教科版小学艺术六年级上册全册教案美术

教科版小学艺术六年级上册全册教案美
术
艺术六年级上册全册教材简析：
本册教材的内容包括六年来对艺术学习的回顾与总结，本教材的编写思想突出体现了国家基础教育课程改革的基本精神，立足于面向全体学生，充分考虑学生发展的需要，和教师教学的灵活主动性，从我们生活周围取材，来源于生活，又高于生活，应用于生活，使学生感受其中的乐趣，感受到美的存在，拉近了与生活之间的联系。

本教材注重开拓学生的视野，使学生在学习活动中体验学习的乐趣，体验学生的美术的各项门类，体验不同的艺术效果，同时培养学生动手动脑能力，拓宽了学生的创作思路，使他们能够更好的选择自己喜欢的材料进行创作。

本教材的活动方式呈现了开放性，使学生在开放的环境中体验教材的兴趣性。

该教材还融入了新课程改革的理念，让学生学会团结合作，体验到集体的凝聚力。

本教材不仅仅是让学生学会美术的基本素养，在活动这一显线中，融入美术的基础知识这一隐线，还体现了人文性，与多学科相联系。

教学目标：
知识目标：学习了解中国画、装饰画、图案设计、手工制作、雕塑的基本技法等基础知识。

能力目标：学习美术常识和绘画、
雕刻、设计等基本技能，给学生大量的想像空间，同时从中学到人文文化。

以学生的兴趣，和对美术的认识为出发点，扩展学生的思维，培养他们想象创造力，表现力，提高他们的审美能力、创造能力和表现能力。

情感态度价值观：对学生进行爱国主义思想教育和审美教育，正确、多元化的评价每一个学生，鼓励他们积极参与到教学活动中来，学会团结合作精神，初步培养他们自主、合作、探究的能力。

教学重点难点：
教学重点：
将审美能力和创造能力的培养有机地融入基础知识和基本技能的教学中。

教学难点：
将美术知识、技法深入浅出的讲解，使学生易于理解，掌握，注意学生对人文的感受。

学生情况分析：
六年级共有三个班，由于已经学习过多年美术，在感受、创作、表现等各方面能力较强，教师应当去揭示美术这层面纱，让学生放开手脚，以良好、平和的心态进行美术学习。

六年级学生由于年龄在小学中相对较大，有一定的自学能力和合作探究能力，因此，教师要充分调动学生学习的积极性，使他们在小学的最后一年中得到学习美术的快乐。

各单元课时安排：
第一单元2课时
第二单元4--6课时
第三单元4―6课时
第四单元4―6课时
第五单元6―8课时
第六单元4―6课时
第七单元6―8课时
第八单元4―6课时
全册教学进度
周次内容
第一周第一单元《节日庆典》
第二周第一单元《节日庆典》第二单元《儿童剧场》第三周第二单元《儿童剧场》
第四周第二单元《儿童剧场》
第五周第三单元《古埃及文明》
第六周第三单元《古埃及文明》
第七周第三单元《古埃及文明》
第八周第四单元《我们爱和平》
第九周第四单元《我们爱和平》
第十周第五单元《姥姥门前唱大戏》
第十一周第五单元《姥姥门前唱大戏》
第十二周第五单元《姥姥门前唱大戏》
第十三周第六单元《莱茵河畔》
第十四周第六单元《莱茵河畔》
第十五周第七单元《民间玩具》
第十六周第七单元《民间玩具》
第十七周第七单元《民间玩具》
第十八周第八单元《艺术家的故事》
第十九周第八单元《艺术家的故事》
第一单元节日庆典
单元分析
教学内容：
画画节日
教学目标：
1．通过欣赏、剪贴等活动, 引导学生在轻松、愉悦的艺术氛围中体会节日带给人们的快乐和希望。

2．启发学生在欣赏有关节日情景的基础上,尝试用剪贴、绘画等美术方式将自己喜欢的节日有创意地表现出来。

教材分析：
中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。

传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，这些节日，无一不是从远古发展过来的，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。

教学重难点：
教学重点：通过欣赏、剪贴等活动, 引导学生在轻松、愉悦的艺术氛围中体会节日带给人们的快乐和希望。

教学难点：用剪贴、绘画等美术方式将喜欢的节日有创意地表现出来。

课时安排：2课时
课题广场大联欢
教学内容：
画画节日
教学目标：
1．能用自己喜欢的美术表现形式如剪贴、捆扎、绘画、摄影、泥塑等表达自己对节日的感觉, 在制作或绘画过程中, 能进一步体会画面的空间感和层次感及构图中的大小、虚实关系以及造型中的细节描绘等。

2．能积极参加讨论、主动搜集资料, 并积极参与艺术活动, 善于合作, 在描绘过程中融入有创意的构思。

教学准备：
教师准备：节日录像各种节日的资料图片等。

学生准备：节日照片、彩色笔、绘画纸、剪刀、胶水、废旧画报纸等。

教学过程：
第1课时
活动一、激趣导入
同学们，大家觉得过节好玩吗？哪些节日给你留下了深刻的印象？
在过节的时候，你们都干了些什么，能说给我们大家听一听吗？
大家过几节的时候一定去了许许多多的地方，但是都有没有留心观察呢？现在老师就要提一个问题，看看大家在玩的时候有没有用心去玩！
大家有没有发现，在我们过节的时候，好像都和平常不一样了？
有哪些不一样？
（大街上的气氛不一样，人们穿的衣服不一样，人们的心情不一样，脸上的表情不一样，家里的布置不一样，城市里的各种布置也不一样）
正是这些不一样，才是我们感觉到了有节日的气氛。

那么这些不同是怎样来影响我们，让我们觉得充满了节日的气氛呢？让我们来看看录像。

活动二、尝试体验
1.（教师出示节日录像，学生欣赏）
2.录像看完了，请大家回答老师的问题，人们主要用哪些颜色、哪些物体来营造这种节日的气氛？
（主要用红色、黄色等颜色营造节日气氛，用的物品比较多，
主要有灯笼、气球、烟花等等）（同时板书）
现在，我们通过讨论，已经找到了节日气氛是从什么地方产生的。

那么，如果要我们画一副表现节日气氛的画，我们应该怎样来画呢？
3.（学生陈述）
活动三、示范
1.请同学们互相说一说，自己要怎样来表现节日的气氛。

2.我们今天要学习的内容就是用我们的画笔来表现节日的气氛，请大家翻开书第8页。

（带学生欣赏书上的各种节日的场面和其它的小朋友表现的节日场面）
活动四、运用
我们今天的作业就是要求大家用手中的颜色来表现节日的气氛，今天进行起稿的工作。

（学生练习）
活动五、体验
1.出示较出色的画稿，布置下节课所需的工具。

（教师展示优秀学生的画稿，进行分析）
2.分析的着重点：画面的构图、布局、用色、内容
施教时间:9月4日-9月6日
札记：对六年级的学生来说，画节日庆典并不困难，但要把构图、色彩都表现好却不太容易，因此教师要提供大量的欣赏图片，通过对比与分析使学生了解怎样运用颜色。

第2课时
活动一、激发
上节课我们知道了怎样来表现节日的气氛，大家还进行了“节日印象”这幅画的起稿工作，下面我们就来看看几位同学的画稿。

（教师展示优秀学生的画稿，进行分析）
分析的着重点：画面的构图、布局、用色、内容活动二、尝试
我们看了其它同学的作品，现在我们再一起来观看录像，再次感受一下节日的气氛。

看录像的时候，大家也想一想，自己在过节的时候有哪些有趣的事？
现在请大家再次观看自己的画稿，进行修改，然后思考，自己该用那些颜色来装点自己的画面。

活动三、运用
学生进行涂色。

活动四、体验
对学生最后完成的作品进行分析，分析时对照黑板上写的要求看学生有没有做到。

施教时间：9月7日-9月8日札记：学生最后完成的作品效果非常好，因为加入了情感元素，所以画面气氛欢快，色彩艳丽。

第二单元儿童剧场
单元分析
教学内容：
白雪公主
卖火柴的小女孩
英雄出少年
教学目标：
1．通过欣赏、剪贴等活动, 引导学生感受儿童剧场的艺术魅力。

2．启发学生在欣赏儿童剧的基础上,尝试用剪贴、绘画等美术方式将自己喜欢的儿童剧有创意地表现出来。

教材分析：
在中国革命战争时期，一些红色经典儿童剧曾经风起云涌，为传播爱国主义教育及文化起到了功不可没的巨大意义。

但是，进入90年代的多媒体时代以来，儿童剧作为一种较为单一的视听形式的艺术，没有及时补给新时代的艺术需求，却被淡忘出历史的舞台。

童话故事是儿童知识的一个来源。

是儿童借以认识社会的一个窗口。

学生在平时的生活中能接触到较多的童话故事。

每个故事所表现的是完全不同的人物和故事情节。

在学习时可让学生对故事的情节做一简单的了解，在绘画过程中应允许学生加以充分的想象，而不拘泥于原来的故事情节。

教学重难点：
教学重点：通过欣赏、剪贴等活动, 引导学生在轻松、愉悦的艺术氛围中体会儿童剧的艺术魅力。

教学难点：用剪贴、绘画等美术方式将喜欢的儿童剧创意地
表现出来。

课题一白雪公主
教学内容：
画白雪公主的故事
1.能用水粉颜料和油画棒混合的方法画画白雪公主的故事, 在制作或绘画过程中,
能进一步体会画面的空间感和层次感及构图中的大小、虚实关系以及造型中的细节描绘等。

2.能积极参加讨论、主动搜集资料, 并积极参与艺术活动, 善于合作, 在描绘过程中融入有创意的构思。

教学准备：
教师准备：《白雪公主》片段、各种有关白雪公主的资料图片等。

学生准备：水粉、油画棒绘画纸、毛笔、调色盘。

教学过程：
第1课时
活动一、组织教学
检查学生用具准备情况，稳定学生情绪，按常规上课。

活动二、讲一讲
1.学生分别讲述自己所熟悉的童话故事，如：白雪公主和七个小矮人、大人国、小人国、灰姑娘等。

你知道很多童话故事。

想像一下童话中的人物形象――有美
丽善良的，有滑稽可笑的，有英俊威武的，还有又凶又丑的你喜哪个人物形象？
2.分别让学生起来说一说。

活动三、演一演
1.请学生欣赏童话故事《白雪公主》片段，并分角色表演其中的情节。

2.请大家谈论恶毒皇后的形象在戏剧内容、情节发展中具有什么作用。

活动四、想一想
1.启发学生进行构思，把白雪公主童话故事中的人物形象画出来，即准备抓住故事中的哪个情节进行描绘。

学生讲述某一段认为最精彩的情节，并进行画面的分析。

2.故事发生的环境，地点、人物。

画面中人物的活动情节，动作及所处的环境。

如：平地、高山、河流、森林、屋内或是屋外等等。

在故事情节中人物的表情及服装是什么样的，怎么样使得其更好的为画面服务。

在童话故事中，其中的主人公往往要用到一些道具，他的道具是什么，怎么在画面中来更好地加以使用。

3.构图示范，讲清每一个注意点，在画面的构图中要注意背景的前后关系，使画面看起来更协调。

4.欣赏书本范图和童话故事的挂图，进一步加深学生的印象，
了解作业的方法。

活动五、画一画
用水粉颜料和油画棒混合的方法画画白雪公主的故事。

教师巡回指导，及时发现绘画中存在的问题，给予帮助。

活动五、评一评
先让学生评一评作品的创意、构思等，教师评作品技法的运用。

施教时间：9月11日-9月15日
札记：正好学校有迪斯尼版《白雪公主》的碟，放给学生看后，他们马上就理解了书上提出的画面中心的问题，看来直观教学法还是最有效的。

课题二卖火柴的小女孩
教学内容：
画卖《卖火柴的小女孩》的故事
1.能用水粉颜料和油画棒混合的方法画卖火柴的小女孩的故事,在制作或绘画过程中,能进一步体会画面的空间感和层次感及构图中的大小、虚实关系以及造型中的细节描绘等。

2.能积极参加讨论、主动搜集资料, 并积极参与艺术活动, 善于合作, 在描绘过程中融入有创意的构思。

教学准备：
教师准备：童话故事《卖火柴的小女孩》片段、各种有关卖火柴的小女孩的资料图片等。

学生准备：水粉、油画棒绘画纸、
毛笔、调色盘。

教学过程：
第1课时活动一、讲一讲
1.学生分别讲述自己所熟悉的童话故事，如：卖火柴的小女孩。

你知道很多童话故事。

想像一下童话中的人物形象――有美丽善良的，有滑稽可笑的，有英俊威武的，还有又凶又丑的你喜哪个人物形象？
2.分别让学生起来说一说。

活动二、演一演
1.请学生欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》片段，并分角色表演其中的情节。

2.请大家体会小女孩心中的渴望。

活动四、想一想
1.启发学生进行构思，把卖火柴的小女孩故事中的人物形象画出来，即准备抓住故事中的哪个情节进行描绘。

学生讲述某一段认为最精彩的情节，并进行画面的分析。

2.故事发生的环境，地点、人物。

画面中人物的活动情节，动作及所处的环境。

如：平地、高山、河流、森林、屋内或是屋外等等。

在故事情节中人物的表情及服装是什么样的，怎么样使得其更好的为画面服务。

在童话故事中，其中的主人公往往要用到一些道具，他的道具是什么，怎么在画面中来更好地加以使用。

3.构图示范，讲清每一个注意点，在画面的构图中要注意背景的前后关系，使画面看起来更协调。

4.欣赏书本范图和童话故事的挂图，进一步加深学生的印象，了解作业的方法。

活动五、画一画
用不同的绘画形式和工具材料画画故事中的情境。

教师巡回指导，及时发现绘画中存在的问题，给予帮助。

活动五、评一评
先让学生评一评作品的创意、构思等，教师评作品技法的运用。

施教时间：9月18日――9月19日
札记：春天的时候，上海木偶剧团正好到青岛来演出过，我把剧照和演出花絮带到课堂上来，学生看到卖火柴的小女孩竟然在舞台上和小火柴跳起了舞，惊奇得不得了。

当看到小女孩冻死街头时，忍不住流下了眼泪。

我趁热打铁，请他们说说感受，激发起情感后再进行创作，作业过程就简单多了。

课题：英雄出少年
教学目标
1. 通过对话剧艺术的基本了解和认识,能够感受剧本、角色和表演的作用。

2. 喜欢本剧的故事, 对剧目所表达的剧情感兴趣,对其内容的含义有自己的认识。

3. 能够在分小组表演中按照自己的理解对角色进行塑造和表演。

4. 尝试运用美术形式对戏剧的人物造型、舞台布景、招贴画等进行设计。

教学准备
1. 儿童话剧《岳云》的演出剧照、舞台设计、人物造型和服装设计图。

2. 儿童话剧《岳云》的文学剧本。

3. 表演活动的自制道具和服装。

4. 美术设计活动的材料。

课时建议：2课时。

教学活动设计：
第一节
活动一: 我们自己表演的《岳云》
1. 师生共同欣赏儿童话剧《岳云》的演出剧照,有条件的话可以欣赏演出的录像片段,并根据剧本的内容,讨论对这个剧目的感受和看法,初步了解话剧艺术及其表现形式。

2.
分小组按照剧本第二场的内容进行讨论,推举出小导演、舞
美、服装设计、场记、剧务及不同角色的演员等,学生自己排演,小导演根据大家的讨论和自己的理解,对小演员表演的角色说戏,老师做场外指导。

3. 朗读表演。

根据话剧《岳云》或岳云的故事进行片段朗读和表演。

注意语气声调、叙述性表现、情绪的表达等,分小组进行表演,其他同学进行评价。

4. 有条件的话可将排演的儿童剧《岳云》在班级进行预演,征求同学们对演出的意见,在对自己的表演反复调整后,在年级进行演出。

5. 小演员和小观众对演出进行讨论,说说自己对剧情和演出效果的看法。

可以用板报的形式将大家的意见发表出来。

活动二:小小舞台设计师
1. 欣赏儿童话剧《岳云》的舞台美术设计、人物造型设计和服装设计图,师生共同讨论设计在剧中的作用,其中最重要的要素是什么, 假如自己是设计师,
应该怎样去设计。

2. 根据同学不同的特长分小组, 分别尝试进行舞台背景的设计、人物造型的设计、服装的设计, 然后将自己的设计在班里展出供大家观摩, 大家进行评价。

3. 学生讨论, 选择大家熟悉的故事或童话剧, 根据故事内容, 设计有创意的舞台背景、人物造型、服装等。

施教时间：9月20日――9月22日
札记：由于我们小时候常常听评书，所以对岳飞、岳云的故事非常熟悉。

但现在的孩子对此却很陌生，所以我不得不拿出大量的时间来讲述这个故事及其历史背景，才能使学生了解这个剧目，理解人物造型和舞台背景设计。

第二节
活动一: 不同的造型
1. 在戏剧表演中, 一个非常重要的环节是角色的人物造型设计, 包括人物的服装、不同场次、不同情境中的扮相, 这是美术设计中的一项任务。

教师引导学生欣赏话剧《岳云》中的人物造型设计图, 交流对这一美术表现形式的感受, 说说在不同的场次里为什么岳云的造型不一样?
是剧情的需要还是其他的需要? 在表现时最需要注意的方面有哪些? 比如构图、色彩上的表现等。

2. 用自己熟悉的工具和材料, 分小组讨论后, 为一个寓言故事、成语故事中的人物设计造型。

例如成语“ 盲人摸象" 中, 不同身份的人物,
分别代表了不同的阶层、年纪和角色, 大家讨论后把人物造型设计出来。

3. 设计表现的方法可以不同, 既可以用最普通的勾线填色的方法, 又可以用油画棒和水粉颜色进行油水分离的表现形式。

最主要的是, 人物的形态需要勾画清晰,
衣服和不同的装饰都需要交代出来。

4. 角色造型设计完成后在班级里进行展出, 学生相互评价, 然后将作品存入艺术档案夹。

活动二: 岳云与我们
1. 讨论大家熟悉的岳云的故事或岳飞的故事, 说说这些历史人物和故事为什么大家都喜爱, 在今天有什么意义, 自己通过艺术课的学习和活动有什么样的感受。

2. 启发学生收集资料, 用不同的美术表现形式创作岳云的故事, 并在班级和小组里展示。

施教时间：9月25日――9月29日
札记：通过上节课对岳云的了解，本次作业中大家都能简单完成角色造型练习，不乏有个性的作品产生。

古埃及文明
单元概述
滚滚的尼罗河，肥沃的黑土地。

尼罗河灌溉黑土地，黑土地养育埃及人。

黑土地是母亲，尼罗河是乳汁。

在母亲的怀抱里，婴儿吮吸甘美的乳汁。

他们成长，逐渐变得聪明，富有智慧。

于是，他们开始唱歌，歌颂黑土地，赞美尼罗河。

在非洲东北部尼罗河下游，镶嵌着颗颗璀璨夺目的古埃及文
明之珠。

在公元前3000多年前，尼罗河的丰沛水源、古埃及人的智慧、法老文化和“黑土文明”在那里完成了一次庄严的交汇。

于是，流淌出经久不衰的文明故事，奉献出举世瞩目的金字塔、狮身人面像、卡尔纳克神庙
这里，弥漫着神奇的时空幻景，充满了悲壮和神秘。

今天，让我们在艺术课里一起走进埃及，去感受古埃及的文明。

这个单元设《法老和金字塔》《象形文字与绘画、浮雕》两个课题，分别从不同的侧面展示古埃及文明和艺术。

学生在欣赏、感受、分析单元内容和不同的艺术活动中，对古埃及艺术有所了解，产生对世界多元文化的欣赏、赞美和认同。

课题：象形文字与浮雕、壁画
教学目标
1. 初步了解古埃及金字塔的历史文化和相关艺术品, 对作品发表自己的见解。

2. 了解古埃及艺术作品中人物造型的突出特点, 尝试运用这种形式手法进行创作。

教学准备
1. 有关埃及象形文字与绘画浮雕的图片、文字资料。

2. 戏剧表演和美术活动的道具、工具材料等。

课时：1课时。

教学活动建议
活动一: 奇妙的象形文字
1. 欣赏教科书中古埃及的象形文字, 猜猜这些图形代表的文字是什么。

采取分组讨论, 研讨用什么样的表现手段和形式把象形文字艺术地再现,
可用绘画、剪纸、拼贴等形式动手实践, 作品集中进行展示。

2. 结合认识古埃及的书写工具, 利用卡纸、布、泡沫塑料等材料分别制作成不同的形态, 由学生扮演成古埃及的象形文字, 代表不同的意义。

3. 安排学生通过图书、画册、互联网等事先查找的古埃及资料和历史文化小故事, 学生扮演成各种象形文字角色进行表演。

活动二: 浮雕与壁画
1. 欣赏古埃及尼巴蒙基壁画中表现宴席的局部图片: 一位乐师正在演奏长笛, 他的伙伴们拍着双手,
舞女在酒罐边扭动着身体进行舞蹈。

还有一幅浮雕作品表现了一位古王国乐师正合着伙伴拍打的节奏吹奏长笛。

在欣赏这些作品的同时, 播放埃及的音乐, 感受埃及的艺术风格。

还可以根据壁画和浮雕作品中人物的动作, 分小组进行表演。

请其他同学进行评价。

2. 古埃及的浮雕作品中最突出的特点是什么?( 老师要注意引导学生仔细观察其中的人物造型, 例如正面的上身、侧面的四肢、正面的眼睛、侧面的脸等,
帮助学生发现古埃及艺术中的" 侧面正身律", 结合欣赏
古埃及的艺术作品, 尝试着用古埃及规范的形式手法来创作一幅作品。

3. 欣赏教科书中古埃及壁画制作的图片, 根据相关的文字介绍, 尝试分小组进行壁画创作。

并回顾以前在哪一节艺术课上曾经学习过壁画,
对古埃及的壁画和中国的壁画进行比较，讨论其中的异同点。

施教时间：10月16日――10月17日
札记：利用网络上此课时，我重点布置孩子们利用网络查阅关于“金字塔”的有关资料。

过了不一会我就发现，学生们在下面三五成堆、神秘的窃窃私语。

原来他们在搜索的时候，无意中进入了一些不良的网站，里面用迷信、恐怖的语言和情节来描述有关金字塔的故事，还有一篇自称为“鸡皮疙瘩系列之金字塔篇”的网络小说，描述金字塔中有可以复活的木乃伊，可以转化成人形的圣甲虫其中恐怖的描写使学生既害怕又忍不住好奇想看看，反而对金字塔神奇的外形和结构失去了兴趣。

注意到了这一点，我不禁开始犹豫：网络中的信息如此复杂，是否应该停止是搜索？可是在课堂上不许他们上网不等于他们没有其他渠道去接触这些网上的不良信息，在今天的社会里，回避计算机网络，已经是不可能的事情。

在利用网络资源进行学习时，只有植根于学生的兴趣和需要的学习，才能真正使得学生从感性的认识自觉地过渡到理性的学习上来。

对，堵洪不如制洪，作为教师我有义务引导学生健康的上网获取学习资料。