2011年考研心理学(实验统计与测量)真题试卷(题后含答案及解析)

2011年考研心理学（实验统计与测量）真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题
单项选择题
1．下列数据类型属于比率数据的是( )
A．智商分数
B．反应时
C．年级
D．数学成绩
正确答案：B
解析：比率数据有相等单位和绝对零点，能进行加减乘除四则运算，反应时属于比率数据。

而智商分数和年级都有高低之分，没有绝对零点，因而都属于等级数据。

数学成绩有高低之分，也有相对零点，因而属于等距数据。

故本题选B。

2．下列选项中，可以不写进测验使用手册的是( )
A．测验题目
B．信度证据
C．效度证据
D．测试对象
正确答案：A
解析：测验使用手册是对某测验的总体说明，需要提供表示该测验一致性水平和有效水平即信度和效度证据，以及对该测验的适用人群特点和性质的介绍。

不需要提供测验题目。

故本题选A。

3．下列是四位儿童的斯坦福一比纳智力测验结果。

心理年龄超过8岁的儿童是( )
A．小明、小丽
B．小丽、小芳
C．小刚、小芳
D．小刚、小明
正确答案：B
解析：斯坦福一比纳智力量表测得的智商分数为比率智商，即心理年龄除以实际年龄乘以100。

对于6岁儿童，若其心理年龄超过8岁，则其比率智商应大于8／6×100=133；题中小明的生理年龄为6岁，比率智商为120，因此其心理年龄没有超过8岁。

对于7岁儿童，若其心理年龄超过8岁，则其比率智商应大于8／7×100=114；题中小丽生理年龄为7岁，比率智商为115，因此其心理年龄刚刚超过8岁。

对于8岁儿童，若其心理年龄超过8岁，则其比率智商应大于8／8×100=100；题中小刚生理年龄为8岁，比率智商为95，因此其心理年龄小
于8岁。

对于9岁儿童，若其心理年龄超过8岁，则其比率智商应大于8／9×100=89；题中小芳生理年龄为9岁，比率智商为90，因此其心理年龄刚刚超过8岁。

故本题选B。

4．某初中招收600名新生后，进行了一次分班考试。

按照考试的功能，这次考试属于( )
A．诊断性评估
B．形成性评估
C．安置性评估
D．终结性评估
正确答案：C
解析：根据测验的目的可以将测验分为安置性测验、形成性测验、诊断性测验和终结性测验。

安置性测验的根本目的是分班、分组，其涉及的范围比较窄，难度也比较低；形成性测验针对某一教学单元而设计，其目的是为了调控教学；诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。

诊断性测验的目的是发现问题，评分不作为正式成绩；终结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。

故本题选C。

5．下列选项中，属于常模参照测验的是( )
A．教师自编测验
B．艾森克人格测验
C．句子完成测验
D．医师资格测验
正确答案：B
解析：常模指标准化样本的测验表现情况，常模参照测验的目的在于把被试同常模比较，从而判断被试在所属团体中的相对位置。

在艾森克人格问卷中，需要对照常模团体来确定测验组人群所处的水平。

教师自编测验属于学绩测验，句子完成测验属于投射测验，医师资格测验属于标准参照测验。

故本题选B。

6．下列关于计算机化自适应测验(CAT)的表述，正确的是( )
A．被试可以自选测量模型
B．被试需要花费大量时间
C．被试可以自选试题
D．被试接受的试题会有所不同
正确答案：D
解析：计算机化自适应测验以项目反应理论为基础，以计算机技术为手段，在题库建设、选题策略等方面形成了一套理论和方法。

计算机化自适应测验由计算机根据被试能力水平自动选择测题，最终对被试能力做出估计。

故本题选D。

7．在概化理论中，与经典测量理论中真分数的概念最接近的是( )
A．全域分数
B．概化系数
C．可靠性指数
D．信噪比
正确答案：A
解析：概化理论的基本思想是：任何测量都处在一定的情境关系之中，应该从测量的情境关系中具体地考察测量工作，提出了多种真分数与多种不同的信度系数的观念，并设计了一套方法去系统辨明实验性研究中多种误差方差的来源。

并用“全域分数”代替“真分数”，用“概化系数(G系数)”代替了“信度”。

故本题选A。

8．下列情况中，被试最容易出现随机应答的是( )
A．缺乏完成测验的必要技能或不愿意被评价
B．希望自己在测验使用者眼里显得很不错
C．希望自己看起来有精神疾病或者缺乏能力
D．倾向于同意题目中描述的任何观点或行为
正确答案：A
解析：随机应答是指无目的地随意勾选答案或回答问题。

在被试缺乏完成测验的必要技能或不愿意被评价时，会做出随意勾选答案的情况；若被试希望自己在测验使用者眼里显得很不错，则会出现社会赞许效应，即被试会倾向选择描述积极的答案；同样，C选项中被试会倾向选择消极的答案，D选项中也会出现一定目的倾向。

故本题选A。

9．人格测验16PF常模表中的导出分数是( )
A．标准九分
B．标准十分
C．标准二十分
D．T分数
正确答案：B
解析：16PF是卡特尔基于自己的人格特质理论编制的人格问卷，所测的是16种根源特质。

16PF在各人格因素维度上按照标准十分数进行描述，最后以剖面图形式呈现。

故本题选B。

10．在项目反应理论双参数模型中，能够直观地描述被试正确作答概率与被试特质水平关系的是( )
A．区分度与难度
B．项目信息函数
C．项目特征曲线
D．测验信息函数
正确答案：C
解析：区分度和难度是针对测验工具本身特性的描述。

项目特征曲线是项目
特征函数或项目反应函数的图像形式，是项目分数关于所测特质的非线性回归函数。

项目信息函数反映了不同特性的项目在评价不同被试特质水平时的信息贡献关系。

测验信息函数则是项目信息函数的累加和。

故本题选C。

11．要求被试回答有关自己的感受和信念的测验属于( )
A．最高作为测验
B．典型行为测验
C．非文字测验
D．投射测验
正确答案：B
解析：最高行为测验要求被试尽可能做出最好的回答，而且有正确答案，能力测验、学绩测验均属此类。

典型行为测验要求被试按照通常的习惯方式回答，无正确答案，所有人格测验均可称为典型行为测验。

非文字测验是指对事物、工具，如对仪器、实物等辨认或操作的操作性测验。

投射测验是通过向被试提供一些未经组织的刺激情境，让被试在不受限制的情境下自由地表现出他的反应，通过分析反应结果，推断其人格特征。

故本题选B。

12．下面是某选拔测验中四道选择题的项目分析数据，根据项目筛选的一般要求，最佳的项目是( )
A．P=0．21，D=0．45
B．P=0．88，D=—0．30
C．P=0．47，D=0．43
D．P=0．62，D=0．15
正确答案：C
解析：项目筛选，要看区分度和难度，P是指项目难度，D指项目区分度。

项目难度一般在0．30到0．70之间比较好，但就整个测验而言，难度为0．5的测题应居多。

鉴别指数D越大，鉴别力越大，表示项目质量越好。

在项目筛选中，要选取一个难度适中、鉴别力最大的选项。

故本题选C。

13．从测量内容来看，SCL一90属于( )
A．智力测验
B．人格测验
C．兴趣测验
D．心理健康测验
正确答案：D
解析：SCL一90又名症状自评量表，该量表包括90个条目，共9个分量表，即躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性，是最广泛的精神障碍心理疾病诊断量表，属于心理健康测验。

故本题选D。

14．关于分层随机抽样的特点，表述正确的是( )
A．总体中的个体被抽取的概率相同
B．所有被试在一个层内抽取
C．层间异质，层内同质
D．层间变异小于层内变异
正确答案：C
解析：在抽样前先对母群体依某些特征分成若干层，再利用简单随机抽样，自各层中抽取样本。

分层随机抽样要求各层内部的差异要小，层与层之闾的差异要大，这是分层抽样的重要原则。

故本题选C。

15．一组服从正态分布的分数，平均数是27，方差是9。

将这组数据转化为Z分数后，Z分数的标准差为( )
A．0
B．1
C．3
D．9
正确答案：B
解析：z分数即标准分数，其性质之一是：若原始分数呈正态分布，则转换得到的所有Z分数值呈均值为0、标准差为1的标准正态分布。

故本题选B。

16．下列关于样本量的描述，正确的是( )
A．样本量需要等于或大于总体的30％
B．样本量大小不是产生误差的原因
C．总体差异越大，所需样本量就越小
D．已知置信区间和置信水平可以计算出样本量
正确答案：D
解析：样本量与总体之间没有固定的数量对应关系；抽样技术不可避免地会引入抽样偏差带来的误差；如果总体差异越大，所需的样本量不能过小，不然抽样误差会加大。

在已知置信水平和置信区间的前提下，根据正态分布表可以查到对应的样本量大小。

故本题选D。

17．已知r1=—0．7，r2=0．7。

下列表述正确的是( )
A．r1和r2代表的意义相同
B．r2代表的相关程度高于r1
C．r1和r2代表的相关程度相同
D．r1和r2的散点图相同
正确答案：C
解析：在相关系数中，数字代表的是相关程度，“+、一”号表示的是相关方向。

根据题目信息，能得到两个相关系数所表示的相关程度相同，相关方向相反。

故本题选C。

18．在某学校的一次考试中，已知全体学生的成绩服从正态分布，其总方
差为100。

从中抽取25名学生，其平均成绩为80，方差为64。

以99％的置信度估计该学校全体学生成绩均值的置信区间是( )
A．[76．08，83．92]
B．[75．90，84．10]
C．[76．86，83．14]
D．[74．84，85．16]
正确答案：D
解析：99％置信区间估计的上下限=平均数±2．58×总体标准差／样本量的算术平方根。

本题中，置信区间为[80一2．58×10／5，80+2．58×10／5]，即[74．84，85．16]。

故本题选D。

19．在量表编制过程中，因素分析的主要目的是( )
A．确定项目之间的相关
B．确定量表的信度
C．探索并降低测量维度
D．建立常模
正确答案：C
解析：心理学研究中常常涉及许多的影响因素和行为因素，因素分析的目的是从这些影响因素和行为因素中找到若干主要因素，即探索并降低维度，以便更有效而简单地处理复杂问题。

故本题选C。

20．下列关于t分布的表述，错误的是( )
A．对称分布
B．随着n的大小而变化的一簇曲线
C．自由度较小时，t分布是均匀分布
D．自由度越大，t分布越接近标准正态分布
正确答案：C
解析：t分布是以平均数0为中心，左侧t值为负值，右侧t值为正值的对称分布。

其在基线上的取值范围是一∞～+∞。

t分布的形态随自由度的变化而呈一簇分布形态，n→+∞时，t分布为正态分布，方差为1；n一1＞30时，t分布接近正态分布，方差大于1，随df增大，方差渐趋于1；n一1＜30时，t分布与正态分布相差较大，随df减小，方差变大，分布中间变低、尾部变高。

正态分布是f分布的极限形式。

故本题选C。

21．在某心理学试验中，甲组31名被试成绩的方差为36，乙组25名被试成绩的方差为91，若要在0．05水平上检验甲、乙两组被试的方差差异是否具有统计学意义，正确的方法是( )
A．卡方检验
B．F检验
C．t检验
D．Z检验
正确答案：B
解析：两组方差之间的差异检验用F检验。

F等于两组方差之比，通过查询F分布的统计表获得0．05水平上的F值，即可判断两组方差差异是否达到显著水平。

故本题选B。

22．某中学初一、初二的学生接受同一个测验，初一学生平均分为65分，标准差为5，初二学生平均分为80分，标准差为6。

结论正确的是( ) A．初一分数比初二分数离散程度大
B．初二分数比初一分数离散程度大
C．两个年级的分数离散程度无法比较
D．两个年级的分数离散程度一样大
正确答案：A
解析：差异系数(CV)是指标准差与其平均数的百分比，是一个相对量数。

经计算，题中初一学生分数的差异系数为7．7％，初二学生分数的差异系数为7．5％，由此可知初一学生的分数差异系数更大，离散程度更大。

故本题选A。

多选题
23．在经典测量理论中，表示测验结果精确程度的指标有( )
A．测验信度
B．测验效度
C．测验标准误
D．测验准确率
正确答案：A,C
解析：经典测验理论认为，测量中总是存在误差，测量精确程度与误差大小有很大关系，误差越大，精确程度越低。

同时精确程度还和测量工具的性质有关。

信度是测验结果的一致性、稳定性和可靠性。

效度是指测验结果对测验内容的反映程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。

故本题选AC。

24．线性回归分析的前提假设有( )
A．因变量服从正态分布
B．个体间随机误差相互独立
C．自变量的个数多于因变量的个数
D．因变量与自变量存在线性关系
正确答案：A,B,D
解析：线性回归的基本假设有四个：①线性关系假设。

自变量与因变量在总体上具有线性关系，这是一条最基本的假设。

②正态性假设。

各个子总体服从正态分布。

③独立性假设。

一个是指与某一个自变量对应的一组因变量和与另个自变量对应的一组因变量之间没有关系，彼此独立。

另一个是指误差项独立，不同
的自变量所产生的误差之间应相互独立，而误差项也需要与自变量相互独立。

④误差等分散性假设。

特定自变量水平的误差，除了应呈随机化的常态分配，其变异量也应相等，称为误差等分散性。

故本题选ABD。

简答题
25．下表是从某人格测验研究报告中摘取的一些数据，试结合表中提供的信息解释影响信度系数的因素。

正确答案：(1)信度系数受信度估计中的误差来源影响：样本1中分半法和K —R20计算的内部一致性信度不同，样本2中内部一致性信度与重测信度不同。

(2)信度系数受测试样本的影响：异质样本(样本2)会高估信度，同质样本(样本1)会低估信度；测试样本性别不同，信度系数不同。

(3)重测信度受时间间隔影响：间隔2个月要比间隔1个月的重测信度低。

解析：本题旨在考查考生对心理测量中信度概念的理解和掌握情况。

在论述信度影响因素时，主要内容应该包括被试的自身特性和行为反应、主试的指导语、施测环境的条件设置、测量工具自身的特性、测验时间的选择以及最后对测验评分的方法。

需要考生对各个影响因素都有全面的分析和了解。

26．在一项研究中，让幼儿在自由活动的条件下自己选择游戏类型，游戏分为安静型和运动型，50名幼儿做的选择如下表，请检验不同性别幼儿选择游戏方式的差异是否具有统计学意义。

(t(24)0．05=2．06，t(48)0．05=2．02，t(49)0．05=2．01，χ(1)0．052=3．84，χ(2)0．052=5．99，χ(3)0．052=7．81)
正确答案：(1)使用χ2检验。

H0：不同性别的幼儿选择游戏方式的差异不具有统计学意义。

H1：不同性别的幼儿选择游戏方式的差异具有统计学意义。

(2)整理数据并计算χ2值。

数据如下表所示：(3)自由度为矽=(2—1)×(2—1)=1，比较计算得到的χ2值与临界值的大小：χ2＞χ(1)0.052=3．84，拒绝H0 因此，不同性别的幼儿选择游戏方式的差异在0．05显著性水平上具有统计学意义。

针对(2)，也可采用2×2列联表公式得到χ2=8．33或校正公式得到χ2=6．75。

解析：本题旨在考查考生对卡方检验的掌握情况。

卡方检验是最常用的非参数检验，无须假定总体的分布形态，对数据的计量水平要求也不高，对于名称和顺序水平数据都能进行分析，需要了解独立性检验和同质性检验的概念并明确彼此的区别。