小学数学北师大四年级上册目录《温度》教学设计

《温度》教学设计
一、教材分析
本单元内容是学生在一、二、三年级各册学习的“认识万以内的数”、三年级下册“认识小数、分数”和四年级上册“认识万以上的大数的实际意义”的基础上进行学习的。

本课是本单元的第一课时，在学习本节课之前，日常生活中同学们对温度并不陌生，对正负数的感知也是比较丰富的，但他们的方法是建立在经验的基础上，带有一定的随意性，没有经过系统的总结、整合和疏理。

因此，本课创设了温度的情境，目的是以温度为正、负数的现实模型，帮助学生直观地体验两个相反意义量之间的关系。

温度的变化是学生能够体验到的事情，通过冷热之间差异的比较，从感性的感知上升到理性的认知，理解正负数的意义，形成数学生活化与生活数学化之间的交接和转化。

二、教学目标：
1.结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“－”）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。

2.通过在温度计上标零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。

3.会用带“－”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。

三、教学重难点
教学重点：掌握比较两个零下温度的大小的方法。

教学难点：理解用带符号（“+”或“－”）的数表示温度的实际大小。

四、教学过程
（一）谈话引入，揭示课题。

播放一段天气预报的片头音乐。

师：同学们听到这段音乐，你最先想到的是什么？
生：天气预报。

师：对，天气预报。

同学们，你们每天听天气预报吗？它都预报些什么？
生：气温、风、浪……
师：天气预报对我们来说有什么好处呢？
生：第二天出门时穿什么样的衣服……
师：可见温度与我们的生活有着密切的关系，今天咱们就一起学习温度。

（板书
课题：温度）
（二）探究新知，感受温度。

1.提取有效的数学信息
师：（出示课本图一）这里是我国某一天的城市天气预报，谁能给咱们当一当天气预报主持人，给大家播报一下这几个城市的天气情况？
生：......北京零下2到5摄氏度/北京最低温度零下2摄氏度，最高温度（零上）5摄氏度。

师：好，在刚才这则天气预报中，你有没有发现温度（摄氏度）是用什么符号表示的？
我们日常生活中用的温度计通常用摄氏度作为温度的单位，用符号怎么表示？（℃）一起来写一写：先在左上角写一个小圆圈，再写一个C。

师：刚才同学播报时说到北京这一天的气温是零下2℃到5℃，表示什么含义（意思）？
生：北京的气温可以是2℃、3℃......
师：那么零下2℃就是明天北京的......?
生：最高温度，最低温度。

师：那么拉萨的气温零下17℃到零下4℃就表示这一天拉萨的最低气温是......，最高气温是......
2.用自己的方式表示北京的最高气温和最低气温。

师：好，刚才咱们是用文字叙述温度的，现在请你在练习本上写一写，画一画，用自己的方式表示北京的最高气温和最低气温。

看哪一组动作最快？
（1）温度计表示法（出示温度计）
（2）图示表示法
（3）数学符号表示法
（请生上台讲解）
师：你认为哪种方法最简洁？
3.明确温度的写法和读法
（板书）：我们通常把零上的温度比如北京的最高气温5℃前加一个符号“＋”，表示零上，读作零上5摄氏度；给零下面的温度加一个这个符号“－”，表示零下，读作零下2摄氏度。

生活中人们为了方便，把零上温度的负号省略，直接写作5℃，也表示零上5℃。

那大家想一想要不要把符号也省略掉？
生：不能。

师：为什么？
师：好了，现在请同学们把咱们刚才学到的数学上表示温度的方法写在书上相应的位置。

4.认识温度计：
刚才同学们用自己的方式表示了北京的最高和最低气温，那么在日常生活中我们通常用什么工具来测量温度呢？（刚才有同学在温度计上表示了北京的最高和最低气温）
生：温度计。

师：对，温度计。

那么你了解温度计吗？（它是干嘛用的？）谁能给大家介绍一下温度计？
生：......
师：好，咱们再一起来仔细观察一下温度计。

观察问题：
1.温度计上的一大格代表多少度（被平均分成几小格？一小格代表1摄氏度。

）？
2.温度计上的数字上有什么变化规律？
从0℃往上数字依次变大，从0℃往下数字也依次变大。

3.温度计上有哪些要素？（刻度线、温度单位、水银柱）
4.该怎么读温度计？
从0℃往上的温度是零上的温度，从0℃往下的温度是零下的温度。

师：好，现在咱们就在温度计上读一读我国几个城市某一天的最低温度，看看同学们会不会看温度计？
练习：读温度计上的温度（PPT出示温度）
5.质疑0℃
师：在刚才用符号表示温度的过程中，古城西安的最低气温是多少？
生：0℃
师：嗯，0℃。

咱们以前学过0，0表示什么也没有，那是不是今天西安没有温度呢？
生：不是。

师：那0℃到底是什么意思？
生：......
好，咱们一起来了解一下0℃。

一起读一读。

师：看来0℃不仅不是没有温度，还是一个比较低的温度，都结冰了，是不是？师：现在请同学们继续观察，在同一天内，温度的高低和城市的地理位置有什么关系？
6.根据温度的实际意义比较温度的高低
师：看来同学们对温度计已经能够熟练读出温度计上的温度了，那北京的最低气温和最高气温你会标在温度计上吗？
生讲解，师梳理总结。

师：现在请同学们翻到课本84页，把其他几个城市的温度在下面的温度计上标一标。

师：标好之后请同学们观察，你有什么发现吗？（零上的温度在温度计上是怎样标的？零下的温度在温度计上有什么特点）
发现总结：在温度计上，温度越低，位置越靠下。

7.写零下的温度，并比较大小
（先小组讨论，再组织汇报总结）
总结：温度在零下时，数字越大，温度越低。

（三）练习巩固
课本练习：
第一题：根据什么？零下时，数字越大，温度越低。

第二题：学生回答。

猜温度：每一个图片后隐藏着一个温度，请同学上来面朝大家，你来猜，大家说高了还是低了，然后调整。

五、板书设计。

温度
℃摄氏度
+ 5℃（5℃）
0℃分界点
-2℃。