指南中各领域体现的核心价值是什么,如何贯彻实施

《指南》中各领域体现的核心价值是什么，如何贯彻实施？
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

每个领域都有各自的核心价值,那么各领域所体现的核心价值是什么?如何贯彻实施?
一、健康领域
(一)、核心价值：
1、树立正确的健康观念
《指南》在健康领域中明确指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

”从而体现出健康观念的基本内涵，幼儿在健康领域学习与发展的主要内容就是围绕幼儿身体的健康和心理健康（包括社会适应能力）而展开的。

幼儿身体的健康主要体现在身体组织、器官和系统的正常发育与机能的不断完善。

幼儿身体的正常发育最为基础和重要，唯有如此，才能更好地发挥其生理功能，才能更好地适应环境和抵抗疾病。

而幼儿心理发展的状况直接影响到心理的健康，帮助幼儿建立起足够的自信，则有助于幼儿形成良好的个性，更好的适应社会生活。

2、重视幼儿身体素质的培养
《指南》从身体素质的角度提出了幼儿在大肌肉动作方面“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”和“具有一定的力量和耐力”的发展目标。

身体素质反应了人体在身体运动中的机能水平。

平衡能力是完成各种身体动作的前提，也是实现自我保护最基本的能力，幼儿要较好地胜任和完成各种大肌肉动作，还需要具备一定的协调能力和灵敏性；而力量是身体运动的基础，耐力体现了心肺耐力和肌肉耐力等方面的综合状态。

由此可见，平衡能力、协调能力、灵敏性、力量和耐力都是最基本的身体素质。

3、生活习惯与生活能力培养
幼儿从小养成良好的生活与卫生习惯是维护和促进健康的积极方式和重要
途径,这不仅能有效减少有害物质对幼儿机体的不良影响,更好地维护健康,而且, 这些良好的生活与卫生习惯一旦养成,将会对成年后的行为与习惯产生一定的积极影响。

同时，幼要成为一个独立的人，需要从学习生活开始，生活自理能力便是人类适应社会生活最基本的能力之一。

(二)、贯彻实施：
1、关注个体差异的幼儿。

2、帮助幼儿逐步形成正确的站、坐和行走的姿势。

3、营造温馨、轻松、支持的心理社会环境，使幼儿形成安全感和信赖感。

4、开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动。

二、语言领域：
(一)、核心价值：
1、幼儿语言能力的交流和运用
《指南》明确指出:“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

”发展语言的关键是创设能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响” 。

幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力，组织自己思想的能力。

2、对早期阅读的提倡和重视
3-8岁是儿童学习早期阅读和读写的关键期，早期阅读不等于早期识字，幼儿自主阅读，也决不是指幼儿识了一些字可以自己阅读的意思。

教育者要切实把握这个发展的时期，在培养幼儿口语交流能力的同时，帮助幼儿做好书面语言学习的准备。

(二)、贯彻实施：
1、关注幼儿日常生活中的语言交往，创设无所不在的语言教育环境。

2、关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律的方式组织活动:在活动中学习语言、在学习中学习语言和在创造中学习语言。

3、关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学习的读书准备。

三、社会领域：
(一)、核心价值：
每个儿童从出生的那一时刻起就处于一定的社会环境和社会关系中。

社会环境和社会关系是儿童身心发展的基本条件，也构成了其身心发展的重要内容。

幼儿阶段是人社会性发展的重要时期,也是人个性化初具雏形的时期。

这一时期形成的对人、对事、对己的态度，逐渐发展出的个性品质和行为风格，不仅直接影响其童年生活的快乐与幸福，更可能影响其一生的学习、工作和生活。

(二)、贯彻实施：
1、成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。

2、理解社会学习的渗透性、综合性，避免单一的社会课。

3、用辩证的观念看待目标，避免突出一个方面而忽略另一方面。

4、用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的累积效应。

5、杜绝虚假，提倡真诚的教育。

四、科学领域：
(一)、核心价值：
幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望。

好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。

幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。

探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。

幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

(二)、贯彻实施：
1、组织和引导幼儿进行各种探究活动，它包括：创设情境、猜想与假设、观察和实验验证、记录和整理信息、得出结论，交流等基本环节。

2活动区的科学探索。

如:科学发现区、自然角和种植园、其他区域的科学探究。

3、鼓励幼儿在生活中进行多样化的科学活动。

五、艺术领域：
(一)、核心价值：
1、艺术活动是幼儿精神生命活动的表现
艺术是人类感受美、表现美和创造美得重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

对幼儿艺术教育来说，艺术活动是幼儿的一种精神成长性需要的满足，是一种没有直接功利性的、以活动过程本身为目的的需要的满足。

2、艺术是幼儿感性的把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言”
人类把握世界的方式有理性的和感性的两种。

幼儿在艺术活动中所呈现的是一种感性地对世界的把握，正是由于这种思维的直觉性、具象符号性和情感性的特点，才使幼儿的艺术充满了活力与魅力。

3、艺术具有促进幼儿想善与益智等价值。

艺术对于幼儿来说除了有其本体的审美价值外，还有衍生的价值，这主要是指通过艺术活动使幼儿获得其他领域发展所需的态度、能力与知识技能，从而获得多方面的全面发展。

幼儿可以用自己喜欢的艺术方式表达自己的所见所闻，这种艺术表征的方式及发展了幼儿的艺术表现能力，又让成人透过艺术作品更好地了解幼儿的心理发展。

(二)、贯彻实施：
1、为幼儿创设丰富的艺术环境。

2、引导幼儿艺术欣赏时关注事物的外在形式特征，注重幼儿自身的自主感知、想象与感受，鼓励幼儿发现一个属于自己的意义世界。

3、创设宽松的心理环境和丰富的物质材料环境，尊重幼儿自发的、有个性的艺术表现与创造。