《盘古开天地》公开课优秀教学设计

部编版小学语文教材四年级上册

有效融合课内外阅读，提高学生阅读能力

——《盘古开天地》教学设计

《盘古开天地》是部编版小学语文教材四年级上册第四单元第一篇

课文。它是一篇神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故

事极富想象力，文字叙述具体而生动，把盘古“用他的整个身体创造了

美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，作

者用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天

地而勇于献身的精神。本单元的语文要素是“了解故事的起因、经过、

结果，学习把握文章的主要内容”和“感受神话中的神奇的想象和鲜明

的人物形象”，所以，教师在教学这篇课文时，首先要引导学生通读全文，把握文章的主要内容，在此基础上尝试复述故事；其次还要让学生

边读边想象画面，感受神话中的神奇，品读关键词句，感受盘古伟岸挺

拔和无私奉献的形象；还要了解神话这种文学体裁，感受我国古代人民

丰富的想象力，了解中华传统文化的博大精深，进一步加深学生热爱祖

国文化的情感，增强民族自豪感。

【设计理念】

本节课的设计，充分体现了《语文课程标准》提倡的：“充分利用

现实中的语文教学资源，优化语言教学环境，努力构建课内外沟通，学

科间融合的教学体系。”教师在教学中，通过总结阅读神话故事的方法，启发学生运用阅读方法进行新课学习，并采用学法迁移，以1+1的形式，进行课外拓展阅读教学。做到了立足教材，向课外延伸，得法于课内，

得益于课外，提高了课堂阅读教学效率。学生主动参与学习活动，小组

合作交流、点评，并通过“一起阅读吧”APP阅读平台，完成课前预习、课后拓展阅读等一系列阅读任务，激发了阅读兴趣，培养了自主学习意识，提升了学生的语文综合能力。

【教学内容】

1.部编版小学语文四年级上册第四单元课文：《盘古开天地》。

2.拓展阅读《夸父追日》。

【教学目标】

认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：通过初读课文，概括故事主要内容；通过品读关键词句，感悟人物特点。

情感目标：通过边读边想象，感受神话故事的神奇，感受古人丰富

的想象力，引导学生增强对祖国优秀文化的热爱之情。

【教学重难点】

重点 :

引导学生学会运用阅读方法，学习神话故事，通过品读词句，感受

故事中神奇的想象，感悟人物特点。

难点 :

1.边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。

2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。

【教学准备】

1.多媒体课件

2.阅读文本

【教学课时】

第2课时

【教学过程】

一、检查阅读情况

1、展示课前读神话故事的情况。

2、交流讨论阅读方法。

3、生谈阅读方法。

4、师归纳，板书阅读方法。

（导入语）这节课，我们就用这些阅读方法来学习课本上的一篇神话

故事——第12课《盘古开天地》，请同学们翻开P48页。

[设计意图：《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学

生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。课前通过展示阅读情况，与学生进行阅

读方法交流，总结阅读方法，不仅激发了学生的阅读兴趣，调动了学生

的课堂参与积极性，而且为新课的学习做了铺垫。]

二、新课学习

（一）梳理故事主要内容。

（过渡句）师：昨天让同学们回家预习新课，并在“一起阅读吧”

APP阅读平台完成课文朗读任务，现在我们就来看看同学们完成的情况。

1、师查朗读情况、评价、小结。

（过渡句）师：预习课文中，我们还梳理了故事的起因、经过和结果，下面大家就来汇报一下预习成果。

2、出示问题：起因、经过、结果

3、生梳理预习成果、汇报。

4、师小结。

[设计意图：通过检查朗读，学生在相互评价过程中，潜移默化地

掌握了朗读技巧。学生通过梳理汇报预习成果，感知文本，理清脉络，

还进行了语言概括能力的训练。]

（二）找句子，感受神奇。

（过渡句）师：我们知道，神话故事有一个最鲜明的特点，那就是有

着十分神奇而大胆的想象。

1、默读课文，在文中用“______”划出你觉得神奇的语句，边读

边想象画面，写下自己的体会。

2、学生自读勾画、批注。

3、交流汇报，读中悟神奇。

预设：

（1）A.很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。

（2）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

（3）盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。

4、说话训练：用“他的______变成了______。”句式练习说话。

5、师总结：故事中充满了神奇的想象，我们抓住重点的词句，并

在读中想象画面，感受到了神话故事中的神奇。

[设计意图：以读为本，读中理解，读中感悟，边读边发挥丰富的想象，品味文中词藻之精美，感受神奇，表达感悟。践行生本理念，充分尊重学生的独特感受，体现了学生的主体地位。]

（三）品读词句，评价人物。

（过渡句）师：神话故事还有一个特点就是故事中的主人公都有着鲜明的性格特点，文中的主人公是谁？孩子们，你们觉得盘古伟大吗？盘古的伟大就流淌在课文的字里行间，现在就让我们细细地品读课文，抓住关键词句，更深入地感受盘古的人物形象吧。

1、出示（阅读提示）：再读课文，用“～～～”划出描写盘古的有关语句，说说你心目中的盘古是什么样的？

2、学生学习、批画。

3、分享交流，教师点拨。

（1）巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。（找出动词，体会人物力大无比的特点。）

（2）天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。（找出动词，角色扮演，感悟人物有责任心特点。）