荷叶圆圆第二课时教案 [《荷叶圆圆》第二课时教学设计]

荷叶圆圆第二课时教案[《荷叶圆圆》第二课时教学设计] 【教学目标】
１、知识目标：
⑴、巩固荷珠等１２个生字。

⑵、会写叶机我三个字。

⑶、能背诵课文。

２、能力目标：
⑴、正确、流利、有感情的朗读课文。

⑵、创新能力的培养。

３、德育目标：
通过朗读和绘画使学生体会到夏天景色的迷人。

【教学重点】
１、正确、流利、有感情的朗读课文。

２、会写会写朵机我三个字。

３、能背诵课文。

【教学难点】
１、有感情的朗读课文。

２、创新能力的培养。

【教学准备】
卡片、多媒体课件。

【教学时间】
１课时。

【教学方法】
１、小组合作探究。

２、直观演示法。

３、师生合作、生生互动。

【教学过程】
一、看图谈话，激趣导入
这幅图的景色怎么样？这幅图的景色真美呀！荷叶圆圆的，绿绿的。

荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符。

小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶，让我们
一起去体味它们快乐的心情，去感受充满童趣的夏天吧！这节课继续学习１４、荷叶圆圆。

二、生生互动、师生互动复习巩固生字
拿出生字卡片，一个一个读给同桌听。

下面老师说字谜，猜到同学就把这个字举起来，大声读一遍。

我们不猜了大声读字，并且组词。

上节课，同学们表现的很好！希望这节课表现的更加出色！大家有信心吗？
三、师生合作读，讨论交流文章大意
１、老师很想跟同学们一起读课文，大家愿意吗？快快把书打开老师读一个自然段，你们读下一个自然段。

同时想一想课文介绍了哪几个小伙伴？
２、根据学生的反馈进行板书。

３、这些小伙伴都把荷叶当成了什么？
以小组为单位进行讨论。

４、根据学生的反馈进行板书。

５、这些都是一些动词，老师把立贴到蜻蜓的后面。

剩下的贴在哪？
６、老师说上半句，同学们接下半句。

四、创设朗读情境，引导孩子有感情的朗读课文
１、这些小伙伴，你最喜欢谁呀？好！下面就在小组里读一读你喜欢小伙伴的话。

注意不会读的，可以请教别人，谁要读得不好，可以帮助帮助他！一会进行朗读比赛，看谁是金嗓子！
２、教师进行提示：
在读小水珠的时候，可以眨一眨亮晶晶的眼睛，读出小水珠调皮的样子。

杜小蜻蜓的时候，可以加上动作。

读小青蛙的时候，可以唱两声。

读小鱼的时候，要笑呵呵的。

３、继续练习。

４、看大屏幕，谁躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛，小水珠真是由调皮又可爱!谁来扮演小水珠。

５、进行评价。

６、齐读小水珠的话。

７、请看大屏幕，小蜻蜓轻快的飞来了。

小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

谁喜欢扮演小水珠?
８、进行评价。

９、齐读小蜻蜓的话。

１０、看图：
小青蛙把荷叶当成自己的歌台，小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。

谁喜欢扮演可爱的小青蛙？
１１、男女生比赛读：
看一看谁是一只可爱的小青蛙。

１２、看大屏幕，我们看小鱼笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的浪花。

谁来扮演小鱼？
１３、进行评价。

１４、齐读课文。

１５、刚才我们一段一段的读课文，现在我们把整篇文章都读下来，大家又没有信心。

五、尊重学生的个性差异，进行背诵
１、结合图进行背诵。

２、分角色进行背诵。

六、展示写字水平
１、要想写好字，首先要学会观察。

２、学生观察课件书写的叶和机字。

然后让学生说出写这两个字写的时候要注意什么？３、教师示范写，学生伸出小手跟老师一起写。

４、描一个，写一个。

５、学习写我字。

七、扩展练习
１、你想把荷叶当成什么？
２、老师读学生闭眼睛，在脑海里浮现画面。

３、同学们这片课文描写的景色美不美呀！你们想不想把这夏天美丽的景色画出来。

好！赶快画一画吧！然后给这幅画起个名字
【教学设计意图及反思】
我讲的是一年级下册第１４课《荷叶圆圆》的第二课时。

教学目标是正确、流利立、有感情的朗读课文和背诵课文。

会写叶机我三个字。

除此之外，还要进行创新能力的培养和感受充满童趣的夏天。

这节课我是分七步进行的：
第一步骤是看图谈话，激趣导入：
兴趣是孩子们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快。

上课开始我就用一副画面和生动的语言吸引学生的注意力，把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。

孩子们的学习兴趣十分浓厚。

第二步骤是生生互动、师生互动复习巩固生字：
新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。

那么在第二课时的开始进行复习巩固是很必要的。

我采取同桌互读和猜字谜的办法来巩固生字。

符合低年级儿童思维的特点。

这样的教学方法极大的调动了学生学习的积极性。

达到了巩固生字的目的。

第三步步骤是是生合作，讨论交流文章大意：
理解课文大概内容是读好课文的前提。

自主、合作、探究使我们新课程理念所提倡的教学方法。

主要培养孩子的合作意识，使学生成为学习的真正主人，充分发挥教师的主导作用。

我先和孩子们合作读，接着让孩子讨论交流这些小伙伴都把荷叶当成了什么？根据学生的反馈，进行板书，然后是生和作用上板书进行说话练习。

这样做即让孩子理解了课文内容，有发展了语言，训练了思维。

第四步骤是创设朗读情境，引导孩子有感情的朗读课文：
有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。

为了突破难点，我采取了利用多媒体课件和生动的语言来创设朗读情境，通过多种形式的读来，例如：小组里边读，齐读、带头饰读。

激发孩子们朗读的热情。

使他们读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔，小青蛙的奔放，小鱼的快活。

但是学生读的还是不够到位，平时课堂上还需加强朗读训练。

在小组合作时提出要求：如读好的同学帮助读的不好的同学，发挥小组的合作作用。

使孩子们学会合作，共同进步。

在小组合作的过程中引导孩子抓住教师的提示语，发挥了教师的主导作用。

第五步骤是尊重学生的个性差异，进行背诵：
小学语文课标指出低年级语文教学在朗读正确、流利的基础上最好能有感情的朗读。

最后达到能背诵下来。

在背诵时，能背下来的可以看图，背不下来的可以看书。

尊重学生的个性差异。

但在实际的教学中没有注意到学生的个体差异，导致有一部分学生没能背下来。

如果在加上一个环节看一看你还有那一点没有背下来再背一背，这样效果会好一些。

第六步骤是展示写字水平：
写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。

语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。

低年段要写一写词。

要求达到书写正确、端正。

教学时让学生仔细观察范字，找出书写这个字要注意什么？接着老师进行范写。

最后学生描红书写。

第七步骤是拓展练习：
目的是拓展思维。

培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。

感谢您的阅读！。