《咕咚》教学设计

《咕咚》教学设计

教学目标：

1.认读“咕咚”，复习带口字旁表示声音的词。正确认读并理解“拔腿就跑、拦住、热闹”等词语,读好儿化音“小猴儿”“大伙儿”并懂得“大伙儿”的意思, 读准带“哇、啊、呀”等语气词的句子。

2.通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。

3.联系生活实际，懂得遇到事情,不能光凭听到的就盲目地跟从,而应该冷静思考，多动脑筋想一想。

学情分析：

学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的趣味，在读书的过程中体会和感悟。

教学重点：弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛是怎样给大家解除了误会；有感情地朗读课文。

教学难点：通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情不能盲目地跟从,要动脑思考或亲自去看看，才能了解事情的真相。

设计理念：体现“情趣”教学理念，让语文学习更具生机与活力。运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。

教法、学法：情境法、游戏法、小组合作法。

教学准备：多媒体课件、词语卡片、动物贴图，动物头饰。

教学过程:

一、游戏热身，课题导入。

1.复习带口字旁的象声词。

师：小朋友们，我们来玩个游戏，好吗？游戏是这样的，老师说，你们一边模仿声音一边加上动作，看谁模仿得最像。

师：小鸟飞过来了?

生：叽叽叽，喳喳喳。

师：青蛙叫起来了？

生：呱呱呱，呱呱呱。

师：苍蝇飞过来了？

生：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。

师：大雨下起来了？

生：哗哗哗，哗哗哗。

师：小孩哭起来了？

生：呜呜呜，呜呜呜。

师：小朋友们真厉害！（出示课件）读一读，你发现了什么？

师：这些表示声音的词语大部分都是口字旁的。但是啊，也有写一些表示声音的字不是口字旁的，比如，小狗怎么叫？“汪汪汪”雷声“轰隆隆”。这些表示声音的词叫做——象声词。

2.课题质疑导入。

（1）今天老师也来让你们听一种奇怪的声音，听！猜一猜这是什么声音？（咕咚）

现在请小朋友伸出右手，和老师一起来写写咕咚这两个字。你发现了吗？咕咚这个词也是口字旁的，也是表示声音的，所以也是象声词。

（2）读课题。

发出咕咚声该怎样读呢？（个别读，齐读）

（3）质疑。

那这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢？把书翻到 163 页，认认真真地读课文。读的时候，要注意读准字音，读通句子，难读的句子就多读几次。我们从故事中去找找答案吧！

二、整体感知，读词读句。

1.看图猜字，自由正确读课文。

2.整体回顾，读词读句。

师：大家读得非常认真！我们一起来看看这个有趣的故事吧。

（1）出示插图一：看，故事中，首先听到“咕咚”声的是——兔子。他被吓了一跳后——指名认读词卡:拔腿就跑。（开火车1列）

（2）出示插图二:接着被吓坏的小动物有——指名说。

a正音:小猴儿(这是个儿化音,咱们要注意,小火车1列，再一起读)

b还有谁被吓坏了？（出示：狐狸呀,山羊啊,小鹿哇）

这些小动物的后面都加了一个词,要读轻声，范读、领读、指名读、齐读。

（指导：“山羊啊”的“啊”的音变的朗读）咱们一起读。像这样的“啊、呀、哇”，还有“吧、吗、呢”等叫做语气词，要读轻声哦。）

c像这样带有语气词的句子,还有两个,咱们也来读一读。

出示：大家快跑哇!快逃命啊!

（知道读准“命啊”，以及语气词读轻声。）

d那么多小动物合在一起用一个词儿说就是——“大伙儿”，也是儿化音。开小火车1列、齐读。

大伙儿就是指——大家，包括——小猴儿、狐狸呀、山羊啊、小鹿哇。

e这么多小动物都来了，这一下子可——热闹了（指名读、齐读）

（3）出示插图三。

就连大象也跟着跑,只有谁跟大家的表现不一样（野牛）幸亏他把大家拦住了。认读——野牛、拦住。

（4）出示插图四:最后才让小动物明白了事情的真相。

①齐读最后两段。

②这个真相是什么呢？咕咚这奇怪的声音是什么东西发出来的呢？（同桌互说真相、指名说）

三、研读课文，明白事理

哦，原来是这样啊！那刚开始的时候，小动物们都是怎么做的呢？先看看兔子吧！

1.学习第2自然段,体会兔子光凭耳朵听到的声音判断事情的错误。读着读着，你好象看见了一只怎样的兔子？你从哪些地方读出来的？

（1）学生自由读。

（2）交流反馈。

拔腿就跑：

①仔细看看图,知道“拔腿就跑”是怎样跑吗？谁来做一做动作表演一下？

（跑得很快，听到咕咚声马上就跑）

②指导朗读。

我好像看见了一只跑得特别快的小兔子。这只兔子跑得真快啊！哇！一溜烟就跑了，跑得好快！咱们一起读好这一句。

③兔子兔子，你为什么要拔腿就跑啊？（因为我好害怕；咕咚可怕极了。）

可怕极了：

①请你来当当这只兔子，读一读。（我听出来了，兔子你在叫呢，真害怕！）

②谁再来当当这只害怕的兔子，叫一叫！

③兔子你为什么这么害怕？你以为咕咚是什么东西呀？

生：妖怪、怪兽、水怪…

兔子，现在有怪物在后面追你呢，你害怕得叫起来——生读（指名3到4名学生读）、齐读。

2.学习第3、4自然段,体会其它小动物们光凭别人的话,盲目跟从的错误。