大学生学习自主性量表的初步编制及试测

湖南师范大学

硕士学位论文

大学生学习自主性量表的初步编制及试测

姓名：谢家树

申请学位级别：硕士

专业：发展与教育心理学

指导教师：燕良轼

20020301

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大学生学习自主性量表的初步编制及试测

大学生学习自主性量表的初步编制及试测

摘要

目的：编制一个以Ｚｉｍｍｅｒｍａｎ自主学习定义为指导、适用于我国大学生自主学习能力评定的量表，并在湖南省长沙市部分高校进行试测，同时，对该量表的信度、效度进行检验。

方法：１．量表的编制：综合国内外有关自主学习的研究成果，结合对大学生学习情况的调查研究，建立本量表的项目库，采用合理一建构法与传统的项目分析技术相结合的方式，收集初测资料，根据各项目的区分度结合专家评定进行项目筛选，确定量表结构与项目。２．试测：在湖南省长沙市部分高校取样，样本总数为３５３例，控制影响大学生自主学习能力的主要因素如性别、专业等，对试测结果进行统计分析。３．信度检验：（１）同质性信度：利用试测样本资料计算各分量表和总量表的Ｃｒｏｎｂａｃｈ’ｓ０【系数。（２）分半信度：利用试测样本资料计算各分量表和总量表的分半相关系数。（３）重测信度：对３０名大学生间隔４５天后由同一名主试对其进行第二次施测，计算两次测验的相关系数。４．效度检验：（１）结构效度：采用内部一致性、因素分析考察，同时还从各分量表问相关矩阵看量表的构想效度（２）效标关联效度：３０名在同伴提名中互选的同学对对方的自主学习情况进行互评，计算自评与同伴互评二者的相关；３０名大学生上学期学习成绩进行统计处理，计算成绩与量表总分以及各分量表得分的相关。

结果：１．经过对试测量表及试测结果的测量学分析，编制了大学生自主学习能力评定量表，该量表共有９２条项目，分成五个分量表：学习动机分量表、学习方法分量表、学习时间分量表、学习结果分量表和学习环境分量表。２．对量表进行项目分析的结果表明，各题目与总分的相关都达到了０．０１水平上的显著性，相关系数除个别项目外都在０．３０以上。３．总量表的Ｃｒｏｎｂａｃｈ’ｓｃｌ系数为０．９４９６，各分量表的

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在０．３０以上。３．总量表的Ｃｒｏｎｂａｃｈ’ｓｏ【系数为０．９４９６，各分量表的Ｃｒｏｎｂａｃｈ’ｓ０【系数在０．６２９７—０．８７６３之间；总量表的分半相关系数为０．９００７，各分量表的分半相关系数在０．６３８４—０．８３３５之问；总量表的重测相关系数为０．８８４，各分量表的重测相关系数在ｏ．６８５—０．８９５之间，相关达到了极显著；４．因素分析结果表明该量表五个分量表较多地负荷在一个因子上即自主学习能力因子。５．同伴提名互选互评与自评在量表总分上的相关系数为０．６９９，五个分量表他评与自评间的相关系数在０．５４９—０．７２５之间；６．大学生学习成绩与量表总分的相关系数为０。５００；与各分量表的相关系数在０．２９９－０．５３３之间。

结论：研究者编制的大学生自主学习评定量表共有９２个项目，分学习动机、学习方法、学习时间、学习结果和学习环境五个分量表，量表适用于我国大学生；量表的信、效度等测量学指标均较为理想，可以初步用于测评大学生的自主学习能力。

关键词：自主学习；信度；效度：大学生

大学生学习自主性量表的初步编制及试测

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