或高的
欲望的目的。
管理的实质是人们用以克服资源的有限性，以有限的资源实 现尽可能多或高的目标的一种手段。其主要内容是协调。
的
之类的功利指标置于脑后。大家不关心是否真的选
欲
上了这门课，只在乎能否听得到讲课。
望
场景三：一个只能容下250人的教室被将近600人所
的
围绕，人们为了能够进入教室听课，不断产生各种 纠纷……
无
场景四：学校在迫不得已的情况下派发听课证给此
限
课程，但是由于环境的局限性使得听课证制度形同
性
虚设，仍然是一片想选选不上，选上听不到的局面。
• 但学校最大的教室也只能容纳250人，当选修人数超过250人以后，学校就无 法通过调整教室的方式来满足学生的选课要求。在这种情况下，教务处与该 教师协商，希望其一学期开两次课。但该教师由于本身的科研、教学任务繁 重，难以承担更多的教学任务。其他教师也没有多大开课动力。
• 既然如此，教务处就只好采取随机抽取方式来确定250人的学生选课名单
• 从知识到智慧。中学以接受知识为主，注重于知 识的再现、理解。大学以智慧启迪为主，即在知 识理解基础上，以学习知识的运用和创造为主。
• 从学习到实践。知识的运用和创新，以及情景化 非逻辑性技能的掌握，需要学员的亲身实践感悟 和教练的指导。应更多地采用体验式教学方法。
好好学习 天天向上
管理学学习方法：体验式学习
• 为此，学校相关部门通过协商，最终采取了给选上该课程的学生发放 听课证并派专人查验的方式，以保证他们上课前到教室能够有座位。
• 尽管如此，选上课的同学没有位置、没有选上课的同学继续通过各种 方式进入旁听的情况仍然存在，想选选不上、选上了不一定听得到的 问题仍然没有能够得到切实解决。 问题： 有限的学习机会与不断增长的学习需求之间的矛盾 ？
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协调方式总结
通过增加教学资源；
• 生产：通过劳动向大自 然要资源，从而在一定 程度上满足自身欲望；
通过同一时间开其他名师课程
• 贸易：通过将自身多余或价值不 大的资源与他人交换，获得自身 稀缺的资源，以更好地满足自身 的欲望。
通过教师间合理分工协作；
• 组织：通过与他人的分工协 作，形成超越个人的群体力 量，从而达成靠个人的力量 无法实现的欲望
管理学学习具体方法：
“熟读经书，结交高人，勤于实践，善于思考”
• 熟读经书：除熟读教材外，至少阅读过一本管理学经典原 著（经典名著电子书），并撰写相应的读书体会；
• 结交高人：提供2次“管理学第二课堂：与企业家面对面” 活动参与机会（第六周与第十四周，自愿报名参加）。
• 勤于实践：每位同学都要加入学习小组中，学习制订小组 规则、参与小组活动、进行总结反思。每个小组在一个学 期中要完成一个“管理研究”课题，形成研究报告并展示。
• 在21世纪的中国，管理将成为第一生产力 • 学习管理, 不仅是当今社会发展的需要，也是每一
个人在社会中生存和更好地实现个人理想的需要。 • 每个人都应或多或少地学一点管理知识。 • 课程口号：你想事业飞黄腾达吗？
你想家庭美满幸福吗？ 你想做最好的自己吗？ ----请学管理学！！！
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案例分析：问题产生的原因
只有一个老师上此课受欢迎——人员有限
资源 的有 限性
只有每星期一个时间一次课——时间有限 只有传统听课方式可供选择——媒介有限
只有最多250人容量的教室——空间有限
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案例分析：问题产生的原因
场景一：“管理概论”课程的口碑在一代代的学生
人
中流传，这门课的热门程度每年都在提升。 场景二：学生在听这门课程的时候已经把“学分”
好好学习 天天向上
现实问题与未来发展
空气污染：天灾还是人祸？
未来的十年 •智能和绿色时代
食品案例：今天我们还能吃什么？
•到零方休的创新
•新型城镇化发展
人生必需思考的问题：一生怎么过？ •关注健康和幸福
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未来的变化对我们提出的挑战：协调
• 环境的变化要求我们的观念、能力调整
– 不仅要实用，还要有设计感 – 不仅要讲论据，还要有故事力 – 不仅要专业，而且要系统 – 不仅要有逻辑力，而且要有情商 – 不仅要认真，还要有娱乐感 – 不仅追求财富，还追求意义感
• 善于思考：课前预习思考，课中讨论交流，课后总结反思， 作业体验思考，共包含4个小组作业、4次个人作业。
好好学习 天天向上
学习方式：体验式
ห้องสมุดไป่ตู้
• 边学边做
• 团队学习
• 教学互动
• 在每次课后，根据下一次课的内容布置作业或 思考题，先进行相关的思考—参见教学日程；
• 以6-8人为一组，形成学习团队。小组作业、智 慧章讲和课程研究均由团队讨论或交流完成。
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如何学：管理学是一门与众不同的应用性理论课
医科
理科
工科
不精确的学科
目标
人 …
资源
环境
综合性学科
文科
管理学科
实践性学科
发展中的学科
新兴学科
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管理学是科学，管理是艺术
• 经过几十年探索、总结，管理已形成了反映管理 过程客观规律的理论体系，据此可以解释管理工 作中过去的和现有的变化，并预测未来的变化。