北师大版语文第七册《飞夺泸定桥》PPT课件1PPT、优质教学课件

学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
第五段（9）讲红军主力顺利渡过大渡河，奔赴抗 日前线。
快速阅读课文，思考讨论：
“飞夺泸定桥”题目中的“飞”、“夺”究竟是什么意思？ 我军为什么要飞夺泸定桥，他们究竟是怎么“飞夺”的？
抢 时 间（20多小时，120 公里）
没顾吃饭
冒雨前进
点火赛跑
抢时间的结果
红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清 晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在 后头了。
学习生字词
yuán jiàn chè piáo liàn
援键 撤
瓢链
增援
关键
撤下
瓢泼
铁链
xiè liú jūn zhào bèi fù 泻 直泻 榴 手榴弹钧千钧一发召号召 狈 狼狈 赴 奔赴
联系上下文说说下列词语的意思
关键：指事物最关紧要的部位。 诡计：狡诈的计策。 击溃：打垮，打散。 直泻：垂直流下来。 狼狈：形容困苦或受窘的样子。 千钧一发：形容时间十分紧急。
假如我是战地记者（突击队员、守 桥的敌人），我将如何向大家介绍这场 战争……
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
回顾·拓展五 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。
3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过 程
回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美 观； 结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分 。
2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那 么本 组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句 子的 ？
2学生找句子，交流体会方法。 3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师 ：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累
第二课时 习作指导 创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣 赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不 住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺 过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了 ，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
这个“抛”字，突出了红军的神速，表现 了红军不畏艰险、勇往直前的精神。说 明红军在跟敌人抢时间的关键一仗中取 得了胜利。
攻天险
桥险 水急 敌狂 士勇
文章结构
北上抗日
起 因
没顾吃饭
飞
冒雨前进
泸
点火赛跑
经
定
桥险
桥
过
水急
夺
敌狂
士勇
结奔赴前线果 Nhomakorabea有感情的朗读课文，思考：
战斗已经胜利，红军的形象也在我 们的脑海中越来越高大，你有什么想对 红军说呢？
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论，合作学习。 4汇报交流，师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。
水流湍急：水的流势非常急。
奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。
仔细读课文，思考：
红军为什么要夺取泸定桥？
围绕“飞夺泸定桥”课文主要 写了几个方面的内容？ 课文是按什么顺序来写的， 怎么给课文分段？
按事情发展的顺序，分段如下：
第一段（1）讲红军北上抗日，必须夺下泸定 桥。 第二段（2）讲红四团接到夺下泸定桥的命令。 第三段（3—5）讲红军跟敌人的援兵抢时间， 赶在前边到达泸定桥。 第四段（6—8）讲红军英勇夺下泸定桥。
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
飞夺泸定桥
北师大版四年级语文
背景简介
1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。5月25日红一 师第一团在安顺场顺利地强渡了大渡河，但是这里的水流太急， 不能架桥，渡口又只有几只小船，往返一次就需要几十分钟， 几万大军如果只靠这几只小船来渡河，要花费多少日子呀。70 多年前——1863年，太平天国名将石达开和他的四万士兵曾因 没有及时渡过大渡河，耽误了战机，而全军覆灭，成为千古恨 事。能否及时渡过大渡河，对红军是至关重要的。蒋介石扬言： 到了大渡河让红军过不去，做石达开第二。所以一桥系安危， 红军能否渡过大渡河，关系到红军能否北上抗日；关系到红军 的生死存亡；关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡过河 去，粉碎国民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必 须火速夺下泸定桥。
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情