结合实际整编《水工建筑物》教材

结合实际整编《水工建筑物》教材
内容摘要：结合北京水务实际，服务水务，以北京水利工程事例为侧重点，
理论联系实际整编教材和教学，充分体现学校的办学特色和服务首都水务的办学
宗旨。

关键词：结合实际整编教材教学
教材改革是深化教学改革，提高教学质量、造就高质量人才的基础性工作。

以工作过程为导向，结合水务行业企业岗位要求，突出技能培养，按照工作流程、工作内容、工作任务编写《水务工程建筑物》校本教材，校本教材的编写目的是
让学校实现办学宗旨，体现办学特色。

在《水务工程建筑物》编写过程中，本着“少而精”和“淡化设计、计算，
突出实践、实用”的原则，力求贯彻素质教育和能力本位思想，紧扣专业培养目标，尽量降低理论深度、难度，注重针对性、应用性与可操作性；力求体现中职
教育特色和教学改革、创新精神，尽可能多地反映本专业发展动态和当前水利水
电工程技术的新理论、新实践、新工艺、新方法，为学生形成综合职业能力和继
续学习打下一定基础。

一、整编教材的意义
1、教学目标的变化
中职校办学的定位和方向是以培养高素质劳动者，服务的成效体现在毕业生
的就业状况。

现在，就中等职业学校毕业生就业市场而言，已呈现出就业单位分
散化、就业岗位层面多元化等特点，许多就业岗位内涵要求更多新知识、新技能。

这就要求中等职业学校面向市场，明确培养定位，服务学生的就业需求，将多元
培养目标与因材施教有机结合，能满足岗位实际需要。

因此，教材以“必须”和“够用”为度，注重应用，适应行业企业劳动组织和技术发展需要，促进专业教
育实际化。

“水利水电工程” 专业（以下简称水工专业）是我校传统专业，为体现本
校的办学特色，应将雨水、中水利用知识与专业教学改革结合起来，充分体现服
务首都水务的办学宗旨。

要培养学生具有现代文明意识，资源忧患意识，必须让
他们了解北京的事情，了解北京的缺水形势以及如何开发利用节水新技术。

因此，《水工建筑物》的内涵应该是广义的，不仅是人们为了对自然界的地表水和地下
水进行有效地控制和合理地调配而修建的水利工程，也应包括在新的形势下，人
们对水工建筑物设计和施工新的理念和如何对水的综合利用。

所以，在课堂上应
向学生灌输一些节水的新理念，使他们懂得如何治水、用水、和节水。

1.
教学对象的改变
在大面积普及教育及高校扩招的基础上，中专学校的生源整体水平大幅度的
下降，而以往的《水工建筑物》教学，依据的是部颁教学大纲和统编教材，其教
学内容对现在的中专生来说偏多偏难，教材的针对性和实操性不突出，缺乏学生
能触及到的直观事例，对一些公式的推导和建筑物的设计计算不适于中专生。

我
们只有立足于实际，根据学生毕业后在工作中对《水工建筑物》知识的运用情况
及对它的要求，结合中专生能力水平，以学生为主体教学，才是行之有效的。

并
在此基础上，本着“强化专业，淡化学科，突出实践教学，注重能力培养”作为
基点的精神，删繁就简，结合实际，突出重点，整编教材。

1.
形势的变化
现北京市水务局成立，职能发生变化，职业岗位群的扩大对人才的素质和知
识结构、专业能力提出了更高更广的要求，这就为学校水专业建设、人才培养规格、课程设置、培训内容和方式的扩展及改革提出了新的课题。

学校主动适应这
种变化，转变思想，找准定位，寻求中职教育与水务工作的最佳结合点和突破口，积极做好教育服务，服务于水资源的统一调度与管理，服务于水务建设的新内涵，我们的学生毕业时才会有出路。

因此，本着改革的精神，必须打破原教材所谓的“系统性”、“完整性”，
以“必需”和“够用”为基本原则，在整编中精简内容，去除了过于冗长、繁琐
的公式推导和与职业能力关系不大的教学内容，结合南水北调工程创新运用实际，把新技术、新工艺、新材料、新设备、新方法等“五新”知识编进了教材，促进“三教改革”。

二、教学内容的增删
教学内容的增减原则是：结合北京水务实际，服务水务，以北京水利工程事
例为侧重点，理论联系实际。

1、绪论
绪论内容很重要，要学生学好一门课，首先要调动起学生的学习热情和积极性。

对水电专业的学生，先要求了解水利工程在国民经济中的地位、作用；已取
得的成就；目前存在的问题；将来发展的方向；水工建筑物课要解决的问题；毕
业后的工作内容等。

每个省的水工建筑物均有本省的特点，因此应根据北京的特
点来讲授。

所以我整编了全国和北京的水资源情况，使学生了解到我国是一个严
重缺水的国家，北京市更是重度缺水地区，多蓄水、合理用水、节约用水是当前
要解决的主要问题。

工作重点是跨流域调水、工程管理和调度运用。

水资源短缺
已成为制约首都经济社会发展的第一瓶颈,由此引入南水北调工程、中水和雨水
利用的实际意义。

教学中例举高碑店污水处理厂是北京城市污水处理厂中规模最大、也是目前
全国最大的城市污水处理厂。

让学生领悟到首都建设者水利人无尽的智慧，同时
又强化水资源意识，国家花巨资兴建水利工程、治污工程，是有其深远的战略构
想的。

并结合本校中雨水的利用，说明我校为首都建成节水型城市的力作，从2000年开始的“校园中水与雨水高效利用的试验示范研究”，是中德合作“北京
城区雨洪控制与利用”项目示范区之一。

通过实例在课堂上向学生传递资源水利
的新理念，充分体现水电校“育才兴水务”的办学思路。

使学生们成为“懂水、
爱水、珍惜水、节约水”的新型水务人才。

水利枢纽增加南水北调中线工程，让学生知道南水北调输水工程是缓解我国
北方水资源短缺的战略性基础设施。

东水西调是引水工程,是由于北京西部地区
水资源紧张和官厅水库引水污染严重而修建的。

使学生初步了解北京的有关的大
型水利工程。

2、重力坝
重力坝是一种古老而重要的坝型，但由于土石坝施工机械和设计理论的发展
以及地质条件的限制，重力坝的比重逐渐减少。

且北京地区较少，学生以后接触
到的可能性很小，因此，这部分只讲与后续课程有关的部分内容。

教学中举实例三峡工程，拦河大坝即为混凝土重力坝。

让学生了解三峡工程
是中国，也是世界上最大的水利枢纽工程，是治理和开发长江的关键性骨干工程。

使学生体会到中国水利建设者的伟大，也可起到热爱祖国、热爱水利，决心为水
利事业建设献身的高尚情操的教育和职业道德教育。

3、土石坝
土石坝是北京坝工中最多的水工建筑物，毕业生分配到水库管理处，其日常
任务是水库的维修管理，最常见的是护坡损坏、坝体渗漏和裂缝及控制问题，这
是教学的重点内容。

简要介绍土石坝的渗流和稳定计算，而重点介绍渗流和稳定
计算的目的，以及防止渗透变形和提高坝体抗滑稳定性的措施。

教学中举例学生实习中参观过的密云水库，使学生对土石坝有直观的认识。

并介绍密云水库曾经的蓄水量只有不到库容的四分之一，使学生体会到北京缺水
的严峻形势及引发他们对治水的思考。

4、水闸
水闸是重点内容，水闸是一种控制水位和调节流量的低水头水工建筑物，学
生以后接触到的可能性大。

学生应重点掌握水闸，会初步的水闸设计。

教学中举例永定河滞洪水库，永定河官厅水库以下至三家店之间的官厅山峡
是暴雨多发区，暴雨产生的洪水集中，对首都北京和下游河北省部分地区和天津
市的防洪安全形成很大威胁，历史上永定河有五次水淹京城，其中有四次是官厅
山峡洪水造成的。

因而使学生明确闸所起到的控制水位和调节流量的重要作用。

因学校临近通县，举例学生参观过的通县北关闸，使学生了解北关闸为北京
东大门防洪的主要干线。

5、橡胶坝
增加橡胶坝内容，北京现在较多，学生以后接触到的机会较大。

橡胶坝是20
世纪50年代出现的一种新型水工结构，由于其结构简单、外形美观、施工期短、管理方便、投资省、见效快、自重轻盈、抗震性好等诸多优点，被广泛应用于防洪、灌溉、发电、地下水回灌、改善生态坏境、城市园林美化等各个领域，取得
了明显的社会、经济和生态环境效益。

举实例甘棠橡胶坝，为进一步发挥水利工程的效益，在北运河甘棠大桥上游
建橡胶坝一座，拦河蓄水，形成大面积水面，改善周边环境。

使学生明确橡胶坝
所起的作用。

6、渠系建筑物
结合北京水务，介绍渡槽、桥梁、涵洞、跌水、陡坡和倒洪吸管的作用和组成。

举例南水北调中线京石段应急供水工程（北京段）西四环暗涵工程及永定河
倒虹吸工程，使学生了解南水北调永定河倒虹吸工程是永定河下修建的第一个大
型一等水利工程。

7、新技术及新材料的应用
课堂教学以南水北调建设为载体，剖析水利工程建设实施过程中主要工种施
工技术与方法、主要的水工建筑物，增加新技术（如超大口径PCCP管输水技术、特色钻机与注浆技术等）、新材料（如自密实混凝土）、新工艺（如龙门起重机
对接PCCP管安装工艺）、新设备（如大流量水泵）和新方法（浅埋暗挖、高速
盾构掘进）的“五新”知识。

三、教学效果
教材通过几年连续使用和修改后，效果良好，主要体现在以下几方面：
1、学生掌握效果好
由于教学过程中精简了内容，去除了过于冗长、繁琐的公式推导和与职业能
力关系不大的教学内容，增加了“五新”的内容。

增强了教材的实用性，学生容
易掌握，并能满足实际需要，教学效果好。

2、扩大了学生的知识面
对于北京没有的水工建筑物，教材中也进行了适当的介绍，教学中利用1－2
学时介绍其名称、工作原理、国内几个主要工程实例，如船闸、升船机、鱼道等，方便了学生继续学习和扩大了知识面。

3、教学内容生动直观
教材中融入了北京的工程实例，教学中充分利用了现场教学以及水工实训室，使教学内容生动直观。

例如教材中增加密云水库，永定河拦河闸、北关闸，南水
北调中线京石段应急供水工程（北京段）西四环暗涵工程及永定河倒虹吸工程等
资料。

4、理论与实践一体化效果好
为了强化学生的技能培养，教材的编写是“以行动为导向的理论与实践一体化”为线索，例如学生学习“水闸”一章时，组织学生到永定河拦河闸认识水闸
的组成与布置，测量水闸的各部分构造尺寸，学生曾在《水利工程制图》课中手
工抄绘过水闸设计图，在后续的《AutoCAD绘图》课中用CAD绘制，在《水工建
筑物》教学课中深入进行识读，训练识图能力，巩固学生的应用能力和综合能力。

结合智慧水务新常态，利用新建虚实结合的智能水工实训室教学，以南水北
调工程为依托，将难与再现水利工程融入到现代化设备、立体模型、实物光影展
板中，突破水务工程“看不见、摸不着、隐患多、难再现”等隐蔽难题，切实提
高了学生专业基本技能、岗位技能和科技创新能力。

5、提高了教学效率
实践性强是专业基础课程和专业课程的特点之一，配合教材，我制作了大量
的《水工建筑物》教学课件以及开发了部分微课，以理论内容为主线，配以大量
的图片，以及必要的录像和工程实例，使教材内容生动直观，有效地增强课程的
实践性，优化了课堂教学过程，增加了课堂知识容量，提高了教学效率。

也使学
生喜欢上了实践性强的专业课。

6、贯穿了新理念
现代水利建设理论注重对水的资源功能、环境功能、生态功能的开发和保护。

改善水域环境和再造生态系统为主要目标的“亲水”建设成为当代水利建设的重
要内容。

教材中补充典型的新理念水利工程——北京市转河工程。

在授课的过程中，我向同学们灌输了这种新的理念，启发了同学们的学习积极性。

并结合本校
中雨水的利用以及高碑店污水处理厂，使学生们成为“懂水、爱水、珍惜水、节
约水”的新型水务人才，充分体现水电校“育才兴水务”的办学思路。

四、经验与体会
1、教材的不断修改
校本教材开发是一个循序渐进的过程，不是一次就能完成的。

实践是检验真
理的唯一标准，我们应通过实践不断修改和完善校本教材。

经过“初编教材----
上课试用----查找问题---再次修改----再次上课”的循环实践与修改。

2、教材的趣味性
专业课教学中，调动学生学习积极性十分重要，而在教材内容的编排上，注
重趣味性，能激发学生学习的兴趣。

如强调“水”在国民经济发展中的重要作用，在教材内容上能反映出知识的科学性、趣味性，提高《水工建筑物》在学生心目
中的地位。

3、教材的德育性
教学中强调水利工程事故往往是造成惨重损失，这样就提高了学生的责任感和敬业精神。

在教材的编写及课堂教学中渗透德育教育，培养学生的职业道德，重视课程思政教育。

4、教材的实际性
结合北京水利工程实际，以工程实例教学，使课堂“有用、有效、有趣”。

5、教材的创新性
教材内容的改革只有适应“五新”知识的发展，才能培养出具有一定的科学文化水平，良好的人文素养，职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，掌握本专业的知识和技术技能，在水务行业高素质的技术技能人才。

高亚丹，女，汉族，籍贯：云南，生于：1969-03，职称：讲师，大学本科学历，研究方向：主要从事水专业的课程教授。

6。