冀教版三年级上册语文全册教案

1走进大自然
教学目标：
知识与技能：
1.会写本课11个生字，正确认读文中7个生字。

2．理解“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语并积累懂得的词语。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：
1.通过聊天交流，启发性设置问题情境，带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。

2. 通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。

情感、态度与价值观：
理解课文内容，感受大自然的美好，激发学生走进大自然的愿望。

重难点分析：
●本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。

方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。

如“斑斓、辽远、深沉”可根据图片理解，教师加以点拨，“叩醒”可以配合动作理解。

●诵读课文，理解诗歌内容，体味作者的情感是文章的难点，教学时引导学生读进去，能抓住重点字、词、句读出相应的情感，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试达到声情一致的朗读能力生成与提升的过程。

课前准备：
多媒体课件。

教学过程与设计说明：
2 火烧云
教材分析：
这篇课文描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然的瑰丽和变化无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。

《火烧云》是写云的名篇，文章简短而精彩。

全文以“变”字统领全文，节节有变，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。

教学目标：
知识与技能：
1. 认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。

能正确理解文中的生词。

2. 有感情地朗读课文。

背诵课文中自己喜欢的段落。

3. 理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。

4. 摘抄课文中的优美词句，积累语言。

过程与方法：
1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

本课文质兼美，应指导学生朗读。

朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感，朗读可以进行思想教育。

在熟读的基础上指导背诵。

2. 仿照第三、四、五自然段的写法，写一片断，把读与写紧密联系起来。

情感、态度与价值观：
激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

重难点分析：
●理清作者成文的思路，了解文章的段落层次，是学习本文的重难点。

●理解课文内容，体会重点词句的意思，体味作者的思想感情是学习本文的重点与难点。

课前准备：
多媒体课件。

教学过程与设计说明：
3* 会说话的草
教材分析：
这是一首儿童诗。

诗人以简洁、明快的语言，奇特、丰富的想象，抒发了对大自然的美好向往和无限热爱。

诗中，作者通过儿童的视角感受自然，富有童真童趣。

教学目标：
知识与技能：
1. 会认6个生字，会写10个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3. 理解诗意，想象诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

过程与方法：
学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

情感、态度与价值观：
激发学生对大自然的向往和喜爱之情。

重难点分析：
激发学生向往自然的强烈愿望，引发自然的真实行为，使学生在与自然的交融中产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正成为大自然的孩子。

课前准备：
多媒体课件。

教学过程与设计说明：
4 诗的材料
教材分析：
这是一篇文质兼美的散文。

记述了作者到公园里看荷花的情景，以及由此生发出来的想象和联想，字里行间洋溢着作者对大自然的热爱和赞美。

教学目标：
知识与技能：
1. 认识本课的11个生字，学会正确书写10个字。

能正确理解文中的生词。

2. 有感情地朗读课文。

背诵课文中自己喜欢的段落。

3. 理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。

4. 摘抄课文中的优美词句，积累语言。

过程与方法：
1.在美好情境的渲染下，通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。

升华对荷花的喜
爱，对大自然的喜爱之情。

2. 鼓励学生在理解的基础上大胆想象、表达，既丰满了文本内容，更深刻的感受大自然的魅力，为学生的写作奠定基础。

情感、态度与价值观：
引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，发展学生观察、想象的能力。

体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！
重难点分析：
●对于三年级的学生来说，理解课题是难点。

抓住学生的心理修改课题，学生整体把握课文后，再体会课文题目的妙处。

●学习散文，品味语言的魅力也是文章的重点。

在理解过程中，引导学生抓住文中的典型词句诵读，感悟与品位，恰到好处地突破了文中的重难点，同时也教给学生读书、理解的方法。

课前准备：
有关荷花的图片或资料、多媒体课件。

教学过程与设计说明：
5 金色的草地
教材分析：
这是一篇以儿童的视角观察与认识自然现象的记叙文，文字不多，语言朴实，但叙事清楚，平铺直叙中有引发奇趣的波澜，阐述事理中有耐人寻味的情思。

教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读本课9个生字，会写田字格里的11个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，渗透人与自然和谐共处的意识。

过程与方法：
1. 在自主学习和教师的引导下，理解课文内容。

情感、态度与价值观：
培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣和习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。

重难点分析：
●学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然的热爱之情。

●学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

●抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

课前准备：
课件，搜集蒲公英的资料。

教学过程与设计说明：
6古诗二首
教材分析：
《回乡偶书》是诗人阔别五十多年后返回故里时写下的诗篇，表达了对人生易老、世事沧桑的感慨。

前两句诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，心中百感交集。

后两句笔锋一转写儿童笑问的场面，诗人变主为客，使人更觉感慨。

全诗即在这有问无答中作结，弦外之音哀婉备至，久久不绝。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别诗，却有着不同于其他送别诗的特殊意味。

诗中叙写的这次离别，正值太平繁华的开元盛世，恰逢春意最浓的烟花三月，所送之人要去的是一个繁华的都会，因此这场离别增加了一丝愉快和令人神往的气氛。

教学目标：
知识与技能：
1. 能准确、有感情地朗读这两首诗，并背诵。

2. 正确认读本课9个生字，会写10个生字。

3. 理解诗句意思，体会作者的情感，感受古诗的意境美。

过程与方法：
1. 通过反复朗读，体会诗中所蕴含的感情。

2. 展开小组讨论，理解诗句和个别字的意思。

3. 引导学生查阅资料，了解李白和贺知章。

情感、态度与价值观：
1. 感受作者对人生易老、世事沧桑的感慨。

2. 体会朋友之间依依惜别的深情。

重难点分析：
●本课是两首诗，有些字的意思学生不易理解，教学时小组合作学习，提示解决问题的方法，教师还要适时点拨。

●对三年级的学生来说，领悟内容、体验作者的情感是个难点。

教学时设置情境，表演故事，体会诗歌描绘的情景。

课前准备：
课件、搜集有关贺知章和李白的资料。

教学过程与设计说明：
7 走月亮
教材分析：
这是一篇充溢着诗情画意的散文。

读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。

教学目标：
知识与技能：
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．了解课文的主要内容、意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。

3．正确认读本课4个生字，会写10个生字。

过程与方法：
1. 课内指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。

2. 阅读和想象、品味语言结合，引导学生体会文章之美。

3. 课后搜集一些关于描写月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。

情感、态度与价值观：
培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。

重难点分析：
●文美是本文给读者最主要的享受，因此引导学生体会“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点，抓住重点词语、句子，品味语言、体会意境、感悟情感是教学的着力点。

●体会月色下的静谧、祥和、人与自然交融和谐的意境，温馨、快乐、幸福的脉脉亲情是难点。

教学时要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，情感在读中升华。

课前准备：
课件、搜集有关吴然的资料和作品。

教学过程与设计说明：
8*泥姑娘
教材分析：
这是一篇童话故事。

在一个风雨交加、电闪雷鸣的夜晚，一个泥姑娘救助了一只深陷泥浆的小蜜蜂，使人深深感受到泥姑娘那种奋不顾身、舍己救人的精神。

教学目标：
知识与技能：
1. 会写本课10个生字，会读文中10个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会泥姑娘舍己救人的高尚品质。

过程与方法：
1. 通过感情朗读，抓重点词句，自学课文内容。

2. 展开小组讨论，说一说泥姑娘具有怎样的品质？
3. 续编故事，认识童话特点，并在写作中加以应用。

情感、态度与价值观：
通过学习课文，让学生懂得主动关爱、帮助别人是幸福快乐的，激发学生从生活的一点一滴做起，用行动给别人带去快乐。

重难点分析：
●通过感情朗读、抓重点词句理解课文内容。

●三年级的学生对概括文章的主要内容有困难，给出事件四要素指导归纳。

课前准备：
课件、搜集有关作者的其他文章。

教学过程与设计说明：
9 难忘的八个字
教材分析：
《难忘的八个字》讲的是在一次耳语测验中，一位深受学生喜爱的老师伦纳德夫人对“我”这个先天裂唇而又左耳失聪、心灵受到创伤的孩子说“我希望你是我女儿”这八个字，这八个字就像一束温暖的阳光射进“我”的心田，抚慰了“我”受伤的心灵，从而改变了“我”对人生的看法。

教学目标：
知识与技能：
1．会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。

2．正确、流利地朗读课文。

过程与方法：
1．通过反复诵读理解课文内容。

2．展开小组讨论，体会伦纳德老师说的这八个字对“我”的意义，感受老师对学生慈母般的爱以及“我”对老师的深情。

3．复述课文。

情感、态度与价值观：
1．培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。

2．让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。

重难点分析：
●反复朗读，揣摩“我”的内心活动，品析课文里的人物形象。

●难忘的八个字改变“我”人生看法的意义。

课前准备：
课件。

教学过程与设计说明：
10 小摄影师
教材分析：
课文讲的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者的采访，却特许一名小男孩儿进入他的办公室照相的事，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀和爱护。

教学目标：
知识与技能：
1. 会写本课9个生字，正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，
认识多音字“相”“卷”“量”。

2. 分角色有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。

3. 了解课文内容，感受高尔基对少年儿童的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬和热爱。

4.认识三种对话的形式及标点符号的用法。

过程与方法：
1. 通过分角色朗读，体会人物的心理活动。

2. 培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3. 引导学生进行查阅资料，了解高尔基生平故事。

4．复述课文。

情感、态度与价值观：
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

重难点分析：
●通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱的思想感情。

●高尔基接受少先队员照相的经过是本课学习的重点，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是本课教学的难点。

课前准备：
课件、搜集有关高尔基的生平、资料。

教学过程与设计说明：
11 湖滩上，有一对天鹅
教材分析：
这是儿童文学家滕毓旭写的一首体现人们热爱自然﹑保护自然以及与自然和谐相处的小诗。

这首意境优雅的小诗，寥寥数句，不仅为我们呈现了一幅美妙的画面，更让每一个孩子都从中萌发出一种热爱自然、热爱动物的强烈的思想感情。

教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读文中4个生字，会写本课10个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵。

3. 理解课文内容，想象自然环境﹑天鹅与孩子构成的和谐相处的画面，体会人与动物和谐相处的可贵﹑美好。

过程与方法：
1. 以学生为主体，引导学生通过自读﹑表演读等方式的朗读，理解诗歌的意思。

2. 搜集、整理资料，更多地了解天鹅。

3. 图文结合，再现画面，感悟诗歌所表达的思想感情。

情感、态度与价值观：
体会人们对天鹅的喜爱，体会人与动物﹑人与自然的和谐，教育学生保护动物，爱护环境。

重难点分析：
●体会作者动词使用的准确性。

如:天鹅是“飞着”，云朵是“飘着”，云朵“驮着”天鹅，天鹅“衔着”云朵。

可引导学生在读中体会“衔”字运用的生动传神，它逼真地再现了天鹅逐渐接近湖面，最后天鹅与湖中的云朵——天鹅的倒影融为一体的精彩瞬间。

●理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的意境。

小诗带给我们的不仅仅是画面美﹑语言美，而且有蕴含其中的诗情美。

细细品味孩子保护动物的行为，打动我们的就不仅仅是可爱，他们对动物﹑对自然的发自内心的关爱，以及由这种人与自然的互相尊重所达到的令人心动的和谐，更令我们感动。

课前准备：
课件、搜集有关天鹅的资料。

教学过程与设计说明：
12 “这条小鱼在乎！”
教材分析：
“这是一个真实的故事”，课文开门见山就如此告诉我们。

一个看似简单的词语“真实”，却直逼读者的心灵，并引发着人们的好奇——这是一个怎样真实、真挚﹑真心的故事呢？课文的第二﹑第三自然段是故事的开端，介绍了故事发生的时间﹑地点﹑起因，第四到第七自然段是故事的发展与高潮。

男人与小男孩儿的对话把故事推向了高潮。

课文第八自然段是故事的结尾。

结尾深情地写到“他们每一次扬起手臂，就救起了一个小小的生命”。

此时无声胜有声，他们扬起的不仅仅是两条挽救小鱼生命的手臂，更是呼唤人类关爱弱小生命的旗帜。

教学目标：
知识与技能：
1. 认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”，通过联系
上下文和生活实际理解“欣赏﹑奄奄一息﹑成百上千”等词语的意思。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．复述课文，理解课文内容。

过程与方法：
1. 通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。

2. 用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。

情感、态度与价值观：
通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的美好心灵，并唤起孩子们内心的善良和关爱、保护动物的欲望，感受到生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。

重难点分析：
●理解“小男孩儿知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题。

●在了解课文主要内容的基础上，体会小男孩儿的美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。

课前准备：
小鱼在浅水洼里挣扎的图片和生字词语图片。

多媒体课件。

教学过程与设计说明：
13*特殊的葬礼
教材分析：
课文讲述了一个特殊的人群——巴西总统、几十位世界著名的生态学、环境学专家和一大批热爱大自然的人们为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的事。

教学目标：
知识与技能：
1. 会认12个生字，正确书写11个生字，掌握多音字“调”。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

学当记者，采访参加葬礼的人们的感受。

3. 理解课文内容，知道塞特凯达斯瀑布为什么会枯竭。

过程与方法：
1. 通过搜集中国一些河流现状的资料，了解我国河流面临的问题。

2. 创设民主、和谐的学习氛围，采用小组合作学习的方式，理解课文内容。

情感、态度与价值观：
让学生感受到河流所面临的危机，激发学生保护自然生态、热爱我们的地球的情感。

重难点分析：
●知道为什么说这是一场特殊的葬礼。

●了解塞特凯达斯瀑布的今天和过去，了解该瀑布枯竭的原因。

课前准备：
1. 生字词语卡片。

2. 塞特凯达斯瀑布过去和现在的情况的图片。

3. 搜集塞特凯达斯瀑布的资料
教学过程与设计说明：
14 狼和鹿
教材分析：
这篇课文以人们为了保护鹿而捕杀狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的客观规律，维护大自然的生态平衡。

教学目标：
知识与技能：
1. 认识本课13个生字，会写10个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，知道凯巴伯森林灭亡和人们捕杀狼之间的关系。

过程与方法：
1. 让学生充分自读，边读边想象当时的情景，合作探究，讨论交流，理解课文内容。

2. 引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：
懂得生物之间存在着互相联系、互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。

重难点分析：
弄清狼、鹿、森林、人之间互相联系、互相制约的关系。

课前准备：
1. 搜集狼、鹿、森林的图片。

2. 多媒体课件。