小学数学北师大2011课标版四年级《小数的性质》

问题：它们运送货物的质量一样吗？
三、联系生活，巩固性质
（二）知识对比，揭示真谛
问题：1. 为什么在整数的末尾添上“0”或者去掉“0”，数的 大小就变了，而在小数的末尾添上“0”或去掉“0”， 数的大小不变呢？ 提示：借助数位顺序表，揭示整数末尾的0不能添上或 去掉。
2. 小数中间的“0”，为什么不可以随意添上或去掉？ 提示：借助数位顺序表说明。
本节课我们主要来学习小数的性质同学们要将结合具体的实例理解并掌握小数的性质能够应用小数的性质解决相关的实际问题
小数的意义和性质
小数的性质 （例1、例2）
执教：芮洪涛
复 习
口答：
①. 1分米=( 10 )厘米=( 100 )毫米
( 1) ②. 1分米=——米，可以写成(0.1)米 ( 10 ) ( 1) 1厘米= —— 米，可以写成(0.01 )米 ( 100 ) ( 1) 1毫米=—— (1000 ) 米,可以写成( 0.001)米 ③. 0.3是( 3 )个0.1， 0.30是( 30)个0.01。
小结：强调在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变；小数的末尾与小数点的后面不一样。
三、联系生活，巩固性质
（三）巩固练习
1. 不改变数的大小，下面数中的哪些“0”可以去掉？ 哪些“0”不能去掉？为什么？
3.90m 0.70m 0.30元 0.04元 500m 600kg 1.80元 20.20m
小结并得出小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉
“0”，小数的大小不变。
三、联系生活，巩固性质
（一）解决生活中的问题
1. 下面有三个小朋友。
小明 身高1.20m
小静 身高1.02m
小鹏 身高1.2m
问题：三个小朋友的身高都一样高吗？为什么？
三、联系生活，巩固性质
（一）解决生活中的问题
源自文库2. 一家公司用下面三种交通工具运送货物。
二、探究小数的性质
活动二：比较0.3和0.30的大小
问题：0.3和0.30的大小相等吗？说一说你的理由。 1 1 1 监控：0.3是3个 10 ；0.30是30个 ，也就是3个 。 100 10 所以0.3＝0.30。
二、合作探究小数的性质
发现规律，得出结论
问题：从上面的例题，你发现了什么规律？
学习目标：
本节课我们主要来学习小数的性质，同学们要
将结合具体的实例理解并掌握小数的性质，能够应 用小数的性质解决相关的实际问题。
一、自主学习
在商店里，商品的标价经常写成这样：
问题：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
提示：学生可能会借助元、角、分的相关知识进行解释。 结果：2.50元就表示2元5角0分，2.5元就表示2元5角， 所以它们是相等的。
二、 合作探究小数的性质
活动一：比较0.1m、0.10m和0.100m的大小
问题：1. 利用直尺在白纸分别量出0.1m、 0.10m和0.100m长的三条线段，并进行标记。 2. 比较量得的三条线段的长度，并说一说你有什么 发现。
结论：量得的三条线段长度相等。
二、合作探究小数的性质
活动一：比较0.1m、0.10m和0.100m的大小
三、联系生活，巩固性质
（三）巩固练习
2. 把相等的数连起来。
四、检测反馈
作业：第41页练习十，第3题。
学习评价
问题：1. 通过观察，你发现这三个数的大小关系是怎样的？ 结论：因为1dm＝10cm＝100mm， 所以0.1m＝0.10m＝0.100m 。 2. 观察三个小数，你有什么发现？ 3. 是不是所有的小数都具有这样的特点呢？
二、合作探究小数的性质
活动二：比较0.3和0.30的大小
问题：1. 在两张正方形的纸上分别表示出0.3和0.30， 并比较它们的大小。 2. 反馈交流：说一说你有什么发现。