《下课啦》教学设计
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教学重点
让学生获得高矮、长短等比较活动的体验；
教学难点
让学生用自己的语言来表达比较的方法；
教学方法
情境创设法
教具
绳子、钉子、课件
教
学
过
程
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、创设情境，发现问题
活动：
在班里选一个个子高的学生和老师比比，谁高？
再让这位学生和班里一位个子低的学生比比，谁又高呢？
提问：
这位同学的高矮没有发生变化，那你为什么一会儿说他高，一会儿又说他矮呢？
及时指导，给与鼓励。
小组展示。
自主探究，找出办法，发言。
通过展示交流，来锻炼学生对语言的组织能力和表达能力。
三、回顾整理，拓展应用
1.通过本节课的学习和活动，你学会了什么？
教师总结：
比高矮时，要对齐；
比长短时，要先拉直，再对齐。
2.现在拿出你文具盒里的铅笔，你能比比它们哪根长哪根短吗？
谁来和大家说一下你是怎么比出来的？
教学设计
科目
数学
班级
一（甲）
任课教师
课题
《下课啦》
课时
第2课时
教
学
目
标
知识与能力
理解比较物体的高矮或长短时，要在同一起点下进行；
过程与方法
通过直观地比较物体的高矮或长短，初步感知两个物体之间的高矮长短关系；
情感态度与价值观
通过观察现实生活中的情境，培养学生多角度，多方面观察思考问题的能力，使学生感受到数学来源于生活；
板书：
比高矮时，要看和谁比。
师生互动，生生互动
学生思考，组织语言，回答问题。
用普遍性的问题，有利于学生结合已有的经验学习，也有利于激发学生的兴趣，顺利引入课题。
一、合作探究，解决问题
1.出示20页情景图。
同学们，咱们身边到处有这样的例子，你看课间的校园里多热闹，你发现了什么有趣的？
2.出示比高矮左图。
拉直了再比。
学生小组活动。
引导学生从身边观察寻找实例，使学生体会到数学源于生活，对数学产生亲近感，培养学生自主探索，集体交流的意识。
利用小组活动和自主活动，更有利于学生对知识的探究和掌握。
二、展示交流，内化提升
1.请一个小组上台演示比身高，比手里的绳子的长短。（注意表述）
2.出示20页修桌子图。
帮修理桌Байду номын сангаас的叔叔选一个合适的钉子吧。并说说你选的理由。
拿在手里的绳子不能比，那你想一想，应该怎么办？
4.活动：
现在拿出你手中的绳子，比比哪根长？
再把你的绳子和小组中其他小朋友比比，谁的长？
5.小结：
拉直了以后才能比长短。
学生回答：
有人比高矮，有人跳绳，有人修理桌子；有楼房，有单杠。
不同意，因为他踮起脚尖了。
女生高，男生矮。
小组活动
看不出来，不能比。
思考。
这位男生说:”我们一样高。”
你同意他的说法吗？
现在男同学知道错了，（出示右图）你们再看，谁高谁矮呢？
通过刚才的比较，你觉得在比高矮时，应该注意什么？
引导学生说出：
对齐了以后才能比高矮。
3.活动：
现在请同学们在你的小组里选出两位同学，让他们比比身高吧！
巡视指导。
好了，同学们，咱们已经学会比高矮了。现在看看跳绳的那两位小朋友，你能看出谁的绳子长吗？
适时补充。
3.作业：
课本21页“练一练”第1题。
学生自由发言。
学生自己动手，比较。表达自己的方法。
引导学生回顾一节课的收获，既可以促进学生加深对知识的映象，又能在一定程度上帮助学生总结经验，培养学生学习数学的能力。
板书设计
下课啦
比高矮对齐
比长短拉直对齐
让学生获得高矮、长短等比较活动的体验；
教学难点
让学生用自己的语言来表达比较的方法；
教学方法
情境创设法
教具
绳子、钉子、课件
教
学
过
程
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、创设情境，发现问题
活动：
在班里选一个个子高的学生和老师比比，谁高？
再让这位学生和班里一位个子低的学生比比，谁又高呢？
提问：
这位同学的高矮没有发生变化，那你为什么一会儿说他高，一会儿又说他矮呢？
及时指导，给与鼓励。
小组展示。
自主探究，找出办法，发言。
通过展示交流，来锻炼学生对语言的组织能力和表达能力。
三、回顾整理，拓展应用
1.通过本节课的学习和活动，你学会了什么？
教师总结：
比高矮时，要对齐；
比长短时，要先拉直，再对齐。
2.现在拿出你文具盒里的铅笔，你能比比它们哪根长哪根短吗？
谁来和大家说一下你是怎么比出来的？
教学设计
科目
数学
班级
一（甲）
任课教师
课题
《下课啦》
课时
第2课时
教
学
目
标
知识与能力
理解比较物体的高矮或长短时，要在同一起点下进行；
过程与方法
通过直观地比较物体的高矮或长短，初步感知两个物体之间的高矮长短关系；
情感态度与价值观
通过观察现实生活中的情境，培养学生多角度，多方面观察思考问题的能力，使学生感受到数学来源于生活；
板书：
比高矮时，要看和谁比。
师生互动，生生互动
学生思考，组织语言，回答问题。
用普遍性的问题，有利于学生结合已有的经验学习，也有利于激发学生的兴趣，顺利引入课题。
一、合作探究，解决问题
1.出示20页情景图。
同学们，咱们身边到处有这样的例子，你看课间的校园里多热闹，你发现了什么有趣的？
2.出示比高矮左图。
拉直了再比。
学生小组活动。
引导学生从身边观察寻找实例，使学生体会到数学源于生活，对数学产生亲近感，培养学生自主探索，集体交流的意识。
利用小组活动和自主活动，更有利于学生对知识的探究和掌握。
二、展示交流，内化提升
1.请一个小组上台演示比身高，比手里的绳子的长短。（注意表述）
2.出示20页修桌子图。
帮修理桌Байду номын сангаас的叔叔选一个合适的钉子吧。并说说你选的理由。
拿在手里的绳子不能比，那你想一想，应该怎么办？
4.活动：
现在拿出你手中的绳子，比比哪根长？
再把你的绳子和小组中其他小朋友比比，谁的长？
5.小结：
拉直了以后才能比长短。
学生回答：
有人比高矮，有人跳绳，有人修理桌子；有楼房，有单杠。
不同意，因为他踮起脚尖了。
女生高，男生矮。
小组活动
看不出来，不能比。
思考。
这位男生说:”我们一样高。”
你同意他的说法吗？
现在男同学知道错了，（出示右图）你们再看，谁高谁矮呢？
通过刚才的比较，你觉得在比高矮时，应该注意什么？
引导学生说出：
对齐了以后才能比高矮。
3.活动：
现在请同学们在你的小组里选出两位同学，让他们比比身高吧！
巡视指导。
好了，同学们，咱们已经学会比高矮了。现在看看跳绳的那两位小朋友，你能看出谁的绳子长吗？
适时补充。
3.作业：
课本21页“练一练”第1题。
学生自由发言。
学生自己动手，比较。表达自己的方法。
引导学生回顾一节课的收获，既可以促进学生加深对知识的映象，又能在一定程度上帮助学生总结经验，培养学生学习数学的能力。
板书设计
下课啦
比高矮对齐
比长短拉直对齐