部编版小学三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》教学设计

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教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
习作指导方案
“国宝大熊猫”教案设计
教材分析
本次习作安排的是介绍国宝大熊猫。

结合本单元的教学重点，引导学生从几个方面把问题写清楚，同时初步学习整合信息，介绍一种事物。

为了降低难度，教材采用了解答疑问的方式，列举了对大熊猫的疑问，同时提供了一些相关的信
息，鼓励学生查找资料，完成习作。

经过此次习作，学生会对大熊猫有更深刻的认识。

教学目标
1．从不同方面来介绍大熊猫，要写清楚，有一定的条理。

(重点)
2．学会查找资料，整合信息，丰富自己的习作内容。

(重点)
3．激发对大熊猫的喜爱之情，建立保护动物的意识。

课时安排
1课时。

课前准备
教师准备：制作有关大熊猫的课件。

学生准备：搜集有关于大熊猫的资料。

教学过程
一、猜谜导入，激情引趣
1．激趣：同学们，你们喜欢猜谜吗？我们来一起猜个谜语，把我们今天的客人请出来。

2．课件出示谜语：黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。

引导学生猜出谜底——熊猫。

3．过渡：同学们真聪明。

今天，国宝大熊猫来到了我们的课堂。

(课件出示大熊猫的图片)请学生谈一谈大熊猫留给自己的印象。

4．导入：大熊猫人见人爱，是我国的国宝。

许多小朋友都想更多地了解大熊猫。

今天我们就尝试着把大熊猫介绍给别人。

【设计意图】：通过谜语激发学生的兴趣，出示图片使学生更直观感受大熊猫的形象，活跃课堂氛围，调动学生的积极性。

二、资料交流，答疑解惑
1．引导交流：关于大熊猫，你有哪些疑问呢？把你的问题写下来，一会儿在小组中进行交流。

2．学生自主交流，把自己想知道的问题写下来。

3．投影仪展示学生梳理出来的问题。

预设：大熊猫是猫吗？
大熊猫生活在什么地方？
大熊猫为什么被视为中国的国宝？
4．引导学生思考：如何解决这些问题呢？(自己通过网络、书籍来查找、搜集资料，向他人咨询，等等。

)
5．过渡：搜集、整理信息也是一种能力。

我们还要学会把自己搜集的信息进行整合，提取自己需要的重要信息。

现在，请同学结合自己搜集的资料，在小组里解答小组同学的疑问。

6．小组交流如何结合自己搜集的资料来解答同学们的疑问。

7．全班交流，说一说自己解决了哪些疑问，哪些同学还有需要解决的疑问，提出来，在全班进行交流。

8．小结：同学们，你们真了不起！能够主动搜集资料，并且提取相关信息解答他人的疑问。

大家都可以称得上是大熊猫研究小专家了。

【设计意图】：通过师生交流、生生交流，激发学生对大熊猫的好奇心，鼓励学生自主探究，结合自己搜集的相关资料来进行解答，培养学生整合信息的能力。

此环节的交流，为介绍大熊猫提供了素材。

三、回顾课文，指导方法
1．过渡：同学们对大熊猫有一定的了解了，我们如何把这些内容有条理地结合在一起，介绍给别人呢？我们可以从学过的课文中来寻找方法。

2．回顾课文内容，学习介绍事物的方法。

(1)在《我们奇妙的世界》中，作者是从哪些方面来介绍这个奇妙的世界的？(从天空、大地两个方面来介绍世界的奇妙。

)
(2)出示《海底世界》第2～6自然段的开头。

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

海底是否没有一点儿声音呢？不是的。

海里的动物，各有各的活动方法。

海底的植物差异也很大。

海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有的金属。

①引导学生回顾《海底世界》中，课文是从哪几个方面来介绍海底世界的。

(从海底的环境、海底的声音、海底动物的活动方法、海底的植物、海底的矿藏几个方面来进行介绍的。

)
②第4、5自然段的第一句话有什么作用？(第4、5自然段的第一句话分别是那一段的总起句，全段就是围绕着总起句把内容写清楚的。

)
(3)出示《火烧云》的图片，启发学生回忆课文写了火烧云的哪些特点。

(火烧云色彩丰富、形状多样、变化极快的特点。

)
(4)小结：通过回顾学过的课文，我们知道了在介绍事物时，可以从不同的方面来进行介绍，如果能运用恰当的总起句，围绕总起句进行介绍，条理将更加清晰。

3．出示教材中的图表引导学生观察图表，了解图表为我们提供了哪些信息。

(介绍了大熊猫的名称、类别、食物、分布地区几方面的信息。

) 4．小结：我们可以把书中和自己搜集的信息进行整合，从不同的方面来进行介绍。

如大熊猫的外形、分布地区、生活习性等，抓住大熊猫的特点来进行介绍。

5．过渡：如何使自己的介绍更加生动具体呢？我们可以从学过的课文中找到方法。

(1)课件出示例子：
①“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

”(运用了恰当的比喻，把事物的特点写得生动、形象。

)
②“海底的动物常常在窃窃私语。

”“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

”(运用了拟人的修辞方法，活泼生动。

)
(2)小结：我们在介绍事物时，抓住事物的特点，恰当地运用比喻、拟人等修辞方法，会使我们的介绍更加生动、具体。

【设计意图】：通过回顾课文内容，进行写作方法的指导。

通过再现课文范例，引导学生从不同的方面来介绍事物，抓住事物特点，运用恰当的修辞方法。

学生在回顾课文内容、结构、相关语段中掌握方法。

从而落实“从不同方面把事情写清楚，学习整合信息介绍事物”的教学目标。

四、学生习作，互评互改
1．确定内容，动笔成文。

2．自读习作，尝试修改。

教师相机点拨：修改习作时，先自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新内容；语句是否通顺；是否有错别字。

3．学生交流互评，互相检查一下对问题的解答是不是准确，有哪些精彩部分值得自己学习。

4．全班交流，指名将习作读给全班同学听。

【设计意图】：给学生充分的自主表达的空间，使学生在习作中巩固所学方法，更好地完成习作。

好文章是“改”出来的。

通过自读修改、生生互改，不断完善习作。

同时，通过交流，引导学生主动与他人交换，乐于与他人分享自己习作的快乐。

范文引路
可爱的大熊猫
大熊猫是我国的国宝，还是稀(xī)少濒(bīn)危动物。

它属于哺乳纲大熊猫科，喜欢吃翠竹、竹笋、玉米秆、幼杉树皮等。

①
大熊猫主要生活在我国四川北部、陕西南部和甘
肃南部的山区。

大熊猫的样子很可爱，憨态可掬，它
的眼睛周围是黑色的，像戴了一副太阳眼镜一样，四
肢也是黑色的，还有一对毛茸(rónɡ)茸的黑耳朵，其
余地方是白色的，像穿了件乌黑盖雪的皮袍(páo)一样。

胖乎乎的大熊猫走起路来懒洋洋的，摇摇摆摆，可爱极了。

②因为大熊猫的生存地带只分布在我国境内，所以世界上许多国家和地区都邀请我国的国宝大熊猫去做客。

每到一处，前来参观的人们都对大熊猫赞不绝口。

大熊猫是友谊的使者，是我们国家的骄傲！③
行文写法赏析
❶开篇概括地介绍了大熊猫的一些基本信息。

❷生动、细致地描述了大熊猫的外形，这也是习作的重点。

❸结尾点明了“国宝大熊猫”的影响力。

总评：1.习作重点介绍了国宝大熊猫的外形特点，对于大熊猫所属门类及居住地则一笔带过。

2．习作语言生动，妙趣横生地描写了大熊猫，让读者体会到了大熊猫的可爱和可贵。

教学反思
学生对于大熊猫很感兴趣，为了使本课的教学效果更好，课前指导信息搜集的方法，使学生能够有效地搜集相关信息。

小组交流中，学生们的兴趣较为浓厚，结合资料，争先恐后地帮助其他同学解决疑问，学习热情较高，课堂氛围较好。

在交流习作中发现，有个别学生在整合信息时，只是简单地拼凑信息，缺乏生动、形象的介绍，可以在如何把内容写生动、形象的环节再多一些细致的指导。