高三年级语文《雨巷》教案范文

高三年级语文《雨巷》教案范文

《雨巷》是中国诗人戴望舒1927年创作的一首现代诗。诗中描写了抒情主人公“撑着油纸伞”，独自彷徨在悠长而又寂寥的雨巷。接下来是小编为大家整理的高三年级语文《雨巷》教案范文，希望大家喜欢!

高三年级语文《雨巷》教案范文一

一、概述

《雨巷》为语文教版高中语文必修一第二单元诗歌单元的课文。属于精讲课文。单元说明中要求，鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，品味语言，感受充溢于作品的真情。培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务。《雨巷》是一首带有浓郁古典气息的现代诗歌，它的意象具有典型的象征意义，抓住这点可以让学生拓展生发，掌握诗歌最重要的鉴赏方法——通过意象解读诗人的情感。本课为一课时。

二、教学目标分析

1.知识与能力

(1)通过诵读，学生增强对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。

(2)感知诗歌的意象及其象征意义，把握作者要表达的思想感情。学习从意象入手分析鉴赏诗歌的方法。这既是本课的重点又是本课的难点。

2.过程与方法

(1)本诗教学按“走进雨巷激趣导入→彷徨雨巷熟读顿悟→感悟雨巷合作探究→走出雨巷拓展延伸”的过程进行。

(2)学生以自主合作探究的方式研究诗歌形式的音乐美、意境的朦胧美、情感的含蓄美。

3.情感态度和价值观

通过朗读品鉴，从作品中进入作者的精神世界，体会诗人忧郁惆怅的情怀。

三、学习者特征分析

1.一般特征：本班学生性格开朗、活泼，表现力较强，学习语文的兴趣较浓厚，对学习的积极主动性较强。

2.初始能力：高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中的学习，内容上，对许多诗歌艺术手法和鉴赏技巧还处于一知半解，似懂非懂的状态中，需要老师正确的引导和点拨，让他们掌握正确的分析鉴赏方法。

3、信息素养：我的教学对象是高中一年级的学生，他们大部分能够自学了解所学的知识，能主动收集相关的学习资料。当然由于学生(特别是男生)对于计算机的特殊兴趣爱好，自我调控能力不强，因此在网络环境下的学习需要教师的正确引导。

四、教学策略选择与设计

1、先行组织者策略：调动学生联系旧有知识点，进入新课的学习。以旧导新，新旧结合，更好的落实教学目标。

2、情境激趣策略：加强教学的直观性，营造作品的现场感，即充分利用多媒体、音频、视频、挂图及书中插图，音乐导入，情景感染。

3、问题引路策略：通过问题引导、点拨学生利用对诗歌内容的理解、把握来带动对疑难语句的理解。

4、自主、合作探究法：新的语文课程理念要求语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过“导读与诵读法”、“交流与讨论法”，通过任务驱动使学生能自主学习，并在自主中结合合作学习。这样既体现教师的主导作用，又能体现学生的主体地位，让学生在做中学，从而有效完成教学目标。

五、教学资源与工具设计

教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源;二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。

教学资源与工具设计(《雨巷》)教学媒体选择分析表

一、走进雨巷，激趣导入了解本课课题图片、文字雨巷图片激

发学生兴趣，了解学习内容 PPT幻灯片展示，学生认知引入新课 3分钟下载自制二、彷徨雨巷，熟读顿悟把握感情基调图片

课文朗读录音丁香花图片和朗读录音直观感知课文，营造意境，形成表象 PPT幻灯片演示、朗读录音情境创设，感知课文 5分钟下载自制三、感悟雨巷，合作探究品悟意象配图文字、配图课文，自读课文要解决的问题，体会意象美对学生提出要求，明确学习目的。启发学生思维，培养审美 PPT幻灯片展示、学生讨论、总结突出学习重点，强调难点进行

明确学习的目标，节约教学时间，引导学生自主学习10分钟下载自制四、走出雨巷，总结拓展学习诗歌鉴赏手法文字实例讲解，讨论总结规律师生对要探讨的内容进行展示，对展示的结果进行归纳PPT幻灯片，学生想象体验，讨论发言即指导学生如何探讨，又对探讨的结果进行归纳，启发学生思维能力 5分钟下载自制

教学资源与工具设计(《雨巷》)教学媒体选择分析表

演示型课件资源应用计划表

(注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表) 知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用一、走进雨巷，激趣导入看雨巷景观图像+文本感知与体验下载、自制 2分钟创设情景，激发兴趣二、彷徨雨巷，熟读顿悟听朗读录音，丁香图片图像+音频感知与体验下载、自制 5分钟呈现过程，形成表象，对课文有了整体感受三、感悟雨巷，合作探究课文配图课件图像+文本理解并应用下载、自制10分钟观察分析，找到方法，启发思维，培养能力四、走出雨巷，总结拓展讨论问题，合作探究图像+文本理解并应用自制5分钟学生讨论，应用拓展，合作探究资源内容描述说明(请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善)：(样式：资源名称，主要内容)

资源名称：语文版高中语文必修一课文《雨巷》课件

1.雨巷的图片，图像，大小1.22MB，保存在《雨巷》课件下

2.丁香图片，图像，大小1.2MB，保存在《雨巷》课件下

3.朗读音频，大小684KB，

4.雨巷配图课文，图像，大小1.26 MB，保存在《雨巷》课件下

5.探究问题，图像，大小75KB，保存在《雨巷》课件下

6.作业，图像，大小75KB，保存在《雨巷》课件下

说明：

水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价

名称：为此知识点的信息化资源起一个名字

类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画(包括flash)，或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型(一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中)，如认知工具类来源：开发、现有、现有需修改、下载

使用时间：资源在课堂教学中使用的时间

应用方式：该资源在教学中如何使用?它起什么作用?

六、教学过程设计

(一).走进雨巷激趣导入

课前请大家倾听流行音乐《丁香花》，营造一种与诗歌相一致的气氛，这样的导入设计可以拉近学生和文本的距离，调动学生的积极情感，为学生把握诗歌情感奠定基础。

(二).彷徨雨巷熟读顿悟

1、先请同学们自由诵读诗歌，初步感知、把握诗歌孤独而惆怅的感情基调。

2、接着我要求学生品味本诗舒缓悠扬的节奏，整齐和谐的声韵。学生在在老师的指导下反复诵读，领略诗歌的第一美—形式的音乐美及其成因，小组讨论后明确这是由诗歌韵脚，重叠句子，重复的词语造成的。

(三)感悟雨巷合作探究

诗歌不仅要读，还要品和悟。品悟诗歌要从意象入手。承接上面的朗读，我设计以下三个问题：

1、找出本诗的意象，并从诗中找出描述意象特点的词语，概括这