人教版七年级英语上册 Unit 6 教学设计

人教版七年级英语上册Unit 6 教学设计（1）《修改后》《英语》
一、课题：Do you like bananas ?
二、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：1）单词：do, don’t, does, doesn’t, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, bananas.
1. 全体学生都能正确认读这些单词、词组
2. 优等生能正确书写strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, bananas
2）句型：Do you like bananas?
Yes, I do. / No, I don’t.
1. 后进生能读出句子
2. 大部分学生能正确理解并根据图画应用
3. 优等生能假设情景熟练对话
能力目标：通过学习本课，大部分学生能够用英语互相讨论喜欢与不喜欢的食品。

部分学生能进行情景对话表演
德育目标：讨论美食，能喜欢应用本课目标语讨论喜欢与不喜欢的食品。

设计思路：
1. 教学目标要体现学生为主体，要充分解读学生的基础上从学生的角度设计。

一是分析学生、二是换位思考。

2. 教学目标要体现具体任务，以学生能做某事为任务。

3. 教学目标要体现发展，要让学生有收获有发展。

4. 要面向全体学生，因材施教
三、教学设计的思路及教学建议
第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。

在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。

在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。

四、教学向导
语言功能语言目标语言结构
谈论喜欢与不喜欢的食物* 动词like的用法
* 一般疑问句的肯定、否定回
答
* 名词复数的使用
* 动词like的肯定、否定句的用法
* 动词like的一般疑问句的肯定、否
定回答
重点词汇学习策略与思维技
巧
跨学科学习
hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable. * 培养学生对同一事物要有
不同的看法。

* 培养学生对所学知识进行
分类的能力。

* 艺术：画画
* 数学：数数
* 社会实践：制作购物单；制作调查
表。

五、教学重点及难点
1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。

句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。

六、具体教案设计
Unit 6 Do you like bananas ?
课时安排：四课时
第一课时：P31—P32 第二课时：P33—P34 第三课时：P35 第四课时：P36
第一课时：P31—P32
Step 1 讲授1A中的新单词
1．通过用“What’s this in English ?”句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。

2．呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。

3．朗读P31—1a 中的新单词。

（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。

）4．将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。

Step 2 Presentation
1．通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将“like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现“don’t like”一词的含义，并将“don’t like”板书在黑板上。

2．通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli. 然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I don’t.
3．选择不同的食物，向学生提问：Do you like … ? 让学生根据自己的实际情况回答：Yes, I do. / No, I don’t.
Step 3 Listening
1．看P31—1b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。

订正答案。

2．跟读对话，以小组为单位朗读对话。

3．进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。

Step 4 Listening
1．大声朗读P32—2a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。

2．让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。

3．让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。

订正答案。

4．P32—2b 听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。

订正答案。

5．再听录音，跟读1—2遍，分角色进行对话。

Step 5 Practice
让学生两人一组进行对话操练：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。

Step 6 Homework
Step 7教学后记
人教版七年级英语上册Unit 6 教学设计（1）《修改后》《英语》
一、课题：Do you like bananas ?
二、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：1）单词：do, don’t, does, doesn’t, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, bananas.
1. 全体学生都能正确认读这些单词、词组
2. 优等生能正确书写strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, bananas
2）句型：Do you like bananas?
Yes, I do. / No, I don’t.
1. 后进生能读出句子
2. 大部分学生能正确理解并根据图画应用
3. 优等生能假设情景熟练对话
能力目标：通过学习本课，大部分学生能够用英语互相讨论喜欢与不喜欢的食品。

部分
学生能进行情景对话表演
德育目标：讨论美食，能喜欢应用本课目标语讨论喜欢与不喜欢的食品。

设计思路：
1. 教学目标要体现学生为主体，要充分解读学生的基础上从学生的角度设计。

一是分析学生、二是换位思考。

2. 教学目标要体现具体任务，以学生能做某事为任务。

3. 教学目标要体现发展，要让学生有收获有发展。

4. 要面向全体学生，因材施教
三、教学设计的思路及教学建议
第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。

在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。

在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。

四、教学向导
语言功能语言目标语言结构
谈论喜欢与不喜欢的食物* 动词like的用法
* 一般疑问句的肯定、否定回
答
* 名词复数的使用
* 动词like的肯定、否定句的用法
* 动词like的一般疑问句的肯定、否
定回答
重点词汇学习策略与思维技
巧
跨学科学习
hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable. * 培养学生对同一事物要有
不同的看法。

* 培养学生对所学知识进行
分类的能力。

* 艺术：画画
* 数学：数数
* 社会实践：制作购物单；制作调查
表。

五、教学重点及难点
1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。

句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t.
2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。

六、具体教案设计
Unit 6 Do you like bananas ?
课时安排：四课时
第一课时：P31—P32 第二课时：P33—P34 第三课时：P35 第四课时：P36
第一课时：P31—P32
Step 1 讲授1A中的新单词
1．通过用“What’s this in English ?”句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。

2．呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。

3．朗读P31—1a 中的新单词。

（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。

）4．将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对
应的食物上，看哪组贴得最多，最准。

Step 2 Presentation
1．通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将“like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现“don’t like”一词的含义，并将“don’t like”板书在黑板上。

2．通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli. 然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I don’t.
3．选择不同的食物，向学生提问：Do you like … ? 让学生根据自己的实际情况回答：Yes, I do. / No, I don’t.
Step 3 Listening
1．看P31—1b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。

订正答案。

2．跟读对话，以小组为单位朗读对话。

3．进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。

Step 4 Listening
1．大声朗读P32—2a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。

2．让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。

3．让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。

订正答案。

4．P32—2b 听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。

订正答案。

5．再听录音，跟读1—2遍，分角色进行对话。

Step 5 Practice
让学生两人一组进行对话操练：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。

Step 6 Homework
Step 7教学后记。