注重导入艺术,奠定成功基础
运用导入艺术,让音乐课堂彰显精彩
运用导入艺术，让音乐课堂彰显精彩音乐是一门极具表现力和感染力的艺术形式，能够唤起人们强烈的情感，传递深厚的文化底蕴。
然而，在学校音乐课堂中，有时候会显得单调乏味，学生们对音乐的兴趣和热情无法持续，这时候引入导入艺术，让音乐课堂彰显精彩，能够使学生更加自主和主动地学习音乐，更好地感受音乐的魅力。
首先，导入艺术能够为音乐课堂注入新鲜血液。
传统的音乐教学方法比较单一，大多数时间都是老师给学生普及音乐知识、教授乐器技能，而忽略了音乐艺术所体现的情感、社会和文化内涵。
导入艺术是指将其他形式的艺术注入到音乐课堂中，从视觉、语言、文化等多个角度去展现音乐，让学生更好地理解和感受音乐。
比如，在教授一首古典音乐时，可以放一段古典舞蹈视频，或是介绍一下当时的社会背景，让学生们更好地了解和感受音乐的文化内涵。
其次，导入艺术能够激发学生的主动性。
传统的音乐课堂往往是老师统一管理，学生只是被动的听取老师的讲解，这样的教学模式容易使学生产生枯燥、无聊的情绪。
而导入艺术则能够让学生在课堂中有更多主动的表达和互动机会。
比如，在引入一种乐器时，可以要求学生集体尝试并尝试演奏，以此激发学生对音乐的热情和自信心。
最后，导入艺术可帮助学生更好地实践音乐。
音乐艺术不仅是理论知识，更是一种实践能力。
传统的音乐教学方法通常偏向于理论知识的讲解，但是导入艺术则能够激发学生更加直观真实的了解音乐实践所需的技能和能力。
比如，在介绍一首流行歌曲时，可以播放该曲目的演唱视频，以此来让学生更好的掌握技巧和技巧。
总之，引入导入艺术能够为音乐课堂注入新的元素，激发学生的主动性和实践能力，实现更好的教学效果。
在未来的音乐教学中，我们应该更加注重学生的主体性和个性化，让音乐教育更加灵活和多元化。
浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术
浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术语文作为小学阶段的一门重要课程，不仅仅是对语言文字的掌握，更是对思维能力和情感表达的塑造。
而在语文课堂上，教师的导入环节起着至关重要的作用。
一个好的导入环节可以帮助学生主动投入到学习中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
导入艺术在小学语文课堂教学中扮演着非常重要的角色，下面我们就来浅谈一下小学语文课堂中导入艺术的运用。
在小学语文课堂教学中，教师可以通过艺术展示的方式来进行导入。
艺术展示是指通过图片、视频、实物等形式展示相关的艺术作品，来引导学生进入学习状态。
在学习古代诗词的课堂中，教师可以通过图片展示古代诗人的书画作品来让学生了解古诗词创作的背景；在学习当代文学的课堂中，教师可以通过视频展示当代作家的访谈或者现场演讲来让学生了解当代文学的创作思路和文学创作的现状。
通过艺术展示的方式，不仅可以让学生直观地感受到文学艺术的魅力，还可以培养学生对艺术作品的鉴赏能力和审美情趣，提高学生的文学艺术修养和审美修养。
在小学语文课堂教学中，教师可以通过艺术表演的方式来进行导入。
艺术表演是指通过学生的表演来引导学生进入学习状态。
在学习戏剧表演的课堂中，教师可以让学生分组进行小品表演，通过演出小品来展示课文内容，让学生深入体验到戏剧的表现力和感染力；在学习诗歌朗诵的课堂中，教师可以让学生进行诗歌朗诵比赛，通过朗诵比赛来培养学生的朗诵和表演能力，让学生在表演中体验到诗歌的美感和诗歌的韵味。
通过艺术表演的方式，不仅可以让学生在表演中感受到文学的魅力，还可以培养学生的表演能力和表达能力，提高学生的情感表达和语言表达能力。
在小学语文课堂教学中，教师可以通过音乐导入、艺术展示、艺术表演、艺术互动等多种形式的导入艺术来引导学生进入学习状态，让学生在艺术中感受到文学的魅力，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师在进行导入艺术时，应该根据课文内容和学生特点合理选择导入形式，注重导入艺术和课文内容的对接，让导入艺术成为课堂教学的有机组成部分，提高课堂教学的效果和学生的学习体验。
浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术
浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术小学语文课堂教学中的导入艺术是指在课堂教学开始前，通过巧妙的方式吸引学生的注意力，调动学生的积极性，为后续的学习做好铺垫。
导入艺术是语文课堂教学中非常重要的环节，它能够使学生主动投入学习，增加学习的趣味性和实效性。
本文将从课前导入的几个方面进行论述。
导入艺术可以以情境营造的形式引起学生的兴趣。
在教学开始前，教师可以通过讲故事、放音乐等方式，营造一个与教学内容相关的情境，激发学生的阅读兴趣。
在教授一篇古诗课文之前，可以先讲述一个与古诗内容相关的故事，这样可以帮助学生更好地理解诗的背景和含义，增加学习的趣味性。
导入艺术可以以问题引导的形式激发学生的思考。
在课堂开始前，教师可以提出一些引导性问题，让学生思考问题的答案，从而激发学生对学习的热情。
在教学一篇记叙文时，教师可以提问：“今天我要给大家讲一个故事，你们猜猜这个故事的主题是什么？”这样的问题能够引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。
导入艺术可以以游戏互动的形式增加学习的趣味性。
在课堂开始前，教师可以设计一些与学习内容相关的游戏或互动活动，既能够吸引学生的注意力，又能够帮助学生更好地理解和记忆知识。
在学习诗词知识时，教师可以设计一个抢答游戏，让学生以小组为单位进行比赛，提高学生对知识的关注度和学习积极性。
导入艺术可以以多媒体展示的形式丰富教学内容。
在课堂开始前，教师可以通过图片、视频等多媒体资源来展示与教学内容相关的信息，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
在教学一篇文章时，教师可以通过幻灯片展示文章中的图片，并向学生提问与图片相关的问题，以激发学生的思考和讨论。
精彩课堂教学的导入方法
精彩课堂教学的导入方法精彩的课堂导入是一节成功教学的基础，它能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，为后续教学内容的顺利展开奠定基础。
本文将介绍几种能够帮助教师创造精彩课堂导入的方法。
一、故事导入法故事是引人入胜的，通过一个有趣的故事可以吸引学生的注意力，营造出轻松而愉快的学习氛围。
教师可以选择与教学内容相关的故事，或者以某个问题为线索讲述一个趣味横生的故事，让学生在欣赏故事的同时暗示教学主题。
比如，在讲解地理课时，可以通过一个关于旅行的故事来导入，让学生感受旅途的乐趣，从而引发他们对地理知识的好奇。
二、图片导入法图片是视觉艺术的表现形式之一，通过精选一些富有特色的图片，教师可以向学生展示与教学内容相关的图片，让学生观察、思考，引导他们对图片的细节进行推测与猜测，逐渐引入教学主题。
比如，在讲解生物课时，教师可以选择一张表现动植物多样性的图片，让学生自由发挥，猜测图片中的生物种类以及它们的生存环境，从而引发他们对生物多样性的好奇与兴趣。
三、问题导入法提问是一种常见而有效的导入方法。
教师可以通过直接提问或者间接提问的方式引导学生思考，并激发他们对课堂内容的兴趣。
比如，在讲解历史课时，教师可以提出一个引人思考的问题，例如“你认为中国古代科技发展与现代科技发展有何异同？”这样的问题能够调动学生的思维，让他们主动思考，并跟随问题的引导逐渐进入教学主题。
四、实践导入法实践是最好的学习方式之一。
通过让学生亲自动手实践，教师可以激发学生的学习兴趣，让他们在实践中体验知识的魅力。
比如，在讲解化学实验课时，教师可以邀请学生一起进行一个简单的实验，让他们亲自观察、操作，并引导他们从实验现象中发现问题，进一步引入教学内容。
总结：无论采用何种导入方法，教师都应当注重调动学生的积极性和主动性，创造愉快的学习氛围。
好的导入方法能够帮助教师吸引学生的注意力，引发他们的思考，并为后面的教学内容铺垫。
希望本文介绍的几种导入方法对广大教师在实际教学中有所帮助。
导入有艺术,课堂自精彩
导入有艺术，课堂自精彩一、导入有艺术，课堂变得更加生动课堂的导入环节是整节课的开端，也是吸引学生注意力的关键。
在传统的教学中，导入常常是通过提问、引言或者幻灯片展示等方式来展开。
这样的导入方式可能会让学生觉得单调乏味，难以激发学生的学习兴趣。
导入有艺术的元素成为了重要手段，可以让导入更加生动有趣。
在一堂文学课上，老师可以选择朗诵一段诗歌或者小说，或者播放相关的音频、视频，让学生在欣赏中进入情境，感受文学的魅力。
在数学课上，老师可以通过幻灯片展示一些数学题的图形、图像，让学生在视觉中感受数学的美妙。
在英语课上，老师可以播放一段精彩的英文电影片段，让学生在语言的交织中享受学习的乐趣。
通过导入有艺术的元素，可以使课堂环节更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、课堂自精彩，学生参与度更高导入有艺术的元素可以让课堂变得更加生动有趣，同时也可以增强学生的参与度。
在学生参与度高的课堂上，学生更容易投入到学习活动中，更容易积极思考，更容易表达和交流。
课堂自然也就变得更加精彩。
在一堂艺术课上，老师可以通过播放音乐或者展示艺术作品，引发学生对于艺术的感悟和讨论，让学生自由表达自己的想法和情感。
在一堂科学课上，老师可以通过展示科学实验的视频，让学生参与自己动手进行实验，积极探索科学真理。
通过这样的方式，学生在参与的过程中，不仅能感受到知识的魅力，更能培养自主学习的能力和乐趣。
他们在自由表达的环境中，更容易展现自己的特长和潜力，也更容易形成积极的学习态度。
三、激发学生对艺术的兴趣和热爱现代社会中，学生的课外生活丰富多彩，他们对于文化艺术的需求也越来越高。
学校教育需要更多地关注学生的文化艺术素养的培养。
在课堂中导入有艺术的元素，可以让学生在学习中更多地接触到艺术，也更容易在艺术中找到快乐和满足。
在一堂历史课上，老师可以选择通过播放历史题材的电影、音频或者图片，来让学生感受历史的底蕴和文化的瑰宝。
在一堂地理课上，老师可以通过展示美丽的风景照片或者视频，来激发学生对于自然的热爱和保护意识。
浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术
浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术
小学语文课堂教学中，一个好的导入往往能够使学生们更加积极主动地参与课堂教学，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
因此，在小学语文教学中，教师可以通过一
些导入艺术的手段，使教学更加生动有趣，进而提高教学效果。
首先，教师可以通过讲故事来进行导入。
孩子们都喜欢听故事，故事中的情节和人物
能够深深地吸引孩子们的关注，增强他们的想象力和创造力。
教师可以选择一些寓教于乐
的故事，通过生动的情节演绎，引导学生们深入思考，学习语文知识。
其次，教师可以通过诗歌朗诵来进行导入。
诗歌具有鲜明的艺术表现力和感染力，可
以运用诗歌来激励学生们的兴趣和积极性。
教师可以精心选择一些脍炙人口的诗歌朗诵，
通过朗诵过程中感受诗歌中的美好与力量，唤起学生们对语文学习的兴趣和热爱，提高学
生的诗歌鉴赏能力。
再次，教师可以通过图画来进行导入。
图画是一种非常直观的表现方式，通过图画可
以将抽象的知识具体化，使学生更好地理解和掌握语文知识。
教师可以结合教学内容，选
取一些贴近学生生活、有代表性的图画，通过图画的展示，引导学生们对知识点的认识，
从而增强学生的记忆和理解能力。
最后，教师还可以通过音乐来进行导入。
音乐是一种极具感染力的艺术形式，可以通
过音乐的情感表现，激发学生们对语文学习的热情和兴趣。
教师可以选择一些有特色、情
感饱满的音乐，通过让学生们欣赏、体验，来引导他们进入语文学习的主题，提高学生们
的听力、理解和表现能力。
浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术
浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术小学语文课堂教学中的导入艺术是指在课程开始前，通过巧妙的手段引发学生兴趣，唤起他们的思考和想象，从而激发学生的学习兴趣和激情，提高语文教学的效果。
小学语文教学是培养学生语言能力和文化素养的重要阶段，而导入艺术作为语文教学的重要环节之一，不仅可以提高教学效果，而且为学生打下语言能力和文化素养的坚实基础。
首先，导入艺术可以创设一个良好的学习氛围。
在语文教学中，教师需要通过良好的教学氛围来调动学生的学习热情。
导入艺术不仅可以增添课堂的趣味性，更重要的是可以让学生感受到老师的用心，在一个轻松活泼、积极向上的氛围中开始学习，促进学生的主动学习。
其次，导入艺术可以帮助学生更好地理解和掌握文化内涵。
通过各种形式的导入艺术，教师可以引导学生认真思考、探究课文的深层意义和文化内涵。
例如，在教授《小荷才露尖尖角》时，教师可以通过江南水乡的自然风景、民间故事的传说等导入艺术，使学生在欣赏美景的同时，更好地理解课文内容。
此外，导入艺术还可以帮助学生解决学习困难。
在语文教学中，学生会面临各种学习难题，例如理解课文、运用语言等方面的问题。
而通过多样化的导入艺术，教师可以通过各种角度和形式来帮助学生理解和掌握学习内容，如通过图画、故事、歌词等形式，升华学习情感，增加学习趣味。
最后，导入艺术可以促进学生语言表达和交流能力的发展。
在导入艺术环节中，教师可以鼓励学生自由地表达自己的感受和想法，促进学生语言表达和交流能力的发展。
通过语言的交流，学生不仅可以更深入地了解教学内容，而且可以更好地掌握语言运用技能，使语文学习更加轻松自如。
总之，在小学语文教学中，导入艺术是一个不可或缺的环节。
通过多样化的导入艺术，可以培养学生良好的学习氛围，帮助学生更好地理解和掌握文化内涵，并且能够帮助学生解决学习困难和促进学生语言表达和交流能力的发展，从而为学生的语文学习打下坚实的基础。
导入有艺术,课堂自精彩
导入有艺术，课堂自精彩
本文主要探讨导入在教学中的重要性以及如何进行有效的导入，从而让课堂更加精彩。
导入是教学过程中的第一步，它起着引领学生进入课堂主题、激发学生学习兴趣、提高学生课堂参与度等重要作用。
因此，一个好的导入是课堂成功的关键之一。
那么如何进行有效的导入呢？首先，一个好的导入要注意学生的情感体验，以便积极引导学生参与和思考。
教师可以采用引言、谈话、小故事、视频等多种方式，让学生产生兴趣和共鸣，切入课堂主题。
其次，导入要贴近实际生活，尽可能地与学生的生活经验和认知层次相符合，以便于学生理解和参与。
最后，一个好的导入要有针对性和开放性。
教师要深入了解课堂所授内容和学生的学习状态，有的放矢地设计导入内容，同时保持一定的开放性，鼓励学生听到并表达自己的看法和体验。
导入作为整个课堂的入门，当然也需要令人印象深刻。
因此，在导入过程中，教师需要注意用一些生动的形象化语言，比如比喻、象征等，来激发学生的兴趣和想象力，从而加深学生对课堂主题的印象。
除此之外，教师还可以利用课件制作互动图像、视频、音乐等多媒体元素，增强导入的直观性和趣味性，让学生更加直观地感受和理解。
总之，导入作为教学过程中的第一步，是让课堂更加精彩的关键。
只有通过有效的导入，激发学生的兴趣和积极参与性，才能带来更好的教学效果和成果。
讲究新课导入艺术激发学生学习兴趣
讲究新课导入艺术激发学生学习兴趣在教学中，课堂导入是非常重要且必不可少的一步。
好的课堂导入可以有效地激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生更好地投入到学习中。
而在新课导入中，艺术元素的运用，更是可以让学生眼前一亮，增加课堂的趣味性和学习的互动性。
首先，艺术元素在新课导入中的应用可以使课堂充满趣味性。
我们都知道，小学生的好奇心和探究欲望是非常强烈的，如果老师能够运用一些有趣的艺术元素，如图片、视频或实物等来进行导入，就会吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
比如讲解地理知识时可以运用地图、风景照片或影像资料，介绍传统文化时可以通过展示民俗风情、剪纸、面塑等手工制作品，这些艺术元素不仅可以实现新课导入的效果，还可以丰富课堂内容，让学生感受到学习的乐趣和魅力。
其次，艺术元素在新课导入中的运用也可以增强学生的学习体验和互动性。
学生在课堂上，大多数时候是被动地接受知识，但是通过艺术元素的引入，可以打破这种被动局面，增加学生的互动性。
教师可以让学生观看视频、图片或实物，并通过观察、提问、讨论等方式与学生互动，让学生在参与中感受到课堂的氛围和学习过程的乐趣。
在学习语文、数学、科学等学科的过程中，艺术元素也可以成为学生的学习资源和素材，激发学生的创造力和兴趣，展示学生的个性和才艺。
最后，艺术元素在新课导入中的使用也可以更好地建立起师生关系。
当教师通过使用影像、音乐、手工制作等艺术元素来展示课堂内容时，不仅可以使学生对知识内容更为感性、更加易懂，同时也可以更好地与学生建立良好的师生关系。
因为通过艺术元素的运用，教师可以更为生动、更为具体地表述任何一个概念，使学生能够真正理解所学内容，加深和教师之间的信任感和情感交流。
总之，新课导入中的艺术元素运用是非常重要的一环，它不仅可以让课堂更有趣味性和互动性，更可以增加学生对学习的兴趣和探究欲望，建立起良好的师生关系。
因此，在教学中，我们应该通过多方面的努力，更好地利用不同类型的艺术元素，并且持续不断地发掘和创新，让艺术元素在课堂中发挥更大的作用，让学生在快乐中学习，收获知识。
浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术
浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术在小学语文课堂教学中，导入是教学过程中首要的环节之一，也是教师进行教学活动的开端。
导入是引起学生兴趣，激发学生学习积极性的重要手段。
要让学生对课堂有所期待、有所憧憬，需要教师用一些艺术手段进行导入，激发学生兴趣，引导他们进入学习状态，增强内在动力和学习信心。
首先，用图片作为导入艺术，可以创造温馨的教育氛围。
在语文课堂中，老师可以准备一些有关文学作品的图片，通过图片来展示文学形象和情境，这样可以让学生更好地理解课堂内容，并激发学生的想象力和阅读欲望。
比如，在学习《草房子》时，可以先放一幅草房子的图片，让学生感受到那个贫苦却温馨的小屋子，从而进入小说情节，并理解小说中的情感。
此外，在学习经典短文时，教师可以选取一些经典的绘本，将故事情节和文学语言融合起来，更加有感染力和启发性。
其次，用音乐作为导入艺术也是十分有效的。
音乐是人们情感交流、塑造形象、传递信息的有力工具，可以帮助学生快速地进入到课文或故事中去，感受文本情感。
比如，在讲述白居易的《琵琶行》时，可以先播放一首悠扬动听的古曲，并在音乐声中引导学生进入小说情节中去，更好地理解文本。
在讲解儒家经典《孝经》时，可以播放梁祝的《双凫会》古曲，将孝道与爱情联系在一起，引发同学对传统文化和人情世道的思考和感悟。
再次，用小品作为导入艺术，可以营造轻松愉悦的课堂氛围。
小品是一种形式新颖、内容丰富、幽默风趣的表演艺术，它可以通过情节、语言、形象、音乐等多种手段来传达信息，引起学生浓厚的兴趣。
比如，在学习《小猪佩奇》一课时，可以让学生们表演一些类似的小品场景，用形象的语言和频率的音乐来描述小猪佩奇的故事，以此来吸引学生的注意力和学习兴趣。
在学习成语故事时，教师可以编排一些有趣的小品，简化复杂的文言文句子，激发学生对成语故事的热情。
导入有艺术,课堂自精彩
导入有艺术，课堂自精彩【摘要】在教育教学中，导入艺术元素可以使课堂更加生动有趣。
艺术与课堂教学密切相关，通过运用艺术元素可以丰富课堂内容，提升课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
体验式学习与艺术的结合，可以让学生在实践中感受艺术的魅力，提高他们的审美情趣。
艺术的导入不仅可以使课堂更具吸引力，还能促进学生的全面发展，培养他们的审美能力和创造力。
通过艺术元素的运用，教师可以激发学生的想象力和创造力，使他们在学习中获得更多的乐趣，从而更好地掌握知识和技能，为未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】关键词：艺术导入，课堂教学，艺术元素，丰富课堂内容，提升课堂氛围，体验式学习，生动有趣，学习积极性，培养审美情趣。
1. 引言1.1 导入有艺术，课堂自精彩艺术是一种奇妙的语言，拥有无穷的魅力和表现力。
在课堂教学中，导入艺术元素不仅可以让学生感受到美的享受，更能激发他们的创造力和想象力，提升课堂的活跃度和趣味性。
导入艺术，课堂便自然而然地焕发出绚丽的色彩。
艺术与课堂教学的关系密不可分。
艺术的多样性和包容性为课堂注入了新鲜的元素，使学生在学习过程中能够感受到不同艺术形式的魅力，拓宽了他们的视野。
通过在课堂中引入艺术元素，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，使学习变得生动有趣。
如何在课堂中导入艺术元素呢？教师可以通过展示艺术作品、音乐欣赏、舞蹈表演等方式将艺术和课堂内容相结合，让学生在欣赏艺术的更加深入地理解课题。
艺术元素的丰富性不仅可以让学生获得审美的享受，更能够加深对知识的理解和记忆。
艺术元素如何提升课堂氛围？在课堂中加入艺术元素可以使学习变得更加生动有趣。
学生通过欣赏和参与艺术活动，可以放松身心，提升学习的积极性和主动性。
艺术的魔力能够让课堂更加活跃，让学生乐在其中。
体验式学习与艺术的结合是一种非常有意义的教学方式。
通过让学生亲身体验艺术活动，他们能够更加深入地理解和感受所学知识，从而提高学习效果。
艺术和体验式学习的结合，不仅可以使课堂更加生动有趣，更能够激发学生对知识的热爱和探索的欲望。
运用导入艺术,让音乐课堂彰显精彩
运用导入艺术，让音乐课堂彰显精彩音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它可以渲染情感、表达思想、传递信息。
在学校教育中，音乐课堂也是十分重要的一环。
很多学生对音乐课堂并不感兴趣，觉得音乐课堂单调乏味。
如何让音乐课堂变得精彩有趣？答案之一就是运用导入艺术。
导入艺术是一种教学方法，通过一定的艺术手段来吸引学生的兴趣，激发学生的学习热情。
在音乐课堂中，导入艺术可以以多种形式呈现，比如音乐剧表演、音乐游戏、音乐和舞蹈结合等等。
下面我们将从不同层面来探讨如何运用导入艺术，让音乐课堂变得精彩。
一、音乐剧表演音乐剧是音乐和戏剧的结合，具有很高的艺术观赏性。
在音乐课堂中，可以通过学生们上台表演音乐剧的方式来导入课程。
一节课的主题是古典音乐，可以由学生们分别扮演不同的古代音乐家，通过表演他们的生活和创作来介绍古典音乐的发展历程和特点。
通过这样的表演，学生们可以身临其境地感受到古代音乐家的生活和创作环境，深入了解古典音乐的内涵和特点。
这样的导入方式不仅让学生对音乐产生兴趣，还可以增加学生们对音乐知识的接受度和理解深度。
二、音乐游戏音乐游戏是一种轻松愉快的学习方式，能够调动学生的积极性和主动性。
在音乐课堂中，可以设计一些关于音乐知识和音乐技巧的游戏，让学生在玩中学，在学中玩。
可以设计一个关于音乐乐器的认知游戏，让学生通过听声音猜测乐器的名称；也可以设计一个关于音乐节奏的练习游戏，让学生在跳舞的过程中感受音乐的节奏和韵律。
通过这样的游戏，不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，还能够培养学生的团队合作能力和创造力。
三、音乐和舞蹈结合音乐和舞蹈是密不可分的，它们可以相互衬托，相得益彰。
在音乐课堂中，可以结合音乐和舞蹈来导入课程，让学生们在跳舞的过程中感受音乐的魅力。
可以选择一首有代表性的音乐作品，让学生们根据音乐的节奏和情感来设计舞蹈动作，然后在班级里进行表演。
通过这样的活动，不仅可以让学生们感受音乐和舞蹈的魅力，还可以培养学生们的音乐表达能力和舞蹈技巧。
注重导入艺术,奠定精彩课堂
注重导入艺术，奠定精彩课堂摘要：英语作为一门国际通用语言，精通英语的人才是社会迫切需要的。
英语不仅是一门学科，更是一门语言，学生需要做到灵活运用。
学习英语对于初中生来说是一个难点，教师大多以传统的方式授课，导致许多学生听课效果不佳，学习成绩无法得到提升。
因此，教师在教学中应当及时优化教学方法，提升教学效率。
目前提出的课堂导入策略，可以让教师启发学生，从而引导学生高效地学习。
关键词：初中英语课堂教学导入途径著名特级教师于漪曾说过：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入活动的环节，一开始就要把学生牢牢地吸引住。
”良好的课堂开端，使学生迅速进入学习情境。
受传统环境影响，“导而不入”现象比较普遍，只有基于学生的真实情况和认知能力，才能促使教学质量得以提升。
一、全面又有针对性的素材搜集，为课堂导入提供有利前提纵观在初中英语课堂教学全过程，不难发现“导入部分”是课堂教学的起始点，打好“开头仗”指的就是要将该部分进行科学设计并加以有效实施，而课前教学素材的全面搜集与科学选定显然是最为重要的前提条件。
以《Will people have robots？》Section A教学为例，教师必须在课前将课上所要学习的内容及学生感兴趣的知识点进行有针对性地教学素材搜集、整理、选定工作，以保课堂导入部分的顺利进行。
在此期间，教学素材搜集的主要方向要立足于“will构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答”以及“There to be”句型的一般将来时和more、less、fewer的用法，将相关视频和图片进行搜集。
之后要结合课上教学目标，将所搜集到的教学素材进行系统整理，并最终将其选定并置于PPT的导入部分，进而帮助学生在进入到课堂导入部分之后，能够感受到所要学习的内容并不陌生，为其创设理想的教学情境，并为激发学生的学习兴趣提供极为有利的前提条件。
二、有效创设课堂教学情境，力求学生学习兴趣的激发从课堂“导入部分”的基本构成来看，课前准备与问题的提出显然都是为创设理想教学情境提供重要保证，力求使学生学习的兴趣能够得到全面激发，为此如何才做到依托以上两个方面创设出理想的教学情境自然是最为重要的一环。
注重导入艺术,奠定精彩课堂
注重导入艺术，奠定精彩课堂摘要：随着新课程改革的发展及现代化教育理念的更新，现阶段的小学语文课堂教学过程中越来越重视课堂教学导入环节的教学，语文教师在课堂教学之前结合学生们的实际情况及学习需求等把握好语文教学的特点，在导入环节利用创新、趣味性及创造性的方式实现课堂教学的导入，在短时间内吸引学生们的注意力，激发学生们的学习兴趣及积极性，营造良好的教学氛围，促进小学语文课堂教学水平的提高。
关键词：课堂导入小学语文教学方式好的开始是成功的一半，要想实施一节高效率的语文教学活动，首先要让学生在上课铃响以后迅速集中精力，在教师的引导下全身心地投入到语文学习中去。
而要想让学生能够在上课伊始集中精力，就需要教师自身具备高超的课堂导入艺术。
但是，受传统教学观念的影响，很多教师并没有充分意识到课堂导入的重要性。
一、悬念导入，激发兴趣古人云，“疑是思之始，学之端”，尤其是对于好奇心强、求知欲旺的小学生而言，问题是促使他们展开一切学习和探究活动的源泉和动力。
基于此，作为小学语文教师，我们不妨在导入环节以学生的思维水平为依据，以文本的具体内容为依托来向学生提出富有启迪和思考意义的问题，进而在“欲知又止，悬而未结”的情境之中，激发学生对于新课内容的学习兴趣，进而为接下来教学活动的顺利开展创造一个有利的先决条件。
例如：以《只捡儿童多处行》这篇课文为例，在导入环节，我利用多媒体幻灯片向学生出示了《游园不值》和《咏柳》这两首古诗，并对学生说道：“诗人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上找到了春天。
而有人却说——‘游人不解春何处，只捡儿童多处行’。
”说着，我转身板书了课文题目。
随后，我向学生问道：“到底是谁‘只捡儿童多处行’呢？为什么‘只捡儿童多处行’就一定能找到春天呢？”如此，通过层层设疑，不仅吸引了学生的注意力，激发了学生急于了解和学习新知的强烈愿望，而且还顺理成章地引出了新课内容，进而有利于实现课堂教学效果的优化提升。
做好课堂导入艺术环节,提高语文课堂效率
做好课堂导入艺术环节，提高语文课堂效率课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。
一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……常言道：“好的开头便是成功的一半。
”导入是语文课的第一个环节，十分关键，好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。
因此我们要创造科学有效的导入形式，就必须把握课文的特点，根据学生好奇心理，运用喜闻乐见的导入形式导入新课。
那么如何导入新课呢？下面本人就针对导入的方法谈一些浅见。
一、设置悬念法古人云：“学启于思，思源于疑。
”根据学生爱追根求源的心理特点，一上课就要给学生创造矛盾，提出问题，设置悬念引起注意。
因此在课堂教学导入时，可利用巧妙设问造成悬念，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。
二、绘画导入，自然融洽《埃及的金字塔》是一篇说明文，说明文比较枯燥乏味，笔者为了激发学生的兴趣，提高课堂教学效果，根据小学生好奇的心理特点，运用绘画导入新课。
上课时，笔者先让同学们画一幅埃及金字塔的画，一会儿同学们就把金字塔画好了，然后从他们的画中挑选一幅贴在黑板上作为板书课题。
接着笔者说：“你们的金字塔画得都很好，你们对它有哪些了解呢？现在还想知道有关埃及金字塔的什么问题呢？”这时同学们争先恐后地举手提出问题，然后笔者说：“这些问题，有些是我们可以在课文中找到答案的，有些同学们可以从科普读物中了解，还有些需要大家长大后探索和研究。
接下来我们进入学习课文阶段，看看课文给我们介绍了哪些内容。
”这样一下子就把学生带入到了课文中。
三、展开回忆，引入课文用学生熟知的事物引入课文，易于学生产生联想，收到事半功倍的效果。
如学习《观潮》，笔者设计的导语是：“同学们，你们见过大海吗？请回忆一下，你们在电影电视中看到的大海是什么样子？（学生踊跃回答）大海，浩瀚无际，蔚为壮观，令人心旷神怡。
【教育杂谈】注重导入艺术构建精彩课堂
【教育杂谈】注重导入艺术构建精彩课堂最近电视剧《长安十二时辰》热播，引发许多讨论。
其中较为考据精致的服装道具让人眼前一亮——不再是充满想象的日式风味，而是真正靠近本土化风格。
《长安十二时辰》参考了大量的出土文物、壁画，几乎在每个镜头里都会出现让文博爱好者为之会心一笑的小惊喜。
语文一直都是我国教学体系中的重点教学科目。
语文是一门人文性非常强的学科，在教学过程中需要教师用科学有效的教学方法来引导学生学习。
一个完美的课堂教学必须要有一个良好的开始，然而课堂导入教学就是课堂教学的重点组成部分，符合时宜的巧妙导入能够迅速地吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，从而为整个课堂打下良好的基础。
课堂导入是在上课之始或开展某项活动之前，教师引导学生快速进入学习状态的教学活动方式。
课堂导入就像一场精彩戏剧的“序幕”，它在小学课堂教学中起着非常重要的作用。
好的课堂导入能够引起小学生的兴趣，激起他们求知和探索的欲望。
因此，有经验的小学教师都十分重视课堂导入。
引人入胜的小学语文课堂导入，应该注重小学生的心理特征和语文的学科特色两方面内容，集中小学生的注意力，指明学习方向，为新的教学铺路搭桥。
一. 故事导入，激发学习兴趣小学生天生喜欢听故事，故事是伴随学生成长中非常重要的一种事物，并会在潜移默化中影响着学生的成长。
如果能有效利用小学生喜欢听故事的这种特性，以故事导入的形式来导入待学的新知识，就可以使学生边听故事边学知识。
例如，在学习《海底世界》这篇课文前，语文教师可以先引导学生思考:自己以前是否去过海底世界？海底世界当中都有什么稀奇的动物?在提出问题后，会促使学生积极进行思考并争相想要发言，学生的答案可能会各式各样，课堂氛围会被调动起来。
教师可以结合这篇课文的内容，为学生讲解下述的趣味小故事:同学们，你们知道大海深处是什么情景吗?无论海水如何扑打岸边，海底依旧处于一片宁静。
但是只要我们仔细听，海水当中依旧会有些许声音，那是各种海底生物在窃窃私语。
运用导入艺术,让音乐课堂彰显精彩
运用导入艺术，让音乐课堂彰显精彩音乐课堂是学生们学习音乐知识和技能的重要场所，为了让学生对音乐产生浓厚的兴趣并能够更好地理解和欣赏音乐，运用导入艺术是一个非常重要的教学手段。
导入艺术不仅可以让音乐课堂生动有趣，还可以激发学生参与的积极性和创造力，使音乐课堂成为一个彰显精彩的地方。
导入艺术是指在教学中引入艺术元素，通过多种艺术形式来激发学生的学习兴趣和创造力。
音乐课堂中，可以通过导入艺术引入音乐与其他艺术形式的结合，比如舞蹈、戏剧、视觉艺术等，来增强学生对音乐的理解和感受。
下面我将从几个方面来具体讨论如何运用导入艺术，让音乐课堂彰显精彩。
可以通过舞蹈来导入音乐课堂。
音乐和舞蹈是密不可分的，通过舞蹈可以更好地理解和感受音乐的节奏、旋律和情感。
教师可以准备一些节奏感强、旋律优美的音乐作为舞蹈的伴奏，让学生们跟随音乐的节奏进行舞蹈表演。
通过舞蹈，学生们可以更直观地感受音乐的魅力，同时也可以培养学生的音乐感知和表达能力。
在舞蹈表演结束后，教师可以与学生们一起分析音乐和舞蹈之间的关系，引导学生从不同的角度来理解音乐。
运用戏剧来导入音乐课堂也是一种非常有效的方式。
戏剧可以帮助学生更好地理解音乐作品中的情感表达和故事情节，同时也可以激发学生的想象力和表演能力。
教师可以选择一些富有戏剧性的音乐作品，然后以故事情节或角色扮演的形式来进行演绎，让学生们在表演中感受音乐带来的情感冲击和表现力。
通过戏剧的导入，学生们可以更深入地理解音乐作品背后的故事和情感，同时也可以通过自己的表演来体验音乐的魅力。
导入视觉艺术也是一个不错的选择。
音乐和视觉艺术都是艺术的重要形式，通过视觉艺术的导入可以帮助学生更好地理解和感受音乐作品中的意境和情感。
教师可以选择一些与音乐相关的艺术作品，比如绘画、雕塑等，让学生们通过观赏艺术作品来感受音乐作品所表达的意境和情感。
教师还可以引导学生们进行创作，让他们用自己的视觉艺术作品来表达对音乐的理解和感受，从而加深学生对音乐的感情投入和参与度。
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注重导入艺术，奠定成功基础
发表时间：2017-11-03T16:16:45.617Z 来源：《素质教育》2017年9月总第247期作者：刘海兰[导读] 在教学的过程中，课堂导入至关重要。
甘肃省永昌县第二小学737200
摘要：课堂教学过程中利用课堂导入环节，不仅可以起到引入课堂教学主题，激发学生学习兴趣的目的，同时也是每个优秀教师最擅长运用的环节。
学生在课堂导入环节的引导下，会对所学的科学文化知识产生极大的兴趣，并且在此环节的引导下，营造出一种积极活跃的课堂氛围。
关键词：小学数学课堂导入策略探究
在教学的过程中，课堂导入至关重要。
同时，课堂导入也是课堂教学的一个必不可少的环节，是一堂课能不能成功的一个重要的条件。
只有把课堂导入这一环节做好，这堂课就有了一个良好的开端，课堂就成功了一半。
因为课堂导入的作用就是激发学生的学习兴趣，激发学生学习的动机，调动学生的积极性。
所以课堂导入的成功与否，直接关系着学生这一堂课的学习效果如何。
一、营造生活场景，注重生活体验
数学之所以可以应用于生活，正是因为它来源于生活，将生活中具体的事物抽象化。
同时，大量的实践也充分地证明了，来源于生活中的学习材料，学生们会有更大的兴趣去学习它。
当我们认真地去观察，我们会发现生活中处处有数学。
有时候，我们只是缺少一双发现数学的眼睛。
因此，在课堂导入时，教师可以适当地引入生活中的场景，激发学生的兴趣所在，从而让学生在这样的一个环境中开始数学之旅。
二、新课导入要有启发诱导性
教育专家第斯多惠指出：“不好的教师是描述真理，好的教师是叫学生去发现真理。
”所以，新课导入要有启发诱导性，只有这样才能培养学生的开放思维和创新思维。
例如，在上乘法分配律一课时，我开门见山直扑主题，a(b+c)=ab+ac，我说那么ab+ac=？有一大部分学生举起手，回答a(b+c)，接着我就学生的思路引入正文，出一些运算题：(1)99×8=？(2)102×9=？(3)73×10+10×27=？(4)97×98-98×96=？由于学生受到导入内容的启发，学生的灵感打开，有的迅速给出了答案，我分别找四个代表到黑板上一一板示，99×8=(100-1)×8=800-8=792,102×9= (100+2)×9=900+18=918,73×10+10×27=(73+27)×10=100×10=1000，97×98-98×96=98×(97-96)=98×1=98。
这些题目如果死算由于数字比较复杂最容易出现差错，但通过乘法分配律、结合律的启发，发现数学非常简便，不但节省了验算的时间，而且答案准确无误，这种技巧性使孩子们感觉到：原来数学有这么多的技巧，这么有趣，这么多的魅力，由厌恶、害怕数学变成想学数学，乐学数学，也更加热爱数学了。
三、利用知识交叉导入
很多知识都是有联系的，而且新旧知识之间的联系是非常紧密的，教师在进行课堂教学导入时千万不能画地为牢，将学生禁锢在课本的知识中，要不断加强新旧知识之间的联系，帮助学生形成完整的知识体系。
例如，“四则混合运算”实际上就是将整数的加、减、乘、除四种运算按照一定的规定混合在一起进行计算。
教师在教学过程中可以通过不断追问和质疑将整数的加减乘除四种不同的运算整合在一起，让学生形成一个整数运算的知识体系。
教师可以设计练习题：
（1）240÷6-2×17
=40-34
=6
（2）51-36÷3+25
=51-12+25
=39+25
=64
学生完成这两道练习题的过程中会遇到各种问题，一个就是“四种混合运算都在一起，谁先谁后”，这是个重要的问题；另一个是“几种运算混合在一块儿的计算方法是什么”。
通过这种导入，学生自然就去回顾之前学习的相关运算的计算方法；通过四则混合运算将这些知识有效整合到一块儿，能帮助学生形成完整的知识体系。
四、创造开放空间，关注个性差异
每一个人都是一个独立的个体，都有着其特有的个性。
因此，在进行课堂教学时，也应注意到这个问题，根据每一个学生的个性特征，因材施教，致力于满足不同类型学生的数学需求，开发学生内在的学习潜能。
因此，在进行课程导入时，应适当地关注学生的个性，尊重学生间的差异，让学生能够在相对开放的空间学习，以此能够更好地融入到课堂教学中去。
总之，通过课堂导入环节的运用，可以有效地引导小学生自然地过渡到数学的学习情境当中，通过数学课堂导入环节的引入，既可以激发小学生对数学学习的兴趣，同时也可以有效提高数学课堂的教学效率，各个数学教师应当充分、合理地运用课堂导入环节，让每一位小学生都融入到数学的学习情境当中。
参考文献
[1]朱敏雅浅谈小学数学课堂教学中如何激发学生兴趣[J].亚太教育，2016，（20）。
[2]李春梅浅谈小学数学教学如何激发学生学习兴趣[J].中国校外教育，2016，（09）。
[3]马红云刍议小学低年级学生数学学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2015，（38）。