群落的结构教学设计新人教原创

群落的结构教学设计新

人教原创

文档编制序号：［KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-

第3节群落的结构教学设计案例

一、教学目标

在课程标准中相关的具体内容标准为“描述群落的结构特征”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对群落的结构进行简单的描述，能从生命系统的角度说出群落是具有—定的组成和结构，其中的各种生物间存在相互制约、相互依存的关系，从而深化了对系统的认识。

据此，本节教学目标确定为：

1.识别群落，说出群落水平上研究的问题n

2.分析群落的物种组成，区别不同的群落。

3.举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。

4.说出群落的空间结构。

5.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。

其中群落的结构特征是本节的教学重点，从结构与功能相适应的角度描述群落的结构特征是

本节课的教学难点。

二、教学设计思路

在引入课题中，通过设问，引导学生进行个体一种群一群落这条主线的构建，从而引出群落的概念。在此基础上，进一步引导学生探究的欲望，通过剖析某温带草原上的生物群落，引出群落水平上所研究的问题和群落结构的话题。在教学中，适当结合图片、事例、概念模型和数学模型，加深对群落结构的了解。“土壤中小动物类群丰富度的研究”是课标中建议的一项活动，旨在使学生能从种群的组成上描述群落的结构特征。在设计教学过程时，要充分体现出学生的探究活动，不要把该探究活动上成一节验证或简单的重复实验。

本节内容共2课时。

第1课时教学流程:

三.课堂教学过程（第

课时）

如生活在该草原中的肉食性动物大量减少，草原上其他论、交 种群的数量将会出现怎样的变化 流所得 3.

什么是群落 的答案

4. 在群落水平上，我们研究的问题有哪些 师：通过案例，组织学

生进行合作学习，并展开讨 论解决上述问题。

师：在群落水平上研究的问题有：群落的物种组 成、群落中各生

物的种间关系、群落的空间结构和群落

的演替等，这些也就构成了群落的结构。下面我们就一 起来学习群落的

物种组成，请同学们结合案例2,看课本

72页，解决案例中所涉及的问题o 展示案例2：右图表示从南极 （90°S ）经过赤道（0°）到北极 （90°N ）纬度梯度上群落中物种多 样性的变化趋向。试分析说明：

的概念

群落水半上研究的问题

群落

的

物种

组成 创设新的情 景，

让学生感 受生活在一起 的各生物种间 并不是各自独 立的，他们之 间发生着相互 依存、相互制 约的关系 利用案例1, 进一步说明在 群落水平上研 究的问题，引 出群落的结构

对学生所学内 容，随时进行 巩固、强化，

加深学生对群

落概念的理解

结合教材的图

片及案例所述

内容，启发学 生

的思维进行 横

向和纵向延 伸

由不同纬度上 物种的丰富度 不同延伸到不

结合案 例2看 教材 进行思 1.这个草原中至少有多少个种群 2.在这个草原上生活的各个种群间是否各自独立假进行讨

1.在一片森林里，群落是指该区域内（）

A.所有的树木

B.所有的动物和植物

C.所有的生物与无机环境

D.所有的生物

2.下列实例中，属于生物群落的是（）

A.一片草地上蝗虫的全部幼虫和成虫

B.一块朽木上的全部真菌

C.一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、蜗牛等

D.一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物

3.下列关于丰富度的叙述不正确的是（）

A.群落中生物数目的多少称为丰富度

B.不同群落生物的丰富度不同

C.从赤道到北极，群落的丰富度逐渐减少

D.丰富度越多的群落，其结构越复杂

4.下列属于区别不同群落的重要特征是（）

A.群落的物种组成

B.群落中各生物的种间关系

C.群落的空间结构

D.群落中物种的数目

5.下列简图依次表示共生、寄生、竞争、捕食能量流动方向的是（）

A.⑴⑵⑶⑷

B.⑴⑶⑵⑷

C.⑴⑷⑵⑶

D. （3）（1）（2）（4）

6.—个群落中不同物种之间的关系很复杂，其中最主要的是（）

A.共生关系

B.寄生关系

C.竞争关系

D.捕食关系

7.下列三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化。那么，甲、

乙、丙三图表示的关系依次是（）

A.共生、竞争、捕食

B.共生、捕食、竞争

C.竞争、共生、捕食

D.捕食、竞争、共生

自我测评

1.森林生物群落不包括森林中的（）

A.细菌和真菌

B.所有植物

C.所有动物

D.落叶和土壤

2.—座山上所有的鸟构成一个（）

A.种群

B.生物群落

C.物种

D.以上都不是

3.下列环境中的生物，可以构成一个群落的是（）

A. 一罐保存期内的健力宝

B. —杯刚出厂的鲜果冻（密封的）

C.树洞中久积的一些雨水

D.—试管健康人的鲜血

4.自然界中生物种内及种间是相互作用、相互影响的。下述观点不正确的是

（）

A.林鸽群较大时被苍鹰捕食的概率降低

B.餉鱼有时捕食餉鱼的幼鱼，这有利于餉鱼物种的维持

C.自然界中的猴群经过争斗建立了优劣等级制度，并依次占据资源，这对种的

保持是有利的

D.自然界中物种间捕食对一个种有利，但会使另一个种消失

5.下列生物之间竞争最激烈的一组是( )

A.虎和野猪

B.草鱼和鲤鱼

C.长颈鹿和鸵鸟

D.水稻和稗草

6.下图是处于平衡状态的某草原上各生物种群间的关系，请据图回答：

(1)图中鼠与兔之间构成了__________ 关系，猫头鹰和蛇之间既是 ___________ 关系，又是________ 关系。

(2)从进化角度看，鹿奔跑速度会越来越快。鹿奔跑速度的提高是通过

之间的生存斗争来实现的。鹿群个体间在奔跑速度上的为鹿的进化提高了选择材料，而定向的决定了鹿的进化方向。

(3)由于人们连续地围猎狼，使_________ 大量繁殖，结果草原植被受到破坏。停

止围捕儿年后，狼的数量逐渐增多，该草原生物种群间又恢复平衡。