中班科学浮力教案(优秀17篇)

中班科学浮力教案（优秀17篇）
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序言
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中班科学浮力教案（优秀17篇）
中班教案是中班教师进行教学设计和教学活动实施的重要依据和工具。

以下是一些关于中班教案的范文集锦，供教师们参考和借鉴。

中班科学浮力教案（优秀17篇）篇一
1.知道通过拓印可以复制物体表面的纹理。

2.了解拓印的基本方法，愿意尝试用多种材料进行拓印。

3.积极探索拓印的奥秘，对拓印活动产生兴趣。

4.对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。

5.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

供幼儿探索拓印用的各种树叶，厚薄不一的图形片、雪花片、积木贴好在底板上，铅笔等。

树叶拓印画(示范用)。

拓印制作过程图。

(一)出示树叶拓印画，引发幼儿对拓印的兴趣。

教师：这里有一幅奇怪的图画，从这幅画里你能看到什么？画里藏着什么？
(二)引导幼儿观察拓印画，讨论怎样制作拓印。

教师：拓印画里德树叶是怎么画进去的呢？(可以先让幼儿猜一猜，引起他们对拓印的兴趣，再让幼儿看看拓印的制作方法)2.教师根据图示的拓印方法，和幼儿讨论制作方法：选择自己喜欢的东西贴在底板上，在上面覆盖一张薄一点的白纸，并将这张纸夹住固定好，
然后用铅笔在有树叶或积木的地方画。

(注意点：树叶老师已经固定好了、底板的夹子怎么夹、铅笔怎么拿、画在什么地方等。

)
(三)引导幼儿运用身边的材料尝试拓印。

1.教师：拓印神奇吗？你想不想也来试试？你打算拓印什么东西呢？你知道怎么拓印吗？
2.幼儿按自己的意愿选择不同的材料进行拓印尝试和探索。

(教师给予及时的提醒和帮助。

)
(四)相互交流各自拓印的过程，并讨论分析成败的原因。

1.教师：请幼儿说说刚才拓印的是什么？拓印出了了吗？为什么？
2.引导幼儿发现：只有表面凹凸不平地东西才能拓印出印迹，其中较薄的东西，如树叶、薄的雪花片很容易就拓印出来，而过厚的东西也不容易拓印，拓印时还要把纸固定好。

(五)幼儿根据刚才的发现再次尝试拓印。

教师：请小朋友改进操作方法再操作一次，看看这次的拓印效果是不是比上一次的好，你可以把这张纸拿下来转个头夹上去，然后比比两次的效果。

(六)相互欣赏各自的拓印作品，分享探索画带来的乐趣。

教师：你对自己的拓印画满意吗？你觉得下次再玩的时候，可以做哪些改进？
在科学区中我们可以去试试用蜡笔拓印，也可以去拓印其他的东西，个、还可以把几样东西拓印在一张纸上，变成一幅漂亮的拓印画。

孩子们学习积极性高。

但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。

分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。

富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

中班科学浮力教案（优秀17篇）篇二
活动目标：
1、能对科学现象产生兴趣，萌发初步的探索欲望。

2、在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4、培养幼儿的尝试精神。

活动准备：
杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料。

活动过程：
一、激发兴趣、引出活动内容。

1、谈话导入：“小朋友，你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗？”(幼儿回忆经验)。

2、教师质疑小结：为什么在水里加了盐，鸡蛋就能浮起来的呢？原来盐溶解在水里，增加水的浮力，鸡蛋就浮起来。

(幼儿一一说说：
浮力)。

二、幼儿操作活动。

过渡：那是不是加了盐，物体就能浮起来呢？(幼儿猜测)。

1、那到底是怎样的呢？我们呆会自己去试一试。

在桌子上老师给你们每人准备了一杯水，要求每次加入1包盐，用筷子充分搅拌，放入葡萄，看看结果怎样？并把它记录在纸上。

记住：试一次记一次。

2、幼儿操作。

3、交流：我发现一号桌的小朋友动作很快，由请他们来说说他们的发现？(1号组：我加了1、2包盐，葡萄没有浮起来，加了3包盐，葡萄浮起来了。

)。

4、为什么加了1包、2包盐，葡萄没有浮起来？加了3包，葡萄能浮起来呢？(盐变多)。

5、教师小结：是呀，当水喝1包盐，浮力很小，没有力量托起葡萄，加入2包盐，还是浮力太小，只有当水喝足了盐，才有一定的力量托起葡萄，让葡萄浮起来。

说明盐越多浮力越大。

6、还有哪一组的愿意来介绍一下你们的发现？(2号组：我加了1、2、3包盐，葡萄没有浮起来，加了4包盐，葡萄浮起来了。

)。

8、你们都发现了呀，(出示标记)1号桌杯子里的水最少，2号桌杯子里的水多一些，3号桌杯子里的水最多)噢？水的多少和加的盐也有关系吗？到底是什么关系？(幼儿讨论)。

9、小结：原来水越多，需要喝的盐也就越多。

只有让水喝足了盐才有力量托起葡萄，让它浮起来。

三、观看录象。

1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来，我们的人能不能浮起来？(幼儿猜测)告诉你们，其实我们的人也可以浮起来，相信吗？我们一起来观看一段录象。

2、幼儿观看录象。

3、真是神奇呀!谁来说说看：为什么人也能浮起来？原来这不是普通的大海，而是死海，它的含盐量比我们普通的海水要高6、7倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了。

延伸活动：
刚才我们有的小朋友把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉起来呢？你们可以自己去试一试。

教学反思：
1、材料的准备可更加科学性与严谨性。

比如每个杯子里的盐的量，存在一定的差误；再是提供给孩子们操作的水杯，可贴上标记，这样孩子们更加容易发现水的多少与加入盐的多少的关系。

2、在交流与讨论环节可更加深入，以便让孩子们更加充分的表达自己的发现。

中班科学浮力教案（优秀17篇）篇三
活动准备：
前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底。

鸡蛋、水杯、糖、盐、味精、水、抹布、脸盆。

活动目标：
1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

活动过程：
（一）幼儿叙述“沉”与“浮”的物品：
教师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？
（二）变魔术“鸡蛋浮起来”：
提问：鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢？
教师做实验——鸡蛋沉入水底。

教师假装变魔术，出示一杯放了盐的水，放入鸡蛋，鸡蛋浮出水面。

教师：你知道我是怎么让鸡蛋浮的吗？
教师：我在水里加了一样神秘的东西，你知道是什么吗？
教师出示盐、糖、味精。

提问：我就是往水里加了这三个好朋友中的一个，你们猜猜是谁呀？今天我不告诉你们，让你们自己去发现！
（三）幼儿尝试实验。

教师将幼儿分为12组，每组获得一个鸡蛋、一个杯子、一个搅拌棒，一瓶水，进行实验，每桌放置一种调味料。

实验结果：鸡蛋在盐水里可以浮起。

（1）幼儿按自己的想法在水中添加东西进行实验。

实验后讲述“你在水里加了什么，你的鸡蛋怎么样了？”
实验得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。

（2）换水后共同在水中放入盐，进行搅拌，再放入鸡蛋，观察结果，体验成功的快乐。

实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。

（四）死海的秘密。

教师：“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？”
教师播放ppt，介绍“死海的秘密”。

中班科学浮力教案（优秀17篇）篇四
幼儿特别喜欢动物，尤其关注小动物的生长、成长的过程。

随着中班的第一个主题《长大的我》，孩子们了解了自己从小到现在长大的过程，因此设计次教学活动，让幼儿了解小动物成长的过程，体验长大的快乐。

1、了解几种生蛋的动物，知道它们的蛋的形状、大小、颜色的不同。

2、知道蛋宝宝生长的过程，体验成长的快乐。

1、幼儿每人准备一只蛋，分组放在在框里
2、老师准备录象带、若干动物玩具，几种特殊的蛋
1、比较不同的蛋
2、知道几种孵蛋的过程
一、各种各样的蛋
1、出示若干动物玩具，找一找哪些动物会生蛋
2、出示各种各样的蛋，请幼儿找一找、分一分谁生的蛋？为什么？
3、比较各种蛋的形状、颜色、大小
4、老师小结：各种各样的蛋
二、孵蛋
1、谁藏在这些蛋里？
2、它们是怎样长大的呢？（幼儿讲述蛋宝宝生长的过程）
3、老师播放录像，了解动物孵蛋的过程
4、老师小结：几种动物不同的孵蛋的方法
三、送蛋宝宝回家
1、请幼儿把桌上框里的蛋宝宝送到它们的妈妈那里，让它们快快长大。

（进一步了解各种各样的蛋及生蛋的动物）
2、感谢幼儿的帮忙，让蛋宝宝快快，体验长大的快乐
四、活动延伸
中班科学浮力教案（优秀17篇）篇五
活动目标：
1．情感与态度目标：通过学习文彦博树洞取球的故事，能克服困难积极动脑解决问题。

2．知识与能力目标：通过猜想与动手实验知道不同物体在水中的浮沉现象。

3．技能目标：能尝试与同伴合作利用浮力原理解决生活中的实
际问题4．创造力目标：喜欢探索身边感兴趣的事物，能够大胆提问、大胆质疑激发创造灵感。

活动准备：
1．知识准备：熟悉《文彦博取球》的故事。

2．物质准备：课件、盛有水的大盆、塑料盆、贝壳、纸片、纸盒、石子、铁钉、铁盘、塑料绳、丝带、海绵、木头、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盘。

活动过程：
一、出示图片引起兴趣，鼓励幼儿大胆猜想。

1．观察浮萍、图片，了解自然界中一些物体可以浮在水面上。

这是什么？你在哪里见过浮萍？
这种植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。

2．出示各种物品图片，请幼儿猜想什么东西能浮起来，什么东西能沉下去？
（1)你们想不想知道我们生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底？
(2）出示我的猜想以及浮沉等符号标志，请幼儿选择一种物品猜想它能浮在水片上还是能沉到水底，按标志选择相应的位置放好。

3．请每位幼儿选一种物品猜测它们能浮上来，还是能沉下去并根据标志选择合适的位置。

二、幼儿操作实验，并将结果与猜想进行对比。

1．提出实验要求：
（1)记住实验结果，结束后进行对比。

(2）做浮沉实验前怎样做才能不湿袖子？
(3）当几个小朋友都想用一种材料该怎么办？
（4)怎样才能让实验桌保持干净整洁？
（5)做完实验应该怎样做？
2．幼儿分组实验，教师指导。

3．将自己的实验验结果与实验猜想进行对比调整。

三、通过文彦博取球的故事引出问题，幼儿动手尝试操作解决。

1．讲述《文彦博取球》的故事，并引发幼儿用自己刚学到的本领帮助故事中的小朋友解决困难。

2．教师指导幼儿讨论如何分工合作的问题。

3．幼儿分组利用浮力原理进行取球实验。

4．引导幼儿体验成功的喜悦。

5．揭晓故事结尾，向大家介绍文彦博是一位中国古代聪明睿智好孩子的典范。

四、延伸活动：
中国古代有个文彦博，今天我在咱们班里也找到了许多“小小文彦博”鼓励幼儿用自己学到的本领解决生活中的更多问题。

中班科学浮力教案（优秀17篇）篇六
1.经过观察认识各种各样的蛋，明白蛋有大小和颜色的异同等。

2.明白鸡、鸭、鸟全都会生蛋，对事物有探究的兴趣。

-各种各样的蛋。

2.实物-鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。

一、认识各种蛋。

1.出示蛋，引起幼儿兴趣。

教师：你们明白这是谁的蛋吗？
你们还认识什么蛋？
课件：各种各样的蛋。

引导幼儿将动物图片与蛋一一对应。

3.你还明白什么动物也会生蛋？
二、引导幼儿运用比较的方法观察蛋。

1.教师：这些蛋一样吗？有什么不一样？
引导幼儿从蛋的大小、重量、颜色来比较。

2.教师小结：有的蛋大，分量重；有的蛋小，分量轻。

有的蛋是深黄色的，有的蛋是白色的，还有的蛋是青色的活带斑点的。

三、由表及里观察，产生探索的兴趣。

1.教师：鸡蛋里面是什么样的呢？
引导幼儿回忆已有经验，并将鸡蛋打开观察。

2.观察：是不是每种蛋都有蛋白、蛋清呢？
每种蛋的蛋白、蛋清都一样吗？
（逐一打开蛋。

）。

3.教师小结：每种蛋外面都有很薄的蛋壳，敲碎蛋壳，里面都有蛋黄、蛋清。

四、活动结束。

教师讲述有关蛋的故事，引导幼儿进一步讨论有关蛋的话题。

如：蛋黄怎样会变成动物宝宝的？为什么蛋有大有小？
结合主题活动，引导幼儿探索如何使蛋站立起来的各种方法。

中班科学浮力教案（优秀17篇）篇七
认识粗细，感知粗细的相对性。

1、长度相同，直径明显不一样的木棒3根，每根棒的两端尽量一样粗。

2、黑板上高度相同，直径明显不一样的圆柱体两个。

1、教师同时出示两根木棒，把木棒两端对齐拿手里或立在讲台上，让幼儿观察木棒的相同与不一样之处，引出粗细的概念。

2、把3根木棒两两经较，用目测找出最粗和最细的木棒，异常强调中等粗的比最粗的细节，比最细粗些。

从而使幼儿感知粗细的相对性。

3、让幼儿观察黑板上的图形。

师生小结粗细的特征，让幼儿说出，粗些、细些、最粗、最细等词。

4、按由细到粗把3根要棒排序。

5、指导幼儿做幼儿用书第8、9页的练习：
引导幼儿、仔细观察画面，目测比较物体或者物体某部分的粗细，分别把最粗，细些，最细的物体某部分的涂色。

6、活动结束：
小朋友一齐探讨。

中班科学浮力教案（优秀17篇）篇八
1、知道路由不同的材料构成，具有不同的功能。

2、在搭路中感知、发现鹅卵石大小多少的秘密。

3、乐意积极表达自己的发现，并尝试总结发现的秘密。

ppt、大小的鹅卵石、搭路操作板。

一、各种各样的路。

1、你知道的路。

提问：孩子们你们都知道哪些路？在哪里看过这样的路？这些路都是什么样的？
根据幼儿回答回应：有不同名称的路，有不同的材料构成的路、还有不同形状的路、不同交通工具通行的路。

2、看看这些路（观看路的ppt）。

提问：这些路你们认识吗？他们是用来干什么的？
小结：我们的生活中有各种各样的路，这些路的种类很多，功能也各不相同。

农村里有泥泞的泥路，城市里有高高的公路，有专门让高铁行驶的轨道路，也有专业的赛车道，还有可以让我们骑自行车和跑步的自行车道和跑道。

构成路的材料各有不同公园里有石头路，高速公路上有柏油路。

路的作用很大，有了这些路让我们的生活变得更加方便、快捷。

二、我搭建的路。

1、情景导入。

师：路有这么多的用途，如果我们的生活中没有路会怎么样呢？
展板上的这两个地方你们认识吗？你愿意搭一条从幼儿园到体育场的路吗？我们一起试试看吧。

2、幼儿随意用鹅卵石搭路体育馆和幼儿园之间的路。

3、幼儿介绍自己的搭建的路。

小结：孩子们搭建了各种各样的路，有的路宽窄不同，有的造型不一样，有的是弯弯扭扭和有的是直直。

三、路里面的秘密。

1、弯弯的路和直直的路的秘密。

观看幼儿搭建的图片提问：这些路都一样吗？为什么长短不一样？
小结：原来弯弯扭扭的路会比较长，直直的路会比较短。

2、最短的路的秘密。

师：你们会搭最短的路吗？数一数一用了几颗小石头？为什么数量会不一样？
小结：路的宽窄和石头的大小都会影响数量。

宽的路会用到更多的石头，石头越小数量所需要的数量也会越多。

四、拓展。

小小的石头也有很多的用途，除了可以搭路还可以干嘛呢？我们一起来看看吧。

中班科学浮力教案（优秀17篇）篇九
1、理解序数含义，会用序数词表示5以内物体排列的次序。

2、学习从不同方向确认物体的排列次序。

1、有5节不同颜色车厢的水果列车一辆，水果图片人手一张。

2、动物头饰5个、歌曲《火车开来了》磁带。

3、1-5的数字卡片两份。

一、开始部分:
谈话:小朋友你们见过火车吗？在什么地方见过？引起幼儿学习兴趣。

二、基本部分:
1、出示水果列车，学习5的序数。

教师出示火车，请幼儿观察，提问:谁是火车司机？请小朋友们数一数一共有几节车厢？每节车厢的颜色相同吗？分别是什么颜色？火车的第一节车厢在哪里？请5名小朋友把数字对应的贴到车厢上。

2、教师小结:火车头后面的车厢是第1节车厢，小朋友依次贴上了相应的数字，做的都非常棒。

3、教师出示水果图片，请幼儿说出名称。

引导幼儿讨论:小熊请我们班的小朋友把“列车”变成“水果列车”，小朋友们会不会把这些水果图片粘贴到列车上？让幼儿分组粘贴，提醒幼儿注意同一种水果图片要粘到同一节车厢上。

4、请幼儿欣赏水果列车，说出自己的水果图片粘贴在什么颜色的车厢上？这一节车厢是第几节车厢。

(按从车头到车尾的顺序)
5、教师出示楼房，让幼儿观察后提问:请小朋友们说一说这座楼房共有几层？第一层楼在哪里？(按从下到上的顺序)请幼儿逐一贴上相应的数字卡片。

6、教师逐一打开楼房的窗户，让幼儿观察后说出小动物分别住在第几层楼。

7、进行《给动物宝宝送水果》的连线游戏。

请个别幼儿到前面连线，并说出把几个什么水果送给了住在第几层的小动物，教师根据幼儿的不同表现提供帮助。

8、做游戏:
（1)《看谁找的对又快》教师说出一种动物的名字，如:小猫:小猫轻轻走，幼儿要学小猫走的动作，随口令的快慢变换，2个好朋友手拉手，依次来复习5以内的序数。

表扬找的对又快的小朋友。

(2）游戏《火车开来了》，幼儿5人一组戴头饰进行“水果列车”的游戏。

等音乐“火车向前开，音乐停后，让幼儿逐一说出自己是第几节车厢？第二遍音乐，“火车”原地转身往回开，幼儿后转，音乐停后，教师引导幼儿发现原来的第五变成了现在的第一节，以此来帮助幼儿理解序数的方向性。

三、结束部分:
全体幼儿做〈〈开火车〉〉游戏到院子里活动。

中班科学浮力教案（优秀17篇）篇十
1.课程标准相关要求：
观察、描述常见物体的基本特征。

能从观察中提出感兴趣的问题。

2.教材分析：
《观察水果》是大象出版社20XX版小学一年级《科学》上册第一单元第2课时，教材首先呈现了学生熟识的一些水果，然后出示奇
奇从看、摸、闻、尝等不同感官对香蕉描述的这个例子，让学生从看、摸、闻、尝等不同感官描述其它的水果，最后设置了猜水果的游戏。

3.学情分析：
学生认识很多种水果，也能够描述水果的一些特征，但大多是水果的颜色、大小或者是水果本身很明显的特征，不能从看、摸、闻、尝等不同感官整体描述一种水果。

学习目标。

1、在教师的引导下，学生能够综合运用多种感官进行观察，并能描述水果的大小、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。

2、学生能够对常见物质的外在特征有观察、探究的兴趣，并能提出相关问题。

学习重难点。

1、学生学会综合运用多种感官进行观察，描述水果的特征，并提出自己感兴趣的问题。

评价设计。

1、在学习的过程中，学生能够正确描述自己或其他学生所说水果的大小、颜色、表面粗糙程度、形状等特征，并能评价其他学生说的是否正确，完成对目标1的评价。

2、学生在猜水果的游戏过程中，能够正确猜出老师或其他学生描述的水果，能正确涂写《学生活动手册》，并提出不同的问题，完成对目标2的评价。

教学环节。

教学活动。

评价要点。

环节一。

导入。

（3―5分钟）。

1、猜谜游戏。

2、谈话导入。

今天，我们要举行观察水果会。

大家都带来了哪些水果？我们先一起开个水果介绍会吧！
学生知道这节课的学习内容。

环节二。

讲授新课。

（15―18分钟）。

1、提出问题。

你准备怎样介绍自己的水果呢？你的水果具有哪些特征？为了更好地介绍自己的水果，让我们先来观察自己带来的水果。

2、活动:观察水果。

（1）观察前辅导。

上一课我们知道了人体的哪些观察器官？你准备怎样运用它们？综合运用多种感官我们才能把水果介绍得形象、完整。

（2）示范观察。

教师视情况让一个小组先进行观察示范，指导学生运用多种感官
分别说说水果的颜色、大小、气味、表面的粗糙与光滑。

（3）分组观察。

3、活动:介绍水果。

指定一位学生向大家介绍自己的水果，描述水果的特征。

其他学生进行评价或补充。

（完成目标一）。

1、认真听要求，知道如何运用多种感官能把水果介绍得形象、完整。

2、正确描述自己的水果。

3、评价他人描述的是否正确。

（评价目标一）。

环节三。

游戏练习。

（10―12分钟）。

1、游戏:猜水果。

（1）熟悉活动规则。

下面我们来玩一个猜水果的游戏。

我把一个水果藏在盒子里。

你知道它是什么水果吗？现在请5个同学分别扮演眼、耳、鼻、舌、手，只有他们5个人能观察到这个水果。

其余的同学可以通过向他们提出问题来了解水果的特征，然后猜水果的名称。

如果没有猜到，由其他同学继续提问，直到正确猜出水果名称。

（2）学生游戏。

可以多玩几次。

活动中注意培养学生上课的活动习惯，最好是一个人一个人地提问，一个一个地回答，防止吵闹杂乱影响活动效果。

2、反思与总结。

我们都提出了哪些问题？了解了哪些水果的特征信息？哪些“器官代表”参与了观察和回答问题。

（完成目标二）。

1、能够提出问题。

2、学生能够描述水果特征。

（评价目标二）。

环节四。

总结。

（3―5分钟）。

1、全课总结。

通过这一节课的活动我们观察描述了水果的哪些特征？请大家在《学生活动手册》中填涂出来。

2、拓展活动:分享水果。

注意提醒学生文明分享。

引导学生提出自己感兴趣的问题。

（完成目标二）。

1、学生能正确涂写《学生活动手册》。

2、学生能够分享水果，并提出问题。

（评价目标二）。

作业设计。