高中语文_社会环境与人物命运——以《祝福》《装在套子里的人》为例探究教学设计学情分析教材分析课后反思

社会环境与人物命运

——《祝福》《装在套子里的人》

教学设计

课前学习任务单

【学习任务】

1.语言建构与运用：

（1）了解小说创作的时代背景（社会环境）。

（2）阅读小说，理清情节，概括小说主要人物的经历、命运、性格等。

2.审美鉴赏与创造：分析社会环境对人物的影响，从而把握小说主题。

3.文化传承与理解：理解社会环境与人的关系，提升对社会现实观察、分析、判断的能力。

学习任务指导

一、《祝福》

学习任务1——语言建构与运用：

1.了解小说《祝福》创作的时代背景（社会环境）。

（1）《祝福》写于1924年（1911年，辛亥革命；1919年“五四”新文化运动），鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起

的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。

（宗法制度：族长对家族的支配权力，或家长对家庭成员的支配权力，是封建礼教的一种。）

圈点勾画，结合具体人物的言行，概括《祝福》中存在哪些封建礼教。

2.阅读小说，理清情节，概括小说主要人物的经历、命运、性格等。

概括祥林嫂的悲惨人生经历（遭遇）。

学习任务2——审美鉴赏与创造：分析社会环境对人物的影响，从而把握小说主题。

思考探究《祝福》的社会环境是如何与小说中的人物命运、性格等发生关联的。

1.封建礼教是如何一步步与祥林嫂发生关联的？（祥林嫂如何一步步被“困”其间，直至毁灭？）

二、《装在套子里的人》

学习任务1——语言建构与运用：

1.了解小说《装在套子里的人》创作的时代背景（社会环境）。

《装在套子里的人》小说发表于1898年。十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面对日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，固守旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，也出现在知识界。

学习任务2——审美鉴赏与创造：分析社会环境对人物的影响，从而把握小说主题。

《装在套子里的人》的社会环境是如何影响别里科夫的？

学习任务3——文化传承与理解：理解社会环境与人物命运的关系，提升对社会现实观察、分析、判断的能力。

比较以上两篇小说在表现“社会环境与人物命运”方面的异同。

课堂展示、交流

一、导入

人是社会中的人，无可避免地都会受到社会环境的影响，被烙上时代的痕迹。因此，在阅读文学作品，尤其是小说时，我们要关注社会环境对人物的影响，这样更利于我们把握小说主题。

二、学习目标（任务）展示

第六单元单元学习前言及单元学习任务分别给我们提出了这样的指导：

“学习本单元，要注意知人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。”

“认真阅读本单元小说，分小组概括各篇小说中社会环境的特点，并结合具体内容分析社会环境对人物命运的影响，在全班交流。”

因此，这节课让我们完成以下任务：

1.语言建构与运用：

（1）了解小说创作的时代背景（社会环境）。

（2）阅读小说，理清情节，概括小说主要人物的经历、命运、性格等。

2.审美鉴赏与创造：分析社会环境对人物的影响，从而把握小说主题。

3.文化传承与理解：理解社会环境与人的关系，提升对社会现实观察、分析、判断的能力。

三、以《祝福》为例，学习任务1、2。

学习任务1——语言建构与运用：

1.了解小说创作的时代背景（社会环境）。

（1）展示《祝福》的背景：

《祝福》写于1924年，鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。

（2）圈点勾画，结合具体人物的言行，找出《祝福》中涉及到的封建礼教有哪些。

（夫权、族权、神权）

学习任务2——审美鉴赏与创造：分析社会环境对人物的影响，从而把握小说主题。

封建礼教是如何一步步与祥林嫂发生关联的？（祥林嫂如何一步步被“困”其间，直至毁灭？）（此问题包含学习任务一中的阅读小说，理清情节，概括小说主要人物的经历、命运、性格等。——概括祥林嫂的悲惨人生经历。）

（丧夫出逃——被迫改嫁——又丧夫、丧子——捐门槛——沦为乞丐——死亡）

（丧夫出逃：为了逃避再嫁而出逃（夫权）

被迫改嫁：婆婆逼嫁、鲁四老爷的“可恶，然而……”（族权思想）

又丧夫、丧子：“大家仍然叫她祥林嫂”（夫权），大伯收屋撵人（族权），鲁镇人的冷漠嘲讽（夫权）。

捐门槛：鲁四老爷、四婶禁止祥林嫂祭祀，柳妈关于死后因果报应的话，祥林嫂的捐门槛行为（神权）

沦为乞丐直至死亡：祥林嫂对“有无魂灵”的追问，四叔的“不早不迟，偏偏要在这个时候，可见是个谬种。”（神权））

小结：如何鉴赏社会环境对人物命运的影响

四、迁移训练——《装在套子里的人》

探讨社会环境是如何与别里科夫的经历、命运性格等发生关联的。

《装在套子里的人》小说发表于1898年。十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面对日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，固守旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，也出现在知识界。

《装在套子里的人》的社会环境，尤其是“沙皇政府的忠实卫道