3年级信息技术教案-《金山画王----图库的调用》-“十市联赛”一等奖

《金山画王——图库的调用》教学设计
一、教学对象分析
R六（1）班大部分学生都有一定的计算机操作的基础，但学生中除了有智力障碍外，部分还带有自闭的性格倾向，由于学生的智力程度的不均衡，因此学生的实际操作能力差异比较大。

二、教学理念
1、本课的教学是在愉快教学的基础上强化实践，为此设置了课堂互动练习，把学习的主动权交给学生，让学生在实践中发现问题、寻找解决问题的方法；
2、在操作过程中以自主学习、自由体验为主，利用网络的开放性，让学生自我构建知识体系，从而引导学生主动探索，培养创新意识。

三、教学目标：
1、认知目标
掌握卡通画库中贴图的使用方法，学会对贴图大小、位置进行调整。

2、能力目标
通过和谐搭配各种贴图，充分发挥想象力和思维能力，培养发现问题、解决问题的能力。

3、情感目标
在活动过程中激发学生热爱生活的情感，提高审美情趣。

四、教学重难点：
重点：熟悉软件界面，掌握常用按钮及工具的使用方法。

难点：对图片的大小、比例、旋转、删除等操作
五、教学媒体的选择和使用
电脑、投影、电子白板
六、课时设计：
两课时
七、教学过程：
（一）复习引入（广播）
师：在上课之前，老师先要给同学们讲一个故事。

（出示四张图片并逐张讲解）
师：有没有同学知道这个故事的名称（生答，可提示：龟兔…）小兔子就是因为太骄傲了，所以才输给了比它跑得慢的小乌龟。

所以我们可不能学习骄傲的小兔子。

师：那同学们有没有发现，这个龟兔赛跑的故事，是老师通过金山画王里的图库画出来的，同学们想不想学（生答）那我们今天就一起来学习金山画王——图库的调用（一边讲一边出示课题：“金山画王——图库的调用”）
（二）新授
1、示范操作：
师：刚才说了，我们要用金山画王来画这幅图，所以首先打开金山画王（板书“金山画王”的图标）
第二步选择“图库”，图库在哪里啊大家仔细观察一下，鼠标移动到每个按钮上都会有提示。

找到图库，板书“图库”的图标点击看看有什么变化
（右边出现了3个按钮：背景、角色、动画。

板书“背景、角色、动画”）
师：同学们仔细看好罗，老师是怎么用这些按钮来画的。

师：首先，我们要帮兔子和乌龟找一个比赛的场地，比赛的场地要从哪里选呢（生答）
师：那背景选好了，主人公的图片又会在哪里呢
（演示：逐个点击背景、动画，最后点角色）
师：看来主人公还得从角色里头选。

好，我们一起来请出小乌龟。

师：小乌龟出来了，可是总觉得哪儿不对劲，同学们有没有发觉呢（…）哪儿呢
（引导学生说，并指出大小需要调整，位置也要调整）
板书“大小、旋转、位置、删除”
师：怎么调整呢（引导学生说，并指导要观察图片边上的工具。

）
教师在操作的时候可故意把图片的比例缩放得很不协调，让学生来修改；故意做出拉不动图片的效果，让学生发现问题。

师：还有一位主人公在哪里呢怎么不见了（点向下的箭头），哪位同学来把兔子请出来（生操作、包括图片的调整）
此时，教师故意把一张图片弄乱，让学生来删除。

学生操作正确，给予及时的鼓励
（三）练习：（取消广播）
师：同学们，现在你们知道怎么把故事画出来了吗（生答），等一下呢，同学们可以试着把第二张图画出来，看谁画得又快又漂亮，不过在操作前，老师还想提醒一下同学们，画图的时候要先选什么再选什么（先设背景，后设动物主角）
（先投影出第2张图，过几分钟切换成多屏查看）
（学生自由操作，教师巡视指导，如有个别学生操作有困难可利用电子教室切换让程度好的学生辅导和帮助以及操作）
完成作品后，教师用电子教室展示典型作品（巡视时确定），包括有问题的作品。

（因为学生智力程度不同，个别化差异较大，完成程度也不一样。

未完成的继续指导完成。

已完成的继续下一主题。

）
（四）自选主题，设计创作（引入动画）
师：其实呀，动物们经常会在不同的地方开运动会。

想一想：动物们会在什么时间、什么地点开运动会会有哪些动物参加
学生展开想象：时间可能是白天、夜晚或傍晚；地点可能在草地上、森林里、沙滩边、沙漠中、太空、海底；参加的动物还有很多，如大河马、小猴子、猩猩、狮子、老虎，等等）
让学生根据自己的设想，画动物运动会的场景。

师巡视指导、点评。

（引导学生说出来，给他几个关键词）
（五）课堂小结
今天我们学会了怎么把故事用金山画王画出来，是不是很好玩啊金山画王软件里面还有许多有趣功能，我们将在以后的课里面继续学习。

（六）课后作业
小动物们开完运动会都回家了，那么它们的家都会是什么样子的同学们先在练习本上画一画，下节课我们一起画动物的家。

最后，我们学校的运动会马上就要开了，老师希望同学们个个都能像聪明的小乌龟那样，发挥出自己最强的那一面，取得好成绩。

今天的课就上到这里，下课！
八、课后小结：
本课是学生在信息技术课上再次接触到使用计算机软件进行绘画。

在设计本课教学时，考虑到智障学生的特点，主要利用学生对计算机绘画的好奇心理激发学生的学习热情，通过“金山画王”来巩固鼠标的练习，重点是练习拖动、移动。

不仅能让学生在玩中学，还能在学中玩，把基本的操作方法渗透在学生的操作活动中，让学生在绘画的过程中完成本节课的学习目标。

回顾整堂课的教学过程，为了避免太多的无聊，所以我在让他们认识金山画王的时候选取了一些内容和工具来讲：怎样打开、怎样关闭、怎样换白纸、怎样使用图库。

在学生基本懂得运用这些简单的工具之后，然后就可以自由贴画了。

但还是有很多不完善的地方，没能完全体现课前的设计思想。

其一、对学生任务的设定依然局限在学会操作方法与完成单个作品的目标上，未能加以深化，达到与学生实际生活紧密结合的目标。

其二、在教学过程中过分强调了金山画王的界面与windows自带的绘图软件的区别，而忽视了对二者之间相同点的比较，没有充分利用学生的知识迁移限制了学生在学习中的主观能动性的发挥。

其三、没有充分把握教学时机，在各种工具使用的教学环节中，给学生的自主探索学习时间较少，造成学生在完成作品时使用工具单一，没能充分地发挥学生的创造力和想象力。

其四、在教学评价中对学生的工具选择和操作技巧关注较多，对学生作品艺术性的评价不全面，未能在最大程度上提高学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。

反思在本节课中的失误，使我认识到在教学过程中不能只关注书本内容的传授，更要注重对学生能力的全面提高。

在备课时要重视教学环节的细微之处，利用一切可用的教学时机恰到好处地引导学生，促进学生能力的全面提高。