高中化学选修五第一章1-1-2 有机化合物的命名教案

1.1 认识有机化学（第二课时）
教学目标：
知识与技能：
（1）掌握烷烃的系统命名法，了解烷烃的习惯命名法；
（2）了解取代基、烃基和烷基的概念，会书写简单的取代基。

过程与方法：
(1) 引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力。

(2) 通过观察有机物分子模型、有机物结构式，掌握4到7个碳原子的烷烃同分异构体的书写及命名。

情感态度与价值观：
(1) 体会物质与名字之间的关系；练习书写不同烃基的结构简式。

(2) 体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂，同分异构体也越多，体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。

教学重点：烷烃的系统命名法
教学难点：烷烃的系统命名法
教学过程：
引入］什么是烃基？
烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团叫做烃基，烷烃失去一个氢原子剩余的原子团叫烷基，以字母R表示。

如“—CH3”叫甲基，“-CH2CH3”叫乙基。

引入］在高一时我们就学习了烷烃的一种命名方法—习惯命名法，但这种方法有很大的局限性，由于有机化合物结构复杂，种类繁多，又普遍存在着同分异构现象。

为了使每一种有机化合物对应一个名称，进行系统的命名是必要、有效的科学方法。

烷烃的命名是有机化合物命名的基础，其他有机物的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的。

板书］三、有机化合物的命名
一、烷烃的命名
1、习惯命名法
投影］正戊烷异戊烷新戊烷
板书］2、系统命名法
“某烷”。

碳原子数在1~1011个以上的则用中文数字表
3等数字给主链的各碳原子依次编号定简单的一端开始编号，即最简单原则；有多种支链时，应使支链位置号数之和的数目最小，即最小原则。

投影］
板书］最小原则：当支链离两端的距离相同时，以取代基所在位置的数值之和最小为正确。

）
讲］但表示相同取代基位置的阿拉伯数字要用“，”隔开；如果几个取代基不同，就把简单的写在前面，复杂的写在后面。

投影］
投影小结］1.命名步骤：
(1)找主链------最长的主链;
(2)编号-----靠近支链（小、多）的一端;
(3)写名称-------先简后繁，相同基请合并.
2.名称组成: 取代基位置-----取代基名称-----母体名称
3.数字意义：阿拉伯数字---------取代基位置
汉字数字---------相同取代基的个数
1. 3，3-二乙基戊烷
2. 2，2，3-三甲基丁烷
3. 2-甲基-4-乙基庚烷
板书设计：
第一章有机化合物的结构与性质烃
第一节认识有机化学（第二课时）
一、烷烃的命名
1、习惯命名法
2、系统命名法
（1）定主链，最长称“某烷”。

（2）编号，最简最近定支链所在的位置。

最小原则：当支链离两端的距离相同时，以取代基所在位置的数值之和最小为正确。

最简原则：当有两条相同碳原子的主链时，选支链最简单的一条为主链。

（3）把支链作为取代基，从简到繁，相同合并。

（4）当有相同的取代基，则相加，然后用大写的二、三、四等数字表示写在取代基前面。

教学回顾：本部分内容是有机化学学习的第一个难点、分化点，要提前布置学生预习学案。

由于学生在必修二中学过习惯命名，所以就把本节教材最后的分子式都是C5H12的三种物质的习惯命名提到本节课的开始，引导学生了解局限，以旧引新，激发学生求知欲。

通过烷烃命名的例子，讲练结合，让学生体会有机物系统命名的原则，发现规律。

适当增加烷烃命名题的数量，难度要适中，由易到难设置梯度。

为了使学生能较好地掌握烷烃的命名，教学节奏不宜太快，适当给学生自主消化的空间。