读屏时代背景下幼儿亲子阅读现状及对策研究

读屏时代背景下幼儿亲子阅读现状及对策研究标签：亲子阅读;读屏时代;现状与对策
一、问题提出
随着电子信息技术的进步，借由电子屏幕、平板电脑、手机等设备的屏幕进行阅读的时间越来越多。

新时代的阅读越来越倾向于“读屏时代”。

那么所谓的“读屏时代”就可以理解为：在信息技术的影响下，人们的阅读方式更倾向于通过“电子屏幕”、“手机”、“电脑”等方式进行。

即阅读通过屏幕进行。

在学术领域，并没有“读屏时代”的特定概念。

读屏时代下的阅读是一种新的阅读方式，是新技术影响的一种生活方式。

在这一背景下，幼儿的亲子阅读形式与媒介也会随着产生变化。

本研究最主要关注的是读屏时代背景下的幼儿亲子阅读现状。

通过读屏时代背景下幼儿亲子阅读的现状的调查研究，分析其中问题，针对当前背景下的亲子阅读提出相关建议。

从而推进亲子阅读在中国家庭中的开展，促进“读屏时代”下的亲子阅读的良性发展。

二、研究方法与设计
（一）问卷调查法
本次研究主要采用问卷形式，发放至幼儿家长和幼儿教师填写。

由读屏时代背景下386幼儿亲子阅读现状和读屏时代对于亲子阅读的影响两部分组成。

研究者提前制定了相应的问卷，通过发放问卷收集资料。

在嘉兴市平湖市发放问卷，问卷总发放量72份，有效问卷回收69份，回收率95.8%。

（二）访谈法
在本研究中，访谈法也是研究的主要方法。

研究者提前制定了访谈提纲，并对教师与家长进行面对面访谈，进行第二次的数据收集。

第二次数据收集需要证明利用读屏时代促进亲子阅读发展，是否具有可行性、价值性和实用性。

在访谈法实施过程中，研究者现场录音配合书写记录，随后根据录音和记录形成逐字稿，最后对逐字稿进行提炼形成文字稿更加精炼，提高研究的信度和效度。

三、研究结果与讨论
（一）读屏时代下亲子阅读现状
1.親子阅读展开的影响因素
亲子阅读的展开与家长的文化背景和阅读习惯有关。

研究结果显示，父亲或
母亲的学历是本科及以上的家庭中“每天都会”进行亲子阅读的占79.17%，一般来说，有阅读习惯的家庭，开展亲子阅读的频率越高。

在访谈中，职业是老师的家庭，开展亲子阅读的频率较高，时间较多，更加注重亲子阅读在幼儿身心发展的积极作用。

2.读屏时代下亲子阅读的现状
（1）亲子阅读时间是家庭亲子阅读开展情况的直观体现。

在亲子阅读开展的时间上，选择“小于10分钟”的占3.45%，“10-30分钟”的占75.86%，“30-50分钟”的占15.52%，“50分钟以上”的占5.17%。

（2）亲子阅读的主要指导成员。

陪伴孩子进行亲子阅读的角色中，有46.55%的人是妈妈，有48.28%的人是爸爸妈妈，只有2个人是爸爸，母亲是陪伴幼儿进行亲子阅读的主体。

（3）亲子阅读的主要方式。

在家庭中开展亲子阅读的主要方式上，选择“读故事书”的占58.1%，“角色扮演”的方式占9.18%“用电子产品给孩子放视频音频”的方式占15.30%，“互问互答”的方式占17.34%。

读纸质书仍然是大部分家庭进行亲子阅读的主要方式，电子产品也在影响着亲子阅读。

（4）亲子阅读材料的选择依据。

多数家长是以幼儿为主来选择阅读材料的，选择“根据幼儿自身能力的发展”的占27.59%，“根据幼儿的兴趣”的占63.79%，“根据大人的兴趣”的占6.9%。

3.读屏时代下亲子阅读存在的利弊
（1）亲子阅读存在的优势
大部分的家长认为电子媒介对于幼儿的阅读能力的培养有一定积极作用，主要有：阅读内容丰富，可以根据阅读兴趣充分利用电子媒介寻找阅读材料，有充足的选择余地;阅读形式新颖有趣，易吸引幼儿的阅读兴趣;阅读方便快捷，随时随地都可以看。

（2）亲子阅读存在的弊端
有部分家长认为电子媒介对于幼儿的阅读能力的培养有消极作用，主要有：纸质阅读的兴趣降低。

研究结果显示，孩子对电子阅读更感兴趣，对纸质阅读的兴趣降低;阅读形式碎片化，阅读时间不易控制。

读屏时代下，幼儿利用手机或平板来阅读的方式过于碎片化。

大部分孩子每天都会接触到电子媒介，且部分孩子使用时间较长。

影响幼儿的全面发展。

在开放式问题的调查中，家长认为电子媒介影响幼儿视力，阅读的内容可能对幼儿身心健康有害，在访谈中，有家长说，“孩子太依赖电子产品，不给她看就会发脾气、哭闹”，“不怎么粘我和她爸爸”，可见读屏时代下的阅读模式对孩子的性格、情感，亲子关系等方面影响很大。

（二）读屏时代对亲子阅读的影响
1.读屏时代改变了亲子阅读的的方式和媒介
读屏时代下，亲子阅读方式发生了改变，与以传统纸质书籍为媒介的亲子阅读不同，读屏时代下的亲子阅读更多的是采用电子产品播放视频等方式进行。

2.读屏时代改变了亲子阅读的习惯
在读屏时代背景下，亲子阅读方式出现亲子共读、亲子比读、亲子互问互答等多样化形式。

同时，亲子阅读具有时间场所的不稳定性、阅读内容多样化等特点。

也就是说，读屏时代正在逐渐改变亲子阅读的习惯。

3.读屏时代改变了家长对亲子阅读的态度
传统亲子阅读需要家长将自己的空余时间投入到对亲子阅读的各项活动的准备当中，例如阅读材料的选取。

同时，由于工作时间冲突、欠缺专业的指导建议等原因，很多家庭进行亲子阅读的频率并不高。

但在电子产品日益普及的读屏时代下，家长只需要将自己的想法在网络中进行检索就能够得到阅读材料和指导意见，减轻了家长负担。

同时，有声有色的视觉效果，使多数幼儿喜欢亲子阅读，且过程中注意力集中。

读屏时代改变了家长对亲子阅读的看法，家长更愿意参与亲子阅读。

综上所述，电子产品的普及所产生的读屏时代正在逐渐的改变我们传统亲子阅读的方方面面。

四、教育建议
（一）阅读指导，发挥家长的重要作用
幼儿没有足够的分辨能力，在读屏时代背景下，面对未经筛选的阅读材料容易出现阅读不适宜内容的现象。

同时，幼儿是在与成人的互动中发展思维、想象及解决问题等高级心理机能，促进自身能力的发展的。

因此，家长作为幼儿阅读的指导者，需要发挥积极的指导作用。

1.阅读内容需严格筛选
根据调查显示，幼儿接触到的阅读材料包罗万象、形式多样但大多未经过严格的审核。

家长作为成年人，具有分辨作品优劣的能力，是保护幼儿阅读的一道屏障。

家长应学习媒介知识，了解各种媒介在阅读方面带来的变化，以便更好地指导幼儿使用媒介进行阅读。

2.注重以合作式、互动式的指导策略展开亲子阅读
亲子阅读，是指以书为媒介，阅读为纽带，强调让孩子和家长进行共同分享的阅读过程。

相关阅读指导策略研究中指出，合作式、互动式的共同建构意义的
绘本阅读对幼儿阅读能力的培养具有重要意义。

在阅读过程中，家长应根据幼儿的情绪反应及肢体动作来判断幼儿对故事的理解和熟悉程度，并采用变换语气、对话式提问等不同的语言策略和幼儿互动，从而促进幼儿阅读能力的发展。

3.父亲参与，增加男性家长在幼儿共读中的陪伴时间
在大多情况下，男性拥有比女性更开阔的思维与视野，能够使孩子看待问题的视角多元化。

在亲子阅读过程中，男性可以利用自身豪迈、勇敢、富于探索的特质来弥补母亲特质中的不足，增强男孩的角色定位。

因此，爸爸自身也应该增加幼儿共读中的陪伴时间，与妈妈一起承担起教育孩子的责任。

（二）阅读选择，幼儿兴趣为先
幼儿阅读的兴趣有助于幼儿对阅读的渴望，也有助于幼儿获得知识，认识世界。

首先，家长应该根据幼儿的年龄特点选择符合幼儿身心发展规律的读物，同时应该注意知识性与趣味性相结合。

其次，阅读材料选择以幼儿为主体，充分考虑幼儿的兴趣爱好。

（三）坚持阅读，形式多样有趣
读屏时代下，幼儿阅读形式需要多样化和全面化。

首先，家长要积极营造一个轻松愉悦的亲子阅读氛围。

其次，采用亲子比读、亲子共读等多种阅读形式，鼓励幼儿勇于表达自己的感受和想法，并引导幼儿与日常生活相联系，形成多重的心理感知。

最后，家长要善于在游戏中引导幼儿，利用猜谜语、故事创编、角色表演等多种生动有趣的阅读形式，让幼儿感受阅读的乐趣和魅力。

（四）阅读限制，对幼儿读屏时间进行管理
在读屏时代背景下，幼儿往往过分依赖电子媒介，因此，家长要限制幼儿读屏时间。

首先，家长要以身作则，合理使用电子媒介，养成阅读纸质书籍的习惯。

其次，家长与孩子共同制定阅读计划和读屏计划。

家长和孩子每天抽出30分钟左右进行亲子阅读，有效保证亲子閱读时间;同时，家长需要对幼儿读屏的时间进行严格管理，减少幼儿对电子媒介的依赖。