一年级--找规律填数

一年级找规律填数（1）2、3、4、5、6、（）
（2）3、6、9、12、（）
（3）19、17、15、13、（）
（4）1、3、2、6、3、9、（）、（）
（5）12、5、13、5、14、5、（）、（）
（6）1、4、7、10、13、（）
（7）10、1、9、2、8、3、7、4、（）、（）（8）5、10、15、20、（）
（9）2、6、10、14、18、（）
（10）5、50、6、51、7、52、8、53、（）、（）（11）5、8、11、14、17、（）
（12）2、3、5、8、13、（）
（13）4、8、12、16、（）
（14）1、6、2、7、3、8、4、9、（）、（）（15）1、2、3、5、8、13、（）
（16）3、4、7、11、18、（）
（17）20、3、19、6、18、9、17、12、（）、（）（18）*1、2、4、7、11、16、（）
一年级找规律填数（二）
姓名1、空格中应填什么数？
12 10 16 15
5 7 2 8 13 3 9
2、找出规律，“？”处填几？
9 14 ？12
2 4 9 4 4 6 8 2
3 1
4 ？
3、在空格里填上合适的数
2 3 4 5
10 9 8 4
4、按规律填数
5 8 7 9
10 15 16 24 14 21
5、按规律在空格处填上合适的数
2 5 8 11 1
3 16 9
3 6 9 12 1
4 17
6、在下面的圆中填上合适的数，使每条线上的三个数相加的各都是13
715 8、1、3、5、7
2、5、8、11、14、（）
1、5、
2、6、
3、7、
4、8、（）
25、2、20、4、15、6、10、8、（）、（）
《1——5的认识和加减法》说课材料和教案设计说单元教材简析：
本单元内容主要由两部分组成。

一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：先教学1～5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。

说单元教学目标
1、知识与技能：使学生会用1——5各数表示物体的个数，知道1——5的数序，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

2、过程与方法：能认读1——5各数，建立初步的数感。

3、情感态度与价值观：体验与同伴互助交流学习的乐趣。

让学生感知生活中处处有数学。

说教学重点：1——5的基数含义和写法是教学的重点
说教学难点：1——5的书写是教学的难点。

认识符号“=、>、<”，会正确的比较5以内数的大小。

说本课教学内容：人教版一年级上册数学 P23页例题及“做—做”
说本课教学目标：
1．初步理解加法的意义，认识“＋”号和“＝”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

2．培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。

说教学过程：
一、创设情境，生成问题。

看图说数字。

看图。

同学们认真观察这幅画，你看到了什么？
这只小鸟说了些什么呢？
教师领读，学生读：一二三四五”……
二、探索交流，解决问题
1．引题。

请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化？（老师反复操作活动片，如右图）小狗和小猫赶上了小兔。

现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。

原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。

同学们观察得真仔细！ 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思（老师一边说一边用手势表示合起来）。

它们合起来有几只？
它们合起来有3只。

你们知道这是用什么方法计算出来的吗？
揭示课题：今天我们来认识它。

（板书：加法）
2．直观演示，感知含义。

1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来？
1和2加起来等于3。

在数学上，1和2加起来，用“＋”表示，等于3，用“＝3”表示。

板书： 1 ＋ 2 ＝3
加号等号
读作：1加2等于3。

教师领读，学生读。

我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们？
加号像一个＋字架，等号像一双筷子。

我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。

3．观察画面，体会含义。

让学生看书上气球图。

谁来说说这幅图的意思？3只红气球，1只蓝气球，合起来有4只气球。

与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。

根据回答板书：3＋1＝4。

让学生读一遍算式。

4．发散联想，理解含义。

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

如：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1＋2＝3。

如：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2＋1＝3。

三、巩固应用，内化提高
1．动手操作。

（1）第23页“做一做”。

学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。

（2）看算式，摆小棒。

2＋11＋12＋2
教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相检查。

（3）用5个△摆出不同的加法算式。

学生独立操作，然后汇报。

1＋43＋24＋1 ……
2．发展题（印发）。

（1）看算式，先画○表示，再填得数。

①1＋2＝□_________。

②2＋1＝□_________。

（2）直接填得数
2＋1＝□3＋2＝□1＋3＝□3．开放题：□＋□＝5。

四、回顾整理，反思提升
这节课你有什么收获？互相说一说。