小学二年级语文《我是什么》原文、教案及教学反思

【导语】《我是什么》是⼀篇科普短⽂，本⽂采⽤拟⼈⼿法，以第⼀⼈称我的叙述⽅式及朴实⽽⽣动的语⾔，⽣动形象地介绍了⾃然界⽔的不同形态和对⼈的利弊关系。

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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我是什么》原⽂
我会变。

太阳⼀晒，我就变成汽。

升到天空，我⼜变成⽆数极⼩极⼩的点⼉，连成⼀⽚，在空中飘浮。

有时候我穿着⽩⾐服，有时候我穿着⿊⾐服，早晨和傍晚我⼜把红袍披在⾝上。

⼈们叫我“云”。

我在空中越升越⾼，体温越来越低，变成了⽆数⼩⽔滴。

⼩⽔滴聚在⼀起落下来，⼈们管我叫“⾬”。

有时候我变成⼩硬球打下来，⼈们就管我叫“冰雹”。

到了冬天，我变成⼩花朵飘下来，⼈们⼜管我叫“雪”。

平常我在池⼦⾥睡觉，在⼩溪⾥散步，在江河⾥奔跑，在海洋⾥跳舞、唱歌、开⼤会。

有时候我很温和，有时候我很暴躁。

我做过许多好事，灌溉⽥地，发动机器，帮助⼈们⼯作。

我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给⼈们带来灾害。

⼈们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

⼩朋友，你们猜猜，我是什么？
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《我是什么》教案
教学⽬标
1、认识11个⽣字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课⽂。

背诵⾃⼰喜欢的部分。

3、了解⽔的不同形态的变化以及与⼈类的密切关系，树⽴环保意识。

教学重点
正确、朗读课⽂，了解⽔的变化及与⼈类的关系。

信息资料
1、⽣字词语卡⽚、故事录⾳、反映⽔的变化的录像⽚或课件。

2、师⽣收集⽔与⼈类关系的相关资料。

教学时数两课时
第⼀课时
切⼊举偶
1、故事导⼊：同学们，今天我想把⼀个调⽪可爱的⼩朋友介绍给你们，⼤家想不想认识他们呀？（播放录⾳故事）
（这样设计可以使学⽣很快进⼊学习状态，激发学⽣探究的欲望。

从整体上感知了课⽂内容，了解了课⽂⼤意。

）
2、谜语导⼊：今天，⽼师给⼤家带来⼀条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到⽔中看不见。

（板题）
⾃读
1、给学⽣充分地时间⾃由读课⽂。

同时⽤笔标出⽣字、词语和不懂的地⽅。

2、指导学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂。

师⽣评议读书情况。

强调标出的⽣字、词语，注意难点的字⾳。

如：躁、灾是平⾆⾳；稼是第四声，在庄稼⼀词中，读轻声等。

3、读书交流，⿎励质疑。

说说读完课⽂你了解了什么？还有哪些不懂的地⽅。

教师根据学⽣的情况，及时对问题进⾏梳理、归纳、解答。

（尊重学⽣主体地位，培养学⽣读书质疑的良好习惯。

教师有效地收集学⽣读⽂后的反馈信息，以便及时调整教学进程与⾛向。

）
识字
1、利⽤⽣字卡⽚，出⽰我会认中的11个字。

引导学⽣在⼩组内互相指认，交流识字的⽅法。

2、请同学来当⼩⽼师，带领同学读⽣字和词语。

（参见我会读）。

3、分组开⽕车读字词⽐赛，评出优秀⼩组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

写字
1、出⽰我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。

引导学⽣观察这⼏个字的特点，以及每个字在⽥字格中的位置。

找出⾃⼰认为难写的字。

2、教师范写。

边写边强调重点。

如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点⽔和三点⽔在写法上的异同。

3、学⽣描红，临写，⾃由练写。

教师巡视，师⽣共同评议。

谈话
师：同学们，学到这⾥你已经学到了什么或会⼲什么，接下来你们想做些什么呀？（学⽣⾃⼰说想⼲什么，学⽣可能说出以下的活动意向。

）
1、⽤学会的词语说说话，给⽣字找朋友。

2、和伙伴⼀起合作读课⽂，读最喜欢的段落。

3、⼀边表演动作，⼀边朗读。

⼩组合作。

等等其他⽅法也可以。

（要学⽣读⽂识字以后，充分尊重学⽣意愿，⿎励学⽣⾃主选择学习⽅式和学习内容，培养学⽣⾃主意识。

教师要注意引导学⽣根据⾃⼰的选择进⾏扎实有效地学习。

）
汇报
学⽣根据⾃主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

第⼆课时
导⼊
1、⽤⾃⼰喜欢的记⽣字词。

听写⽣字词，然后说出⾃⼰是怎样记住这个字的，巩固识字。

同桌检查写字情况。

2、指读课⽂，师⽣评议。

启思
1、通过学习，我们知道了⽔是会不断变化的。

那么⽔是怎样变化的？⽔除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、学⽣讨论，寻找解决问题的⽅法。

3、交流⽅法。

（学⽣可能会提出⼩组读书，边读边记、画表格填写、故事表演、绘画表现等⽅法。

）
（这样的设计应该建⽴在学⽣熟读课⽂，了解课⽂内容的基础上。

以问启思，讨论探究阅读理解的⽅法，充分发挥了阅读主体的作⽤，培养了学⽣的⾃主意识和解决问题的能⼒。

根据学⽣的特点可能会找出⼀些⽅法，但教师要充分引导学⽣注意⽅法的可⾏性，以帮助学⽣进⾏科学有效地学习。

）
探究
组织学⽣根据⾃⼰提出的学习⽅法，进⾏合作学习。

教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学⽣选择正确地运⽤⾃主选择的阅读⽅法，以确保学习质量。

展⽰
1、组织学⽣结合⾃⼰的学习（⼩组学习），汇报学习情况。

注意引导学⽣弄清以下的问题。

（1）⽔的不同状态及变化过程。

（2）⽔在不同地⽅的不同样⼦。

（第3⾃然节）
（3）⽔在⼈类⽣活中的利弊。

2、教师可利⽤课件或录像等⽅式，帮助学⽣巩固认识和理解。

组织评价各组的学习情况，特别注重对学⽣合作情况，创新⽅法及学习态度的评价。

（充分相信学习，引导学⽣发现、探究、⾃主学习。

发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作⽤。

培养学⽣阅读理解的能⼒，合作学习及主动探究的意识。

）
谈话
你还知道哪些⽔的作⽤与危害？
演读
1、引导学⽣结合对⽂中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课⽂，教师相机指导。

如：⽤突出重⾳的⽅法读出落、打、飘；⽤愉快、轻柔的语⽓读出⽩云与红霞的美丽、可爱；⽤沉闷的语⽓读出云的沉甸甸；⽤轻⽽慢的语调读出⽔的平静、温和；⽤稍强的语⽓读出⽔汹涌澎湃等。

2、练习⽤⾃⼰的话说说⽔的变化及⽔的不同性格。

3、组织学⽣分别戴上⽔、汽、云、⾬、雹⼦、雪的头饰，表演课⽂内容。

适当加上运⽤和表情。

（从读到说最后到演，科学地遵循了⼉童思维发展规律。

充分发挥了学⽣的想像，利⽤了⼉童善于表现⾃我的特点。

使学⽣在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能⼒。

）
谜语两则
1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地⾯上，再也拿不起。

（⽔）
2、太阳⼀晒我就变，⽕上⼀烧我也变。

向上缭绕像青烟，遇冷结成⼩⽔点。

（⽔）
【篇三】⼩学⼆年级语⽂《我是什么》教学反思
《我是什么》是⼀篇科普短⽂，本⽂采⽤拟⼈⼿法，以第⼀⼈称“我”的叙述⽅式及朴实⽽⽣动的语⾔，⽣动形象地介绍了⾃然界⽔的不同形态和对⼈的利弊关系。

为了让学⽣在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利⽤⽔，它才能造福于⼈的道理，从⽽达到“激发学⽣观察⼤⾃然的兴趣，培养观察⼤⾃然的能⼒”的⽬的。

在教学过程中，应让学⽣积极地参与到学习活动中，从⽽获得创新活动的感性经验和简单⽅法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。

根据课⽂特点，我抓住这个“变”，利⽤学⽣很喜欢的魔术师来吸引⼤家。

然后，以“他会变，我也会变，想知道我是谁？”设疑，让学⽣从整体上把握了课⽂内容，感知课⽂⼤意，⾃然地猜出是“⽔”。

⽤我是“⼩⽔珠”来贯穿全⽂，品读⽔的变化：先学习描写“汽”和“云”的句⼦，再学习描写“⾬、雹⼦、雪”的句⼦，⽤“我”来⾃称，经过太阳⼀晒，我就变成汽，升到天空，连成⼀⽚之后我⼜变成云，碰到冷风，我有时变成⽔珠落下来，有时变成⼩硬球打下来，有时变成⼩花朵飘下来。

再把他们之间的变化过程⽤箭头连接，使他们能够初步了解。

在学习⽔的变化过程，我采⽤了提出问题：“我”会变什么？怎样变？学⽣6⼈⼩组讨论，合作学习。

然后汇报讨论的结果。

这样的教学⽅法，激发了学⽣的学习兴趣，调动了学⽣的积极性，连基础⽐较差的学⽣也参与其中。

课堂⽓氛⾮常活跃，也达到了预期的效果。

没有，只有更好。

今后我将更加努⼒，争取做得更好！。