初中语文教学中提升学生表达能力的途径分析_2

初中语文教学中提升学生表达能力的途径分析

发布时间：2021-09-14T08:24:14.844Z 来源：《教育学文摘》2021年5月14期作者：肖益灿

[导读] 学习任何一种语言，听、说、读、写都是一定要掌握的四项基本技能，对于初中生的语文教学而言.

肖益灿

浙江省永嘉县实验中学浙江省温州市 325100

摘要：学习任何一种语言，听、说、读、写都是一定要掌握的四项基本技能，对于初中生的语文教学而言，作为母语听、读、写，由于语言环境的影响不会有太多的问题，然而，说的方式有很多种，能否把自己所想要表达的意思用语言成功表达出来，并且让人能听得明白是一种不可多得的能力，初中语文教师在教学的过程中要注意提升学生表达能力。

关键词：初中语文；提升；表达能力；途经；分析

引言：

初中语文教学的过程中“说”是很容易被教师忽略的一项重点教学环节，一部分原因是因为考试环境的影响表达能力，对于成绩的提升，看起来似乎没有什么直接影响效果，然而表达能力也是理解能力的一种体现方式，面对目前而言，初中生表达能力薄弱的现状。教师培养意识淡薄，而且授课方式单一，学生的语言环境练习不足是造成这种情况的原因，教师需要明白表达能力的重要作用，之后采用自己所学知识来帮助学生，有效提升表达能力。

一、初中生表达能力的现状

（一）教师培养意识淡薄

不得不说，造成初中生表达能力薄弱现状的原因之一，是教师的培养意识较为淡薄。教师过于重视学生的读与写的能力，重点精力放在培养学生的阅读速度，阅读理解能力以及写作水平上，对于学生说的能力是有一定不利影响的。[1]

（二）教师授课方式单一

教师的授课方式较为单一，大部分教师都采用传统的授课模式，也就是主要是由教师来进行讲授知识点，学生在讲台下被动的，机械的进行听讲。由于课时安排的原因，教师出于为考试分数做考虑，会很少去分配一些互动时间来让学生在课堂上进行互动，这就导致学生“说”的能力会逐步退化。有人也许会说，我们每时每刻都在向外进行表达，然而表达与表达是不一样的，我们在跟亲朋好友以及同学日常相处的表达中，整个人处于一种放松的状态，大脑皮层也不会有“紧张”这种情绪存在，所以我们的日常表达会十分流畅，然而，如果是站在公众面前进行表达，很有可能会由于锻炼不足，过度紧张而导致说话不流畅，甚至一时间卡壳忘词等情况的发生。也就是说，表达的受众不同，我们的表达能力就会有所改变，因此，教师授课方式单一，导致学生互动不足，会使得学生缺少在公众面前表达自我的锻炼，从而使得初中生表达能力薄弱。

（三）学生练习环境不足

我们知道语言环境是一个人学好一门语言的重要影响因素，然而，学生在日常生活中很少会得到在公众面前表达的机会，这就导致学生的练习环境不足，两相比较，如果一个学生经常在公众面前进行发言，我们不难发现，学生整个人的状态是自信的、侃侃而谈的，如果一个学生很少在公众面前进行发言，会由于紧张等不确定情绪因素，导致学生整个人的状态较为紧张，也就导致了表达能力方面的差距。

二、表达能力的重要作用

（一）有助于学生表达自我

表达能力有助于学生成功表达自我，在日常生活中，我们经常会听到身边有人说我的心里是这样想的，但是我却没有办法成功的表达出来，这显然就是表达能力的欠缺，而表达能力的欠缺，也会给我们日常的人际交往带来一定的困扰，也就是说，可能我们想要表达一种友善的想法，然而在他人看来，却是一种带有攻击性的语言，那么不善于表达自我的学生，在生活中就会处处受到掣肘，久而久之，不利于学生的人际交往。[2]

（二）有助于学生未来发展

表达能力有助于学生成功表达自我，在日常生活中，我们经常会听到身边有人说我的心里是这样想的，但是我却没有办法成功的表达出来，这显然就是表达能力的欠缺，而表达能力的欠缺，也会给我们日常的人际交往带来一定的困扰，也就是说，可能我们想要表达一种友善的想法，然而在他人看来，却是一种带有攻击性的语言，那么不善于表达自我的学生，在生活中就会处处受到掣肘，久而久之，不利于学生的人际交往。

（三）有助于学生提升自信

自信是一个学生在学生时期一定要培养起来的信念，一个自信的人，身上会多一种让别人相信的魅力，比起不自信的人会更加容易被人所选择，而表达能力就有助于学生提升自信，一个善于把内心所想转换成得体的语言表达出来的人，一定是落落大方的，而如果内心想法很丰盛，但却无法用得体的语言向大家展示，无疑会变得不自信，甚至自卑。

三、提升表达能力的有效途径

（一）增强口语训练

无论表达能力强弱，敢于开口，善于开口，是提升表达能力的第一步。因此，在日常的授课中，教师要有意识地增强学生的口语训练，例如在学习《祖国啊，我亲爱的祖国》这一课时，教师完全可以让学生一条龙进行多种形式的朗读口语表达训练，《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首情感激昂饱满的爱国现代诗，让学生进行独诵，小组合诵，集体诵读……创造给学生口头表达的机会，不仅可以提升学生在公众面前发挥饱满情感表达的能力，而且还可以让学生更加深层次的感受诗中所想要表达的爱国情感，是一种增强学生口语表达能力的途径。

（二）开展课外活动

除去让学生在教室这种公众场合进行自我表达之外，教师也要积极组织学生参加课外活动，因为在今后步入社会时，更多需要锻炼的还是在公众面前的自我表达能力。因此，教师可以组织学生为社区的居民们讲解《我的叔叔于勒》这一课文。《我的叔叔于勒》是一长篇

小说，但是所表达的中心思想也很明确，教师可以让学生用自己的想法将这一故事转述给居民，如果条件允许，还可以让居民给所讲述的学生进行投票对学生进行激励。[3]

（三）团队合作模式

独木难成林，而团队对于学生表达能力的帮助也是肉眼可见的，教师可以为学生划分小组，让学生以小组的方式互相进行故事讲授分享，在表达的过程中，学生不仅可以观摩其他学生的表达方式，也可以在对比中找到自己的不足而进行改进。结束语

教师在授课的过程中，不能只着眼于目前的发展，也要为学生的长远规划做打算。因此，教师应该明确表达能力有助于学生提升自信公的表达自我，从而对于学生未来的自我推销十分有好处，明确了表达能力的重要性之后，教师可以通过为学生增强口语训练来帮助学生敢于表达自我，也可以通过组织课外活动，让学生走出课堂，与更多社会中的人群进行接触交流，除此之外，还可以开启团队合作模式，让学生在团队的竞争与合作中提升表达能力。

参考文献：

[1]翁雪梅.初中语文教学中提升学生语言表达能力的途径分析[J].散文百家(新语文活页),2020(10):90.

[2]杜永奎.初中语文教学中提升学生表达能力的途径分析[J].才智,2020(02):159.

[3]姜杨进.在初中语文教学中提升学生表达能力的途径分析[J].华夏教师,2018(29):33-34.