婴幼儿能力发展(0-3岁)

社交行为
与家人交往——锻炼交往能力，发展社会性。宝宝的交往行为建立，是通过家长的日常照顾来建立的，比如家长逗宝宝玩，在他不哭时，与他说话，给他唱歌，让他好好听音乐，并通过喂、换尿布、洗澡等活动，让宝宝体验交往的快乐，发展宝宝的正常情绪。
自理行为
控制大小便反射——培养宝宝的自理能力。自理行为是孩子基本的生活能力，也是帮助孩子建立自我意识的最初阶段，帮助孩子玩自己的手，可以让孩子及早的认识自己身体的部分，更好更快利用自己的身体。建立孩子大小便反射，其实也是大脑控制力的反射，因此不要忽略日常生活能力对宝宝的影响。
维护新生儿发育初期的各种必要刺激——人的生长发育是由遗传、环境和学习等决定的，作为孩子在幼年时，接受刺激越多，取得的经验就越多，对以后的发育影响越大，因此发育初期孩子需要各种刺激，应该给予和维护。
给予社会的刺激——出生后应多接触人，包括家里人、外来朋友和其他孩子。但对刚出生的新生儿应限制来访人的数量，以免给孩子造成心理恐慌。
手眼脑协调能力
手的触及——锻炼宝宝手眼脑的协调性，为手的主动活动打基础。让宝宝躺在小床上，在宝宝安静清醒时，给他一个带响的玩具，在他上方或两侧摇动，吸引他转头、注视。然后协助宝宝用手触及周围的玩具，训练宝宝上肢的紧张及放松的能力，每日数次，每次数分钟。
大脑支配单个肢体的运动——锻炼大脑支配单个肢体的能力，发展主动活动的意识。育婴师指导家长在的手腕上系一个气球或铃铛，帮助宝宝用手晃动气球或铃铛，以吸引他的注意力，同样的方法用脚晃动玩具。没过3天，做一次交换，循环反复进行，增加宝宝大脑对肢体控制的记忆，宝宝的四肢运动是没有规律的，通过这个游戏，让宝宝有效的控制自己的四肢，同时为下个月的主动运动打下基础。
给予感官刺激——刺激传到感觉器官，使感觉细胞产生兴奋，兴奋变成神经冲动，传到大脑，大脑是由无数神经细胞组成的，到达这里的冲动，通过大脑皮层细胞之间各种通路，在系统化成为意识，产生知识沉淀，作为知识或记忆储存起来，为以后的学习积累经验。
养护刺激——新生儿出生后应及时给予哺乳、更换尿布，让孩子始终在比较舒适的环境中。母亲的这种关怀和爱抚，会使孩子情感发育得到保护，并促进孩子心理情感的健康发展，这样孩子长大后，同样会关心自己的父母。
语言能力
有声的交流——锻炼宝宝听觉能力，发展语言表达能力。在宝宝清醒的状态下，妈妈在距离宝宝20-30厘米的地方和宝宝面对面，这时宝宝会主动看妈妈的眼睛，这时妈妈可以做多种表情吸引宝宝的注意力，让宝宝模仿，在这个过程中，宝宝逐渐对妈妈的声音有了反应，妈妈要主动和宝宝交流。
悄悄话——锻炼宝宝的专注力，培养亲子感情。妈妈和宝宝在日常交流过程中，注意说话的方式，这对宝宝今后的成长很重要，用亲切温和的语言使宝宝感到安全，同时有利于宝宝建立安全稳定的亲子关系。
语言能力
交流——增加宝宝的语言信息，建立安全的依恋关系。宝宝出生就有很好的听觉，因此育婴师要指导家长和宝宝进行语言的交流，在宝宝清醒的状态下，妈妈在距离宝宝18-20厘米的地方和他面对面交流，并做各种表情吸引宝宝，让宝宝模仿，增加宝宝的视觉刺激。
认识能力
视觉注视——增加宝宝的视觉刺激。新生儿期宝宝的视觉范围是18-20厘米，把一个红色的球悬挂在宝宝头的上方，吸引他观看，但要注意时间不要太长，每次的时间在3分钟左右，每天1-2次，并要经常更换地方，防止宝宝发生视觉疲劳。
育婴师国家职业资格四级
本片着重介绍了0—3婴幼儿各阶段综合能力发展的锻炼方法，强调看护人要密切关注并利用好宝宝的关键期，片中还介绍了家庭常见意外伤害的应急处理方法。对于婴幼儿综合能力发展锻炼，育婴师在指导过程中要灵活掌握。婴幼儿生长赋予有其阶段性和连续性，因此有些活动经常的重复，重复的活动可以让宝宝积累经验，并有助于其能力的提高，同时激发宝宝的探索欲望。育婴师在指导的过程中，要注意宝宝的个体差异，并注意活动的时间和次数，切勿只为达到标准而锻炼孩子，这样会适得其反。育婴师要指导家长关注婴幼儿发展的关键期，在关键期培育孩子会达到事半功倍的效果。
视觉再现——锻炼宝宝视觉注意力。把宝宝仰卧或竖抱，在他注视一个人或物时，迅速移开，训练宝宝在人和物体消失时主动去寻找，宝宝的视觉记忆和观察力需要经常的反复刺激，让宝宝反复看他喜欢的玩具，会刺激、增强他的记忆。
社交行为
早期交往——发展宝宝的社会性。育婴师在日常中要注意观察不同情况下的哭声、叫声、笑声，并根据宝宝发出的不同声音，判断宝宝的要求，以满足宝宝的需要。在这种互动的过程中，有利于宝宝的交往能力和社会性发展，同时作为家长应该掌握宝宝的规律。
《育婴师（国家职业资格四级）实际操作视频教材》
主动全过程教育：
家长的主动教育——为孩子创造良好的发展氛围
教育者的主动教育——把主动教育的理念带给家长和家长的引导
孩子的主动教育——与生俱来的主动性，依赖于教育者
婴幼儿能力发展（第1个月）
新生儿出生后要注意各种因素新生儿的影响。
环境改变对孩子的影响——首先注意由于环境的突变给新生儿带来心理及情绪不安而带来的影响，因此新生儿在出生后不能离开母亲，应由母亲抱在怀里，让他在皮肤上有接触感，听觉上有母亲的声音感，如母亲的说话声、心跳声，嗅觉上有母亲的呼吸气味及乳汁味，孩子清醒时可放胎教音乐及乐曲，以减少新生儿的恐惧感。
视觉追踪——锻炼宝宝的视觉被动跟踪能力。用同样红色的球在宝宝的视觉范围内移动，让宝宝的眼睛跟随球的移动而左右上下移动，每次时间三分钟，每天1-2次。
社交行为
生活照顾?——建立宝宝安全的依恋关系。日常生活的照顾就是宝宝最初的社交行为的建立，宝宝通过妈妈的照顾，能体验到被人关爱。
自理行为
控制大小便反射——培养宝宝的自我控制力，建立自我意识。在宝宝15天左右，可以把大小便，为宝宝形成良好的反射习惯，但需要掌握好宝宝的习惯。
拉坐——锻炼上肢力量及手的主动抓握力，刺激宝宝前庭觉。拉坐时要提前给宝宝做好上肢准备，先坐肩关节活 动一周，同时注意方法，防止宝宝的上肢关节脱臼，宝宝在仰卧时，家长抓住宝宝的手，将其拉坐起，试着让宝宝用力，家长仅给很小的力，或让宝宝抓握家长的手指，拉坐起来，每日训练数次。
手眼脑协调能力
敲和摇——锻炼宝宝手的控制力，发展主动活动能力。让宝宝靠坐在家长的胸前，协助宝宝尽力伸开手臂，用手抓握玩具，让宝宝拿到玩具后，学着自己敲和摇，并反复练习，增加宝宝的的灵活性和控制力。
视线转移——锻炼宝宝视觉注意力及主动寻找能力。宝宝视觉是从被动的跟踪到主动寻找的过程，因此需要给宝宝提供视觉主动寻找的条件，但在游戏的过程中，要注意两个玩具的距离，刚开始玩时，玩具都应在宝宝视线范围之内及玩具的位置和家长的两个肩膀同宽，然后在慢慢拉开距离，让宝宝转头，并根据声音判断玩具在哪，需要注意的是，宝宝的成长过程是一个漫长、有规律的过程，家长在护理宝宝的过程中，一定你给要尊重宝宝生理和心理的发育规律，不能急功近利。
婴幼儿能力发展（第2个月）
大运动
俯卧抬头——锻炼宝宝颈部肌肉的力量，刺激前庭发言。宝宝的发育是连续性，并且所有的活动都应该重复，让宝宝在活动中积累经验，促进宝宝能力的发展。经常锻炼的宝宝，头的支撑时间会比较长，而且俯卧抬头对宝宝今后的翻身和爬行都有帮助。
头竖立——锻炼宝宝颈部肌肉的力量，扩大视觉范围。同样要继续上月的活动，经常被竖抱的宝宝，视觉范围比较大，在这个过程中给宝宝提供了主动探索周围环境的机会，是宝宝主动学习的机会。
双手合作——锻炼双手合作性，发展平衡及协调性。把宝宝喜欢的玩具放在能看到的地方，让宝宝试着用双手抱玩具，既可建立宝宝的主动意识，同时训练宝宝双侧大脑的协调性，在活动的过程中，一定尽量让宝宝自己双手拿到玩具。
语言能力
听觉锻炼——锻炼听觉记忆能力，发展语言能力。宝宝已经有了基本的听觉鉴别能力，因此可以给宝宝提供简短的儿歌和音乐，丰富宝宝的听觉， 但是需要不断的重复，增强宝宝的记忆，储存语言信息，；利于宝宝的语言发育。
头竖立——锻炼宝宝颈部肌肉的力量，扩大视觉范围。育婴师指导家长竖抱宝宝时，用一只手托住宝宝的颈背部，另一只手扶住宝宝的腰背部，每天竖抱宝宝时可锻炼他的颈部肌肉力量，同时可扩大孩子的视野，注意每次时间不要太长，每次3-5分钟即可。
手眼脑协调能力
手的被动触摸——刺激宝宝手的触觉发育，使用科学的方法把宝宝的手露在外面，让他自由的挥动自己的双手，要经常抚摸宝宝的小手，这样能增加宝宝对自己身体的认识。宝宝手的被动抓握能增加手的触觉刺激，同时为宝宝手的主动活动做好准备。
认识能力
视力集中——刺激宝宝的视觉发育，发展视觉注意力。在宝宝上方20-30厘米的地方挂一个彩色的或发声的玩具，每次只挂一件，但要定时更换，引起宝宝的兴趣，使他的注意力集中到这个玩具上，每次3-5分钟，每天2-3次，避免宝宝的视觉疲劳。
听力定向——刺激宝宝的听觉发育，锻炼听觉方位感。育婴师指导家长在宝宝的不同方向用玩具发出声音，吸引宝宝转头寻找，刺激宝宝的听觉发育，锻炼宝宝的听觉方位感。在开始的时候，宝宝对声音的判断不是很准确，宝宝3个月时就会有很好的判断力。
自理行为
控制大小便反射
——培养宝宝的自我控制力。经过2个月的锻炼，家长应逐步掌握宝宝大小便的规律，同时证明宝宝建立了良好的条件反射，大脑具有了很好的控制力，但需要坚持下去，这对宝宝的生长发育很重要。
翻身——锻炼宝宝身体的协调性。练习翻身可以锻炼宝宝身体协调，将宝宝放置仰卧位，衣服不的玩具逗引宝宝，使宝宝从仰卧位到侧卧位再到俯卧位。可以帮助宝宝轻轻推下肩膀，并把宝宝的手臂放在合适的位置，以免宝宝压迫或拉伤自己的手臂，每日数次，每次3-5分钟。
语言能力
发声——增加语言刺激，锻炼宝宝的模仿能力。经常与宝宝说话，吸引宝宝注意力，并逗引他发声或发笑。
反应——培养宝宝的听觉能力，发展社会性。对宝宝发出的不同声音及音调，家长应给予不同的反应，用夸张的语气与宝宝交流，如亲切和蔼，命令式声音及激动的喊叫声，并使宝宝对不同的声音产生不同的反应。