做最好的班主任》读书摘抄

做最好的班主任》读书摘抄

做最好的班主任》读书摘抄

班主任的幸福源于何处？享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。班主任应该具备怎样的专业素养？必须有童心、爱心和责任心，同时也是专家、思想家和心理学家。

作为教师，我们永远面对着朝气蓬勃的脸庞，这让我们感到无比欣喜；作为班主任，我们永远面对着晶莹的童心，这让我们感到无比骄傲！作为教育科研工作者，我们永远面对着挖掘不尽的宝藏，这让我们感到无比自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。正如青年XXX所说：如果我

们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那是，我们感到的将不是一点点自私而可怜的快乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。

班主任幸福感的丧失是由于厌倦感的滋生，而厌倦感的滋生主要来源于两点：远离学生和拒绝变化。远离学生并不是指物理距离上的远离，而是指班主任和学生的心灵距离被拉大。本来我们面对的是一个个鲜活的生命，但因为感情的隔膜，学生在我们眼前成了物，是分数、试卷、研究和考试的机器！“目中无人”的教育，怎么可能有幸福感？拒绝变化指的是一切都喜欢按经验办事，总希望以不变应万变，或者说总希望学生适应自己，而不是自己去适应已经变化了的学生。学生的变化折射的是社会和时代的变化，不愿跟上社会和时代的变化的老师，面对前所未有的教育难题，很容易束手无策。

班主任的幸福感来自哪里？享受职业是获得职业幸福感的关键。作为知识分子的教师，我们不能仅仅满足于物质生活，还有更高层次的精神追求，如实现自我价值和光荣感。班主任得到学生和家长的信任是一种尊严，班级得到流动红旗是一种成功和尊严，发表文章或出版著作更是一种尊严。学生的爱戴是班主任最大的幸福，不断与孩子交往和交融，感染和感动，会让班主任获得幸福感。

优秀的班主任应该具备童心、爱心和责任心。童心让我们能够与孩子融为一体，爱心让我们能够把整个心灵献给孩子，

而责任心让我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来和社会的未来，培养出“追求真理的真人”。同时，优秀的班主任还应该是“专家”、“思想家”和“心理学家”。虽然可能一辈子都

成不了真正意义上的专家、思想家和心理学家，但我们可以给自己的事业定一个终身奋斗目标：专家，能够在学科教学或其它专业技能上征服学生的心，并给他们以积极的影响；思想家，能够反思自己的工作，并以鲜活的思想点燃学生思考的火炬；心理学家，能够进入学生的内心世界，同时让学生向我们敞开心扉。

如何赢得学生的心灵？尊重孩子是谈心的前提。在这里，“尊重”首先应该体现在对孩子的关怀和体贴。当孩子来找班主任时，我们应该以真诚的眼神给孩子以心灵的安全感，让孩子自然而然地向我们敞开心扉。同时，要善于倾听孩子的诉说，用温和的眼神鼓励孩子畅所欲言，通过倾听走进孩子的心灵。

要站在孩子的角度理解孩子。成长中的烦恼，对孩子来说是非常重要的，而不是微不足道的。面对孩子的倾吐，班主任应该以一颗孩子的心去理解，而不是从成人的角度去理解。教师需要尽量使自己具备“孩子的心灵”，用孩子的大脑去思考，

用孩子的眼光去看待，用孩子的情感去体验，用孩子的兴趣去爱好。

多提建议，避免训斥。教育过程不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味。在谈心的过程中，如果我们能够和孩子一起分析并商量解决问题的办法，孩子会不知不觉把我们当做朋友进而更加信任我们。教育是心灵的艺术，需要关怀备至地去触及年轻的心灵。

10.学生遇到困难或犯了错误时，教师通常会叫他们到办

公室，但即使教师再耐心亲切，学生也会觉得自己被教育了，从而产生防范心理和抵触心理，影响教师的教育效果。因此，最好的教育是看不出教育目的的教育，教育目的应该尽可能隐藏起来，让教育成为自然而然的气氛。教师应该在内心明确教育目的，在外在行为上尽可能淡化教育痕迹，通过非功利谈心来隐蔽目的、淡化痕迹，实现隐蔽教育。

11.学生生活在集体中，教师应该把自己的教育意愿转化

为集体舆论，让学生感受到集体对自己的关注与监督。有些教师在语言上强调“个人离不开集体”，但在行动上却很少把自己的教育意识同学生集体舆论融合在一起，这样学生很难获得集

体主义道德体验。相反，如果教师善于创造出集体舆论，把自己对某一学生的关心、表扬、批评，转化为班集体对某一学生的关心、表扬、批评，学生会感受到集体的存在，感到自己与集体融为一体、不可分割的联系。因此，高明的教育者总是把自己的教育意愿以集体舆论的形式表达出来，通过集体去影响每一个学生。