命题类论文

命题类论文

每年高考结束后，我们发现生源差不多的学校，高考成绩却很不平衡。有些学校生源条件较好，但却考不出好成绩有些学校生源条件较差，考得反而不错。显然，责任在干“教练”，即在干教师的教学水平。而教师教得好坏，除教学态度外，则主要取决于他的命题能力。可以说教师的命题水平有多高，学生的考试成绩就有多好。凡平时深入钻研教材、重视时事政治的学习研究课堂提问和测试命题新颖活泼的教师，他所指导的学生一般来说考得就较好；反之，平时不善干启发提问、课堂教学满堂灌、联系实际说不清、命题形式呆板的教师，他所指导的学生是很难考出好成绩的。有相当一部分教师年年埋怨高考政治试题难，其实质反映了这部分教师的平时教学与高考命题很不适应。那么，我们怎样提高自己的命题能力呢？这是每个教学工作者需要认真研究的课题。

一、要认真研究高考政治试题

政治教师要做到两个“心中有数”：一是对近几年的高考政治试题心中有数，二是对高考政治试题及其答案的特点心中有数，从而提高自己平时命题的仿真性或模拟性。近几年的高考政治试题具有以下特点：时事选择题要求考生对国内外重大时政的掌握要具体、准确、全面。其他选择题中绝大部分都是以问题为载体，考查学生运用书本知识分析解决现实问题的能力。有部分选择题则是考查学生对教材的理解程度。哲学选择题题肢跨度大，要求考生从唯物论、辩证法、认识论等不同的角度去审视题干，排错排异，能力要

求逐步提高。总之，|卷中的70分选择题更加构思巧妙，富有时代气息，形式新颖活泼，如出现了一材多用的连环选择题。这些特点告诉我们，过去那种诸如“政治的本质属性是……”“资本主义国家工人劳动创造的新价值等于……”此类以考查再认再现能力为主的选择题已经陈旧、过时，平时训练应向能力考查靠拢。主观性试题则是变换角度考热点问题，如农业、国有企业改革问题，年年都热，又几乎年年都考。既考从具体到抽象的概括能力，又考综合运用书本知识和时事知识的扩展式论述能力。大题的考查鲜明地体现了党和国家的意志和舆论宣传热点。

二、要重视时事政治的学习

政治教师必须关心时事政治，并善于对重大时事政治进行理论思考，才能增强理论联系实际的能力及政治敏感性。这不仅是提高考试命题能力的问题，更重要的是是否真正“讲政治”的问题。这方面目前存在的主要问题是，教者虽懂得重大热点问题，但理论思考不够，或者说角度和深度不够。

人们常说，题目好出答案难做，这话一点儿不假。怎样使学生能正确地掌握主观性试题的解答方法，笔者认为，一是要注意样题引路，让学生多做主观性试题，让学生参与审题、分析，并书写答案，发表己见，相互补充。二是抓好评讲指导，要善干对“评分标准”或“参考答案”实行重组，指导学生把握答案的内在逻辑及基本的分析方法。