人教版物理九年级21.2 电磁波的海洋 教案

21.2电磁波的海洋

【学习目标】

1．了解电磁波的产生，知道电磁波能在真空中传播。

2．了解速度、波长或频率。

3．了解电磁波在真空中的传播速度。

【教学重难点】

重点：了解电磁波的产生条件。

难点：了解波长、频率和波速。

【教学方法】演示法、讨论法。

【教学过程】

（一）新课导入：

美国航天局发射的“好奇号”火星车成功登陆火星，登陆后不久，“好奇号”就发回了火星表面的高清图片。火星图片是靠什么传回地球的？

（二）新课讲授：

(一)电磁波是怎样产生的

教师提出问题：电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色，那么，电磁波是怎样产生的？又是怎样传播的呢？

演示实验一：感受电磁波的存在。

打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极摩擦，使它们时断时续地接触。从收音机里能听到什么？这说明了什么？

学生用心观察聆听。

教师引导：当导线头与电池正极摩擦时，在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。

教师利用多媒体展示：上海东方明珠广播电视塔。

导线中电流迅速的变化会在空间激起电磁波。广播电台、电视台及移动电话靠复杂的电子线路产生迅速变化的电流，发出电磁波。

教师用课件展示：利用多媒体播放水波产生的视频。

水面上有一圈一圈凹凸相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。

引导学生认识到：与水波、声波的形成相似，导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波，电磁波虽然看不见、摸不到，但它确实是存在的，它能为我们传递各种信息。

(二)电磁波是怎样传播的

1．电磁波传播不需要介质

教师提出问题：电视塔发射电磁波也像声音的传播那样，需要介质吗？

演示实验二：

把手机放在真空罩中，不断向外抽取空气，用另一个手机不断呼叫。问：袋内手机是否能接收到信号？这说明了什么？

师生共同总结：电磁波的传播不需要介质。

2．电磁波的波长、频率和波速

阅读教材内容，通过了解水波的波长、频率和波速，认识电磁波的波长、频率和波速。

教师引导：跟水波类似，电磁波也有自己的频率、波长和波速。

(1)波长(λ)：邻近的两个波峰(或波谷)的距离。单位：m。

(2)频率(f)：在1 s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。单位：赫兹(Hz)、千赫(KHz)、兆赫(MHz)。

(3)波速(c)：真空中电磁波的波速约为3×108 m/s。

(4)电磁波是个大家庭，通常用于广播、电视和移动电话的频率为数百千赫至数百赫的那部分叫做无线电波。

(三)电磁波与我们的生活

教师利用多媒体展示：电磁波与我们的生活。

学生自主阅读教材P152的“科学世界”——微波炉。

使学生收集电磁波应用拓展知识与同学们分享。

（三）课堂练习：

1．下列现象不能说明产生电磁波的是()

A．打开或关闭电灯时，附近的收音机会传来杂音

B．电冰箱电路断开时，灯会突然亮一下

C．打开电吹风时，附近电视屏幕出现波纹线

D．电冰箱电路接通时，附近收音机传出杂音

2．如图为我国第一位航天英雄杨利伟在太空(宇宙飞船中)与家人(在北京)进行视频通话时的情境，对此过程，下列说法正确的是()

A．通话时声音通过声波传播，图像通过电磁波传播

B．通话时声音和图像都是通过光导纤维传播

C．通话时声音和图像都是通过电磁波传播

D．通话时声音和图像分别通过次声波和超声波传播

3．小明学了“电磁波”和“声波”这两部分内容后做了如下表的知识归纳，表中________和________的说法是错的。(填写表中序号)

（四）课堂小结：

通过今天的学习你学到了什么，有什么成功的经验和收获？

1．电磁波的产生：迅速变化的电流会在空间激起电磁波。

2．电磁波在真空中也能传播，波速大约是3×108 m/s。

3．光是电磁波：电磁波频率的单位是赫兹、千赫、兆赫。

（五）作业布置：

完成配套课后练习。

【板书设计】

第2节电磁波的海洋

(一)产生：迅速变化的电流产生电磁波

(二)传播不需要介质，真空中速度3×108 m/s

(三)应用：广播、电视、无线手机、微波炉

【课后反思】

因为电磁波看不见、摸不着，比较抽象，所以如何把电磁波由抽象变直观，是这节课的关键。教学时采用视频演示，使学生感知水波的形成，再利用类比推知电磁波的形成，这样学生比较容易接受，较为成功。但学生易受声音在真空中不能传播的影响，认为电磁波在真空中也不会传播，两者易混淆，传播速度也易混淆。教学时可以把两者放到一起比较，加深理解。