科学《光是怎样传播的》教案教学设计(2篇)五年级上册教科版

教科版小学科学五年级上册教案（2篇）
第2课光是怎样传播的
(教材P5～6)
授课时间：______________累计____1____课时
用简单的现象来引发学生的思考：光的传播和声音的传播到底有哪些不同。

探索与研讨探索：光是怎么传播的
1.提问：当老师用激光笔照射前方的墙壁时，前方的墙壁上会出现一个明显的光斑。

（教学提示：边说边演示。

）大家思考一下，为什么光斑不会出现在左、右或后面的墙壁上呢？（预设:光只能向一个方向传播；光只能沿直线传播；……）
2.出示：出示手电筒、1张无孔矩形卡纸、3张在同一位置打孔的矩形卡纸、4个长尾夹。

3.提问：利用以上材料，你们会怎么设计实验来验证光的传播方式？（教学提示：引导学生思考如何验证光沿直线传播，并阅读课本上的实验步骤。

）
4.布置任务：指导学生分组实验并完成实验帮助卡。

探索
与研讨
5.研讨汇报。

(教学提示：根据各小组的需求进行投影。

)
6.小结：光在同种均匀介质(如空气)中沿直线传播。

【设计意图】在明白了光是沿直线传播的道理后，用这个道理解释纸屏
上的光斑在中间一张卡纸横向移动前后的变化，并将光的传播与声音的
传播相比较，是对本课所学知识的巩固和运用。

拓展与小结1.提问：同学们都明白了光是沿直线传播的，那生活中的哪些现象也能说明光沿直线传播呢？(预设：前排同学站起来，后排的同学就看不到黑板了；夜晚汽车在拐弯时，车灯会照到道路侧边；……)
2.拓展：(教学提示：出示各种显示光沿直线传播的图片。

)这些现象都能说明光是沿直线传播的。

篇二
教科版小学科学五上1.2《光是怎样传播的》教案
板书课题《光是怎样传播的》。

2. 科学探索探索：探究光的传播路线
实验猜想：光沿直线传播的（填“是”
或“不是”）。

实验材料：四张矩形卡纸、手电筒、四个能直立的夹子。

实验步骤：
(1)在前三张矩形卡纸的同一位置分别打一个直径约为1厘米的小孔，第四张卡纸不打孔作为屏。

(2)把这四张卡纸用夹子夹住并直立在桌子上，每张卡纸之间间隔15厘米左右,排成整齐的一列，使前三张卡纸的小孔在同一条直线上。

(3)关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。

把手电筒放置在第一张卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能直接穿过这些小孔。

如下图所示:
这时我们在纸屏上发现了什么？在表格中标出光行进的路线。

（4）把第二张卡纸向左或向右移动5厘米左右，同样用手电筒的光对准第一张卡纸上的小孔。

这时，纸屏上有什么变化吗？同样的方法移动第三张卡纸呢？在表格中标出光行进的路线。

活动手册：准备实验材料
按照实验步骤完
成实验内容。

完成活动手册绘
图，并简单分析
实验现象。

实验猜想的目的
是了解学生的初
始想法。

当光照
亮周围的物体
时，让学生推测
光是怎样到达被
照亮的物体上
的。

寻找推测的
依据，是本节课
的重点。

光是沿直线传播
的实验，教科书
上介绍得很清
楚，且操作简单，
可以放手让学生
自行阅读实验方
法和步骤，培养
学生自主阅读和
操作的能力。

交
流实验注意事
项，有助于学生
的观察及规范操
作。

在这个探究活动
中，学生以小组
合作方式设计验
实验现象：
当三个小孔在一条直线上时，打开手电筒，光源会通过这三个小孔，在第四张纸屏上留下光斑。

当移动第二张卡纸时，手电筒的光源通过第一张卡纸上的小孔，光斑落到第二张卡纸上。

实验分析：
（1）当三个小孔在一条直线上时，打开手电筒，光源会通过这三个小孔，在第四张纸屏上留下光斑，说明光是沿直线传播的。

（2）移动卡纸，三个小孔不在一条直线，光线无法同时穿过三个小孔，这也说明光是沿直线传播的。

实验结论：
光是沿直线传播的。

播放视频《探究光的传播路线》证实验，在体验中感悟科学探究的真正乐趣。

教师指导学生，实验中要进行仔细观察、认真思考，记录要真实、完整。

记录表需要学生边观察、边思考、边记录。

教师在教学过程中要提供足够的时间让学生实验和记录，这是培养学生记录能力和记录习惯的重要手段。

通过实验证明光的传播路线是直线。

3. 科学研讨研讨一：纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变
化？
通过对比实验，我们知道光的路线不会随
着卡纸的移动而改变方向，由此证明光是交流研讨学生交流汇报，
进一步得出了
“光是沿直线传
播的”这一结论。

这个过程符合学
生的认知规律，
又充分地体现
沿直线传播的。

研讨二：简单解释下“只闻其声，不见其人？
我们能够听到屏幕后说话人的声音，是因为声音通过空气介质传播，被我们听觉器官所感知。

我们看不到说话的人，是因为他本人在屏幕后，人眼是根据光的直线传播来确定物体的位置。

光线被屏幕挡住，所以我们看不到。

研讨二：与声音的传播相比，光的传播有什么特点？
声音是以波的形式振动传播的，可以绕过障碍物。

声音不能在真空中传播，但是能在木头、钢铁等固体中传播。

光是以直线形式传播的，虽然无法绕过障碍物，但是传播速度快。

光可以在真空中传播，还可以在玻璃、塑料等透明物体中传播，但不能在木头、钢铁等不透明的固体中传播。

交流研讨
“让学生自主探
究”的教学理念。

在明白了光是沿
直线传播的道理
后，学生能用这
个道理解释纸屏
上的光斑在卡纸
移动前后有什么
变化，总结光的
传播与声音的传
播相比有什么特
点，这也是对本
课所学知识的巩
固和运用。

4.拓展提高光沿直线传播在生活中的应用
1.激光器是一种新型光源，具有发射方向集中、
亮度高，方向性好等特点。

因此在开凿大山隧道
时，工人们常常采用激光束引导掘进机，使掘进
机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差这正是利
用了光沿直线传播的原理。

拓宽知识面，
生活中跟光的传播的应用有很多，让学生体会到科学技术对光的广泛应用。

2.射击瞄准：射击时利用“三点一线”进行瞄准。

你还能举出生活中光沿直线传播的例子吗？
作业布置完成同步练习题课后作业
课堂小结通过本节课的学习，我们知道了光是沿直线传播的；能与声音的传播对比，发现光的传播特点；
能有依据的推测光的传播路径；会设计验证光是
沿直线传播的实验；了解利用光沿直线传播给人
类生产生活带来的便利。

思考小结内容，巩固学习知识。

板书 1.2光是怎样传播的板书设计。