三年级语文上册口语交际请教教学设计五篇

【导语】⼈是需要帮助的。

就像荷花，虽然很美好，也是离不开绿叶的扶持。

⼀个篱笆墙，需要有⼏根⽊桩帮它夯实或⽀撑，篱笆才能⽴得结实牢固。

⼀个坚强勇敢的好汉，需要有⼈帮助他才能把事情办成办好。

⼀个⼈的⼒量再⼤也毕竟有限，必须有⼈帮助他才能取得成功。

告诉我们做事时要善于获取别⼈的帮助。

为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。

1.三年级语⽂上册⼝语交际请教教学设计
教学要求：
1．在⼝语交际过程中，引导学⽣懂得请教别⼈，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。

2．别⼈向你请教时，你⽆法解答别⼈的问题时，也要有礼貌的回应。

3．让学⽣懂得当⾃⼰遇到困难时如何得到别⼈的帮忙；当别⼈遇到困难时也应该及时帮助别⼈解决困难。

4．培养学⽣良好的听说习惯和⼝语交际能⼒。

教学重难点：
1．引导学⽣懂得请教别⼈时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。

别⼈向你请教时，你⽆法解答别⼈的问题时，也要有礼貌的回应。

2．培养学⽣良好的听说习惯和⼝语交际能⼒。

课前准备：
课件。

教学时间：
1课时
教学过程：
⼀、导⼊。

(课件出⽰案例)
在我们的⽣活中，我们总会遇到⼀些不好解决的问题，不知道该怎么办。

在这时，我们不妨请教⼀下别⼈，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。

这节课，我们⼀起⾛进⼝语交际——请教。

⼆、交流注意的问题。

要向别⼈请教问题，你觉得应该注意些什么呢？
1．⼩组交流。

2．全班汇报。

a．要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。

b．不管别⼈是否能帮你解决问题，都要向别⼈表⽰感谢。

c．别⼈向你请教，你⽆法解答别⼈的问题时，也要有礼貌的回应。

d．当⾃⼰遇到困难时得到了别⼈的帮助，当别⼈遇到困难时也应该及时帮助别⼈解决困难。

三、互相请教。

你在⽣活中遇到了什么困难？向别⼈请教⼀下吧，要注意使⽤礼貌⽤语，把你的问题说清楚哦！
1．全班交流，师聆听指导。

2．汇报。

四、全班交流、评价。

1．选派⼏组讲得好的同学进⾏汇报。

2．全班进⾏评价。

五、总结。

说说这节课你有什么收获。

2.三年级语⽂上册⼝语交际请教教学设计
教学⽬标
1.能就⾃⼰不好解决的问题有礼貌地向别⼈请教，请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚。

2.不清楚的地⽅能及时追问。

3.学习向他⼈请教的⽅法和技巧，感受⼈与⼈之间相互交流思想、沟通情感⽽产⽣的愉悦，培养学⽣的交际能⼒。

4.通过师⽣互动、⽣⽣互动等⽅法，培养学⽣认真倾听的习惯。

重点
能就⾃⼰不好解决的问题有礼貌地向别⼈请教，请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚。

难点
1.不清楚的地⽅能及时追问。

2.学习向他⼈请教的⽅法和技巧，感受⼈与⼈之间相互交流思想、沟通情感⽽产⽣的愉悦，培养学⽣的交际能⼒。

教学策略
1.情境设⽴
在⽇常⽣活环境中，不同的语⾔代表着不同的含义。

所以，教师在开展提⾼学⽣⼝语交际能⼒的教学活动时，要⽤⼼创设接近现实⽣活“请教”的交际情境，引导学⽣进⼊情景，在教师创设⾃然地表达的交际情境中，学⽣学到的知识也能很好地迁移。

2.交际活动
课堂上的听说训练往往是⼀⼈说、多⼈听，语⾔信息为单向传递。

⼝语交际主要强调的是信息的相互往来，教师可以适时地引导相互交际的学⽣，⼝语交际时不仅要学会认真倾听，还要学会适时地接话，说出⾃⼰内⼼的想法。

学⽣在⼝语交际实践中，要学会相互启发、促进与补充，在信息的沟通与交流中实现良好的双向互动。

多媒体课件
教学课时
1课时。

教学过程
⼀、情景导⼊。

最近，⼩芳和⼩明遇到了⼀些烦⼼事。

让我们⼀起来听听他们的烦⼼事吧。

课件出⽰：
⼩芳：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游⼜忘记带⽔……该怎么办呢？
⼩明：邻居⼩辉借东西不及时归还。

前些天他把我的⾜球借⾛了，到现在都没有还。

提醒他吧，怕显得我⼩⽓；不提醒的话，⼜担⼼他⼀直不还……
师：如果你在⽣活中遇到类似的问题，⾃⼰不知道怎么解决，向别⼈请教是个好办法。

（板书：请教）
设计意图：
让学⽣在特定的情境中交流互动，设⾝处地地帮其解困消烦，知道在⽣活中遇到困难要学会请教他⼈。

⼆、联系⽣活，学会请教。

1.请教他⼈是我们在学习和⽣活中经常做的事，它看上去很简单，其实⼤有学问。

2.课件出⽰：
课间10分钟，明明正在教室⾥做英语试题。

突然，他遇到了⼀道不会做的题，该怎么办呢？
（1）这道题不会做怎么办？可以请教同学吗？可我们不知道同学的讲解是不是正确的，还可以请教谁呢？（⽼师）对，我们可以请教英语⽼师。

预设⼀：
明明：陈⽼师，您有时间吗？
陈⽼师：有时间，你有事吗？
明明：我有⼀道英语题不会，想向您请教。

陈⽼师：可以。

明明你看,这道题是这样的……
明明：⽼师，您讲的这个地⽅我还是不明⽩，您能再讲具体⼀点吗？
陈⽼师：好，你看这⾥……
明明：陈⽼师，您讲得真清楚，谢谢您！
（2）同学们，你们觉得明明在请教的过程中做得怎么样？
预设⼆：
⽣1：我觉得他这次请教很有礼貌，他把话说得很清楚，语⽓也很好。

⽣2：我觉得他注意了礼貌⽤语。

（3）教师⼩结：在不同场合请教别⼈时要⽤不同的语⽓、不同的礼貌⽤语。

我想每个同学都有过向他⼈请教的经历。

但是⼤家可别以为向他⼈请教是⼀件容易的事情噢，不信你瞧……
3.课件出⽰：
芳芳：妈妈答应我，如果⼝算全对了就给我买⼼爱的玩具，但是有⼀道题我做错了，妈妈没发现，我不知道应不应该和妈妈说实话。

我该怎么办呢？
（1）学⽣根据刚才⽼师的⽰范进⾏互动，亲⾃实践“请教”。

（2）指名表演，师⽣评议。

设计意图：
通过情境再现⽣活场景，使学⽣⾝临其境，这样可以使学⽣不受到课堂限制，表达真实的感受。

交际过程中，教师密切关注了学⽣在交流实践中出现的问题，适当地作指导、纠正，增强了⼝语交际训练的实效性。

三、指导请教⽅法。

1.学⽣讨论：怎样请教才能做到？
2.根据学⽣的讨论，归纳总结出请教⽅法：
（1）要选择时机，在别⼈不忙碌、时间⽐较⽅便的时候请教。

（2）请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚。

（3）在请教前要注意礼貌⽤语，在请教过程中，要耐⼼、仔细地听对⽅讲话。

（4）当请教过程中遇到不清楚的地⽅，可以追问对⽅。

（5）不管别⼈是否能帮你解决问题，都要向别⼈表⽰感谢。

设计意图：
引导学⽣在讨论中总结归纳请教的⽅法，让学⽣加深印象，在今后的请教中有据可依。

四、结合实际，练习“请教”。

1.学⽣分组进⾏沟通、请教，教师巡视，有重点地记下⼩组中学⽣提出的未能解决的问题。

2.请个别学⽣提出问题，向全班同学请教。

让他们明⽩，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业⼈⼠。

3.教师点评。

（是否说清楚了⾃⼰需要解决的问题；在请教的环节中，是否使⽤了礼貌⽤语，是否符合交际礼仪，是否做到了及时追问。

）
设计意图：
将课堂交际与学⽣⽣活交际⾃然地衔接在⼀起，让学⽣“跳出”⾃⼰所处的课堂环境，⾃然地进⼊⽣活化的⼝语交际情境中，扩⼤交际的“⾯”和“量”。

让学⽣在实践中相互启发、相互促进、相互补充，在动态的⼝语交际过程中不断提⾼⼝语交际能⼒。

五、拓展延伸。

1.学⽣交流，共同总结，向别⼈请教时应该注意什么。

2.教师⼩结：今天的学习，让我们明⽩了向别⼈请教也⼤有学问，让我们学会了怎样请教别⼈，也尝试请教了别⼈。

在我们今后的学习和⽣活中，遇到困难可以请教别⼈，也别忘记了在向别⼈请教的时候，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，语⾔要得体。

最后要真诚地向帮助过我们的⼈表⽰感谢。

3.齐读顺⼝溜。

遇到问题莫慌张，谦虚请教好办法。

说话态度要诚恳，礼貌⽤语更⼤⽅。

表达清楚不糊涂，请教完毕说谢谢。

排除困难就这样，要能养成好习惯。

设计意图：
通过总结延伸内容，旨在教育学⽣养成在⽣活中遇到困难时,要学会主动请教别⼈的好习惯，同时教育学⽣要真诚地向我们请教的⼈表⽰感谢。

成功之处：
1.⽣动逼真的情境创设，能够调动学⽣内在的真实的情感体验，激发学⽣主动投⼊⼝语交际活动的强烈欲望。

所以，在课前准备的基础上，教师要利⽤有感染⼒的语⾔描述和多媒体课件展⽰，迅速把学⽣带⼊⼀个⽣⽣互动、师⽣互动的轻松愉快的⼝语交际情境中。

2.模拟交际。

在学⽣进⼊⼝语交际情境后，教师可以指导学⽣依据要求，展开互动的⼝语交际活动。

如，先由教师或优秀学⽣进⾏⼝语交际⽰范，接着放⼿让学⽣⾃选对象或⼩组展开⼝语交际练习，最后选择典型的⼝语交际范例，引导学⽣集体评议。

或者，教师先放⼿让学⽣根据⼝语交际的要求进⾏⾃主交际，然后再抽取典型，进⾏⽰范表演，同时引导学⽣展开评议。

不⾜之处：
有的学⽣在表演中有些拘谨，不能做到⼤⽅得体，还需多加练习。

教学建议：
在今后的教学中，增加学⽣表演实践的机会，锻炼学⽣表达能⼒和表现⼒。

3.三年级语⽂上册⼝语交际请教教学设计
教学⽬标：
1.通过⽣活事例，知道⽣活中遇到不好解决的问题时，可以请教别⼈。

2.在尝试请教的实践过程中知道请教的时机要适宜、问题要说清楚、不明⽩时要及时追问、要运⽤礼貌⽤语。

3.通过同桌练习、⼩组交流、⽣⽣互动等形式学习、实践“请教”的过程，学会向别⼈请教。

教学时间：1课时
教学过程：
⼀、创设情境，引⼊话题
⽣活中，⼈们会遇到⼀些不好解决的问题，不知道该怎么办。

⽐如，情景⽂字框中的“丢三落四”和“借东西不还”。

阅读情境⽂字框的事例，思考：从哪⼉能看出这两个问题不好解决?
学⽣抓住“经常丢三落四”了解“丢三落四”已经成了习惯，抓住“提醒他吧，怕显得我⼩⽓；不提醒的话，⼜担⼼他⼀直不还”体会这个问题让⼈左右为难。

总之，两个问题都不好解决。

顺势导⼈，引⼈话题：当我们在⽣活中遇到⾃⼰不好解决的问题，向别⼈请教是个好办法。

请别⼈帮助我们想办法，这就叫“请教”。

⼆、引发“请教”，汇总要领
1.已有经验，梳理归纳。

(1)关联⽣活，“请教”经验分享。

活动⼀：“请教经验”分享会。

在⼩组中交流，向别⼈请教应该注意什么?然后汇总整理：
要有礼貌：请教时说“您好”，请教后说“谢谢”。

要征得别⼈的同意：我想向您请教⼀件事情，可以吗?
要把请教的问题(或者说需要解决的问题)说清楚。

......
(2)问题⼈⼿，发现“请教误区”。

活动⼆：⽕眼⾦睛看问题。

请教是学习和⽣活中常会遇到的事情，请看看下⾯的请教有什么问题?
①出⽰：
浩浩独⾃去上武术训练班迷路了，想问路，⼜不敢。

可是，马上就要迟到了，他硬着头⽪⾛到他前⾯的⽼奶奶⾝边，⼩声说：“我找不到去武术班的路了。

”⽼奶奶没有回头，继续向前⾛了...
浩浩这次请教的问题：没有站到对⽅⾯前说话，没有有礼貌地打招呼，也没有把问题说得很清楚。

②出⽰：
午⾃习时，同学们都在认真地做作业。

⼩丽同学有道数学题不会做。

她拍了⼀下坐在前排的课代表，问道：“这道题怎么做啊?”课代表回头看了她⼀眼，继续写作业。

⼩丽这次请教的问题主要是请教时机、请教⽅式不合适。

还可以结合⽣活中你了解到的⼀些请教的事例再想想：请教时我们还需要注意什么?
在上⾯活动的基础上，归纳出请教应该注意的要领：在别⼈⽅便的时候请教，有礼貌请教，说清楚需要解决的问题等。

2.尝试请教，发现总结。

活动三：⼩试⽜⼑，初“请教”。

从“丢三落四”和“借东西总不还”两个问题中选择⼀个，同桌合作，进⾏“请教”的尝试。

然后请两组同学到前⾯展⽰，⼤家评议，重点关注前⾯环节总结的请教要领是否落实。

例1：解决“丢三落四”的问题，学⽣评价这个“请教”完成得怎么样。

学⽣A：我有个问题想请教你，可以吗?
学⽣B：当然，希望我能帮上你。

学⽣A：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游⼜忘记带⽔.....有时候弄得我很不好意思。

学⽣B：我觉得你可以准备⼀个记事本，把每天要做的事情或者要带的东西记录下来，做到⼀点就打个钩，这样提醒⾃⼰。

学⽣A：可是我还是怕我会忘了，你说我能不能让爸爸妈妈提醒我⼀下呀?
学⽣B：总依赖别⼈提醒是很难把丢三落四的坏习惯改掉的。

你要相信⾃⼰。

实在不⾏就把每天要带的东西写好贴在门上，出门前再检查⼀遍，慢慢地就会改掉这个坏习惯了!
学⽣A：嗯嗯，我回去试试。

谢谢你的帮助!
学⽣B：不客⽓!这个展⽰范例中做到了前⾯，总结的“请教”要领，想了两个办法，都很可⾏，或许真能改掉丢三落四的坏习惯呢。

例2：听录⾳⼀⼀解决“借东西不还”。

请学⽣评价⼀下这个请教完成得好在哪⼉。

学⽣A：打扰⼀下，你现在有空吗?我有个问题想请教你。

学⽣B：我有空，你有什么问题呀?
学⽣A：我的邻居⼩辉前⼏天把我的⾜球借⾛了，到现在都没有还。

提醒他吧，怕显得我⼩⽓；不提醒的话，⼜担⼼他⼀直不还.....
学⽣B：这还不简单，你让别的朋友帮你把球要回来。

学⽣A：那不太好吧，可是我还是很想要我的球。

学⽣B：还有个办法，找个机会，约他和⼤家⼀起踢球，等踢完球回来之后直接把球拿回来。

学⽣A：约他时得提醒他拿⾜球吧?有点不好意思啊。

学⽣B：你就说：好久没踢球了，周六上午我们去踢⼀次球吧。

想着拿⾜球啊。

不就⾏啦。

学⽣A：我觉得这个⽅法很好!既不尴尬，也能拿回我的⾜球!谢谢你的帮助!学⽣B：你客⽓了!⼤家就是要互相帮助呀!
可从请教者、被请教者的⾓度来评价。

如，请教者有礼貌，问题说得清楚；被请教者主意出得好，可贵的是还有及时追问。

⼩结：“请教”时不仅请教时机要适宜、要有礼貌、把问题说清楚、要表达感谢，⽽且在没听明⽩时候要及时追问。

三、⼊境演练，多“请教”
1.活动⼀：搜集问题，进⼊真实情境。

导⼈：在⽣活中，谁都会遇到不好解决的问题，我们也来想⼀想，有什么需要请教的问题?
注意：⼀定是遇到的真问题，⽽且是不好；解决、值得请教的问题。

⽐如：
(1)我是⼩组长，⽼师让我组织我们⼩组成员排演⼀个课本剧，可是我没做过这样的事，谁能告诉我怎么做?
(2)我做事特别慢，吃饭总是最后⼀个吃完，写作业也总是写到很晚。

考试时，因为慢总是做不完试卷。

妈妈总说我磨磨蹭蹭的。

我该怎样改掉这个“慢”⽑病呢?
(3)我之前向⼩明借了⼀本书，回来发现.上边还有作者的签名呢。

可是这本书找不到了，到现在我也没还给他，他也没向我要......我应该主动找他说呢，还是就不提这件事了?
(4)我和我的好朋友，昨天吵架了，谁也不理谁了。

我想与他和好，⼜不知道该怎么开⼝。

我该怎么办?
(5)我上课总是“⾛神”，经常被爸爸妈妈和⽼师批评。

我也想改，可总是控制不住。

这可怎么办?
(6)⾃从有了弟弟，妈妈就偏向弟弟。

弟弟总是在我写作业的时候来捣乱，跟弟弟好好说，他不听；跟妈妈说，她总是说弟弟还⼩呢。

你能告诉我该怎么办吗?
2.活动⼆：倾诉问题，真“请教”。

(1)组内请教。

将遇到的问题向⼩组成员进⾏请教，听听他们有什么好建议。

注意落实请教的相关要点，不明⽩的地⽅及时提问。

请教结束后，按照评价量表进⾏互评。

(2)全班展⽰。

了解“组内请教”中的问题是否解决，请教是否成功。

成功和未成功分别选⼀个进⾏展⽰，按照评价量表进⾏评价。

成功的请教：请组员推荐展⽰请教要点充分的例⼦，评价时关注请教的问题是否说清楚，是否有及时的追问。

未成功的请教：在全班内再尝试请教，有可能会经历不成功到成功两个阶段，对于请教要点落实得会更好。

教师相机进⾏点拨。

如：
学⽣A：你好!我想向你请教⼀个问题，可以吗?
学⽣B：可以，你说吧。

学⽣A：我是⼩组长，⽼师让我组织我们⼩组成员排演⼀个课本剧，可是我没做过这样的事，你能告诉我怎么做吗?
学⽣B：你可以先根据课本中的内容分⼥⼦⾓⾊，再让⼤家记好台词，然后再⼀起排练。

学⽣A：可是，这不就跟分⾓⾊朗读⼀样了吗?
学⽣B：不⼀样，课本剧不是读课⽂，是说台词，⽽且还要做动作，像演员⼀样。

学⽣A：可是书中没有写出来做什么动作，这怎么办?
学⽣B：.....在请教过程中，当请教的学⽣没有得到满意的解决⽅法时，容易忽略对提供帮助的⼈表⽰感谢。

这时，教师参与到学⽣的互动中：他给你提供的解决问题的⽅法，你满意吗?学⽣A：我不太满意。

教师：(追问)如果你不满意，你应该怎么做?
学⽣A：要对他说谢谢，之后，继续向其他⼈请教。

教师：(追问学⽣B)当你不能帮他的时候，你还可以做什么?
学⽣B：不好意思，我没帮上你!你可以再去请教其他同学或者⽼师。

学⽣A：谢谢你耐⼼帮助我!我再向⽼师请教⼀下。

学⽣A：⽼师，我想向您请教⼀个问题，您现在⽅便吗?
⽼师：可以，你想问什么问题?
学⽣A：我是⼩组长，要组织我们⼩组成员排演⼀个课本剧，可是我不知道怎么加上动作，怎样才能像演员⼀样表演出来，您能告诉我怎么做吗?
⽼师：你要先把课⽂内容改编成剧本。

再根据剧本分配⾓⾊，每个⾓⾊根据剧本准备台词，揣摩语⽓、表情，练习动作，以及舞台⾛位。

学⽣A：我还是不太明⽩怎么把课⽂改编成剧本。

⽼师：我给你⼀个剧本的例⼦，你可以和你的组员⼀起仿照着改编。

其他不懂的地⽅，你可以随时来找我。

学⽣A：好的，谢谢⽼师!
学⽣可能围绕“有礼貌”“注意请教时机”“说清问题”“及时追问”“表⽰感谢”等⽅⾯进⾏评价，引导发现“不管别⼈是否能帮助⾃⼰解决问题，都要表⽰感谢”“⾃⼰帮不上时可以告诉他找谁帮忙”。

这个板块的教学活动要充分体：现出学⽣在真实的情境中，解决真实的问题。

在⽣⽣互动、⾃主评价的过程中实现学⽣的学习⽬标。

4.三年级语⽂上册⼝语交际请教教学设计
【教学设想】
使学⽣理解并掌握在不同场合中向别⼈请教的⽅法及注意事项。

通过观察、练说、讨论、⾓⾊体验、评价等⽅式来培养和提⾼学⽣的观察能⼒、⼝语交际能⼒和评价能⼒。

请教别⼈时要讲究⽂明礼貌，并能把意思表达准确、清楚，还要学会倾听和追问。

【教学过程】
⼀、谈话激趣，引⼊新课。

师：我想知道你们平时做作业的时候，如果遇到不会做的难题怎么办？
⽣：请教。

师：请教可以帮助你解决问题，今天就让我们⼀起来学习怎样向别⼈请教。

（板书：请教）
⼆、出⽰课件，指导点拨。

师：今天⽼师给你们带来了什么？（出⽰课件：⼩⽼虎。

）它听说我们班同学都很棒，所以想邀请你们来玩闯关游戏，你们有没有信⼼？我们这节课就在快乐的闯关游戏中增长知识，掌握⼀种本领。

板书：本领。

师宣布游戏规则：⼩⽼虎说了这次的闯关游戏⼀共有4关，如果遇到问题你可以采取各种⽅式向别⼈请教。

我们看看第⼀关是什么？
（⼀）第⼀关
课件出⽰：
第⼀关连线题
青蛙王⼦ 皇帝的新装 ⽔晶球
安徒⽣童话 格林童话
海的⼥⼉ 六只天鹅 飞箱
师：原来都是我们熟悉的童话故事，⼀下哪些是出⾃安徒⽣童话？哪些是出⾃格林童话？
（1）先请⼀名同学闯关。

（有意识请不举⼿的同学）
师：你有没有不知道连的？那怎么办？请教同学。

教师相机评价，指导点拨。

1.礼貌⽤语：您好、请问、对不起、没关系、谢谢、不⽤谢、再见。

）
2.请教的时候要⾯对⾯，眼睛要注视对⽅。

板书（礼貌，-
3.指导后再请教
4.师：（要⽤普通话请教，声⾳要响亮，问题的内容要说清楚。

）板书：表达。

（2）请另⼀⽣再请教，相机评价。

师：我发现被请教者刚才⾮常认真地在听，如果别⼈问你问题，你没听清楚，你能回答出来吗？所以说倾听也很重要，只有听懂了别⼈请教的问题才能给予别⼈帮助。

（）板书：倾听9__。

1.可再要⼀名学⽣请教。

（师指导）
2.最后让学⽣正确连线答题。

过渡：通过这⼀轮的闯关，让孩⼦们获得了好多，我真为你们⾼兴，我们知道了在请教的过程中要怎样？（礼貌、表达、倾听）所以要注意做到以上三点要求。

（⼆）第⼆关
课件出⽰：
第⼆关　数学题
把⼀块饼平均分给4个客⼈，⾄少要切⼏⼑？
师：这是⼀道数学题，你会吗？怎么办？
1.⽣请教，同学评价。

师：你们听了他俩的对话，发现了什么？
2.⽣再请教再评价，师点拨。

3.师：如果想闯过这⼀关，我们还得找个⼈评判⼀下，你们觉得要想获得真正的答案，谁最有发⾔权，谁能帮我们解决这道数学题？（数学⽼师）可是今天数学⽼师不在啊，怎么办？（引出学⽣说出请教的⽅式，可以打电话）
师：如果你们现在要打电话请教数学⽼师，你会怎么请教？请⼏位学⽣说说。

（师相机指导注意⽤上礼貌⽤语）
4.师：现在⽼师给你们提供⼀个电话，来搞⼀个现场请教。

谁来？其他同学注意倾听。

（如果⽣不知道数学⽼师的电话号码，⼜可以请教。

）
过渡：看来我们班的孩⼦真聪明，⼜顺利闯过了第⼆关，看来在学习上遇到困难向别⼈请教，对我们会有很⼤的帮助，注意噢！在请教的时候要注意些什么？（礼貌、表达、倾听、⽅式）
原来向别⼈请教还挺有学问。

我们继续闯关。

（三）第三关
课件出⽰：
第三关思考题
⼩红⼀个⼈在家，肚⼦饿了，她准备煮⾯吃，可是她不会煮，如果你是⼩红，你会选择怎样的⽅式向谁请教呢？
1.和你的同桌说⼀说：如果你是⼩红你准备⽤什么⽅式向谁请教？
2.⽣交流汇报。

师⼩结：原来请教的⽅式还很多，可以向邻居请教，可以打电话问爸爸妈妈，还可以看书、上，都可以请教的到，但是真的解决问题最快的⽅法是什么呢？马上我们来做个⼩游戏好吗？
3.扮演⾓⾊：请1名学⽣扮演邻居
师：请问，有哪位⼩朋友在家⾥⾃⼰煮过⾯？请举⼿。

现在有谁愿意当⼀回⼩红？
师相机提⽰：在请教别⼈的时候要注意对象，称呼对⽅也很重要，也就是你要请教谁就应该称呼谁，⽐如说爷爷还是奶奶等。

（师板书：对象。

）
4.师扮演邻居，另请⼀⽣请教。

过渡：在⽣活中遇到困难向别⼈请教，给我们的⽣活带来了许多⽅便，可见请教多么重要，还剩下最后⼀关了，想闯吗？⽼师看你们闯关那么热闹，我也想参加了，我可以帮你们读读最后⼀关的题⽬吗？
（四）第四关
课件出⽰：
第四关表达题
请你结合⽣活实际，说说你在⽣活中看到或遇到过什么解决不了的问题，你准备怎么向别⼈请教。

1.分⼩组讨论，每组推荐⼀名代表说。

（师指导）
2.师：这次谁来和我闯关。

⽣上台配合⽼师表演。

3.师评价：像刚才我这样不停地问他不停地答，这就叫追问。

师板书：追问。

在我们⽣活中经常会遇到这样的情况，不懂却说懂了，所以我们以后对待不懂的问题要不停地追问，知道懂了为⽌。

师板书：……
师：现在我宣布，你们闯关成功了。

孩⼦们，经历了这节课，你们有什么想说的吗？
师⼩结：通过讲故事，让孩⼦们明⽩在⽣活中要请教能给予别⼈帮助，这是⼀件多少快乐的事啊！
三、课外延伸⽣活中说
师：在以后的⽣活学习中要养成向他⼈请教的良好习惯，因为请教能帮助我们解决困难，请教能让我们养成勤学好问的品质，请教能让我们获得友谊和帮助，愿请教伴随我们⼀⽣，它会不断带给你们快乐。

板书设计：
请教——本领
礼貌　表达　倾听
⽅式　对象　追问……
5.三年级语⽂上册⼝语交际请教教学设计
【教学⽬标】
1．在⽣活中遇到困难学会请教别⼈。

2．请教别⼈时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。

3．不清楚的地⽅及时追问。

【教学重点】
注意使⽤请教的礼貌⽤语。

【教学难点】
不清楚的地⽅及时追问。

【教学课时】1课时
【教学过程】
⼀、情景导⼊
同学们，明天要有很多领导和⽼师到我们班⾥来听课，⼀想起来⽼师的⼼呀就怦怦直跳。

⽼师⼼⾥有些紧张了。

我想请教请教同学们，怎样做才会让⽼师不紧张，不害怕呢？（学⽣⾃由发⾔）
哦，谢谢同学们了，听你们这么⼀说，⽼师真是信⼼倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。

今天就让我们⼀起来学会如何向⼈请教。

（课件出⽰1）请教（板书：请教）
⼆、组织游戏，学会请教
1.同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯关游戏中增长知识，学会本领。

（1）（课件出⽰2）百科知识
（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着⼀道题⽬。

在闯关的过程中，遇到难题⾃⼰不能解决时，你可以采⽤各种⽅式向⼈请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到⼀份意外的惊喜哟。

⼤家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？
（3）（课件出⽰3）海的⼥⼉拇指姑娘冰雪⼥王⼩锡兵灰姑娘⼩红帽⽩雪公主睡美⼈
（4）哪些是安徒⽣童话，哪些是格林童话？（指名说说）你看看，你有不会的吗？（指名发⾔）该怎么办呢？（向别⼈请教）你想请教谁？（学⽣发⾔，并完成请教。

）
（5）谁来评价⼀下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（⾃由发⾔）说完以后呢？（要记得说谢谢）好，重新再来请教请教刚才这位同学吧！
（6）刚才他的闯关成功吗？⼩结：刚才我们明⽩了遇到不懂的问题可以向⼈请教，请教时我们要注意些什么？
（课件出⽰4）
①请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚。

②不管别⼈是否能帮你解决问题，都要向别⼈表⽰感谢。

③如果你⽆法解答别⼈向你请教的问题，也要礼貌地回应。

2.同学们，你们还想闯关吗？。