现代汉语语法修辞-第五节成分配对与成分应对

前面可以有定语，定语可以是几个。 • 谓语后面还可以有补语。 • 如果定语、状语、补语也有中心词，也要把中心词找出来，
让中心词作定语、状语、补语。
（一个）（小小）的孩子‖[竟然] [从容不迫]地
定语 定语 主语 状语
状语
讲〈清楚〉了[那么]（高深）的 理论。 谓语 补语 状语 定语 宾语
层次分析法（直接成分分析法）
宾语回答“什么”或“干什么”的问题。 如：
乐得合不拢嘴 补语，“得”是助词
乐得参加
宾语，“得”是构词语素
懒得眼都不想睁 补语，“得”是助词
懒得管闲事
宾语，“得”是构词语素
7. 中心语——偏正词组和中补词组的中心成分
红 花 大红花 一朵大红花 树上的一朵大红花
定中 定 中
定中
定
中
在昏暗的油灯下一遍一遍默默地写着
~~~~ ~~~~~~~~~
昔日的穷山村 近年盖 起 了 两座现代化的小楼。
主
谓
定 中 状
中
定 中
动
宾
●
中补
★
（昔日）的（穷）山村 [近年]盖〈起〉了两座现代化的小楼。
~~~~~~~~~~~~~
生长在江南的同志们看到这些水墨画高兴得直鼓掌。
主
定 中 连
● 动 宾
谓
动
他 去年在实验室里用计算机努力地做了10个月。
定语和助词“的”
• 用“的” 可以突出定语的语义： 新时期 ——新的时期 中国历史——中国的历史 我们学校——我们的学校
• 用“的” 可以区别定语的语义类型： 这是他的模范丈夫 这就是模范的丈夫 他有几个中国朋友 中国的朋友遍天下
属性
领属
“的”还有区别结构关系的作用。如： 名+名：工厂的学校————工厂学校 哥哥的嫂嫂————哥哥嫂嫂 （偏正关系） （联合关系） 动+名：讨论的问题————讨论问题 拆洗的衣服————拆洗衣服 （偏正关系） （动宾关系） 代+名：我们的学生————我们学生 （偏正关系） （复指关系）
补语的构成材料
打跑了 跑出去了 ——动词 扫干净了 闹得很厉害 ——形或形容词性词组 朴实极了 好得很 ——副词 打了他两拳 ——数量词组 汇集到广场上 ——介词词组 摇得飞一样 烫得刀割一般 ——比况词组 你外语学得怎样？ ——代词 ……
• 补语和宾语的顺序： 1. 补—宾（最常见顺序） 走进来一个人 砍倒了一棵树 2.宾—补（有一定条件） ①数量补语、趋向补语： 看了他两眼 搬把椅子来
中 补
★
★
（生长在江南）的同志们 看到这些水墨画高兴得〈直鼓掌〉。
~~~~~~~~
要管的 是 獾猪、刺猬、猹。
主 谓
动 宾
★
要管的 是 獾猪、刺猬、猹。
~~~~~~~~~~~~~~~
军阀、官僚、土豪、劣绅 是 地主阶级的政治代表。主谓来自动 宾★
军阀、官僚、土豪、劣绅 是地主阶级的政治代表。
宾语的构成材料
• 名词或名词性词组作宾语： 弟弟在修理自行车。——普通名词 他刚回到连云港。——处所名词 今天是星期二。——时间名词 张三在哪儿？——疑问代词 我们学校在铁路旁边。——方位词组 我们要坚持好的，改正错的。——“的”字词组 我刚买来两本书，他就借走了一本。——数量词组
• 谓词和谓词性词组作宾语： 我们的主要任务是学习。 我喜欢打羽毛球。 他感到很紧张。
动词、形容词、谓词性词组充当宾语，前面的动语 有一定的限制，常常是：
• 表示动作起始和进行的动词，如“开始、进行、结束”等； • 表示心理活动和感知的动词，如“喜欢、爱、估计、打算、
听见、看见”等； • 表示对待、处理的动词，如“加以、予以”等。
咱们明天开始播种小麦。 你喜欢看电影吗？ 我们要予以坚决回击。
状
中
状
中
状中
好得很
中补
形
写得很好
中补
动
胆大心细得很
中
补
词组
（二）句子分析方法 ——中心词分析法和层次分析法
中心词分析法：
• 主谓句是由主语部分和谓语部分组成的。 • 主语部分的中心词是主语，主语前面可以有定语，定语可以
是几个。 • 谓语部分的中心词是谓语，谓语前面可以有状语，状语也可
以有几个。 • 谓语后面可以有宾语部分，宾语部分的中心词是宾语，宾语
现代汉语语法修辞
第五节 成分配对和成分应对
现代汉语句子的句法成分
• 公认的六大句法成分——主语、谓语、宾 语、定语、状语、补语。
例如：他刚刚吃完一碗饭。
• 此外还有主语中心、谓语中心、中心语、 动语等术语。
（一）几种主要的句法成分 （二）句子分析方法
（一）几种主要的句法成分
1.主语 •主语和谓语是主谓句的两个直接成 分。主语与谓语相对而言，主语是 谓语陈述的对象，谓语是陈述和说 明主语的。
多层定语 多层定语也叫“递加式定语” ，如：
野百合花 金色的野百合花 一束金色的野百合花
一束 金色的 野 百合花
多层定语与偏正词组作定语不同，如：
一朵鲜艳的大红花 科学的春天的到来
4.状语
• 状语的构成材料 他昨天来的。——时间，名词 他非常聪明。——程度，副词 我们认真听讲。——情态，形容词 我们在教室上课。——处所，介词词组 大家都来了。——范围，副词 我们一定去。——肯定，副词 他不去。——否定，副词 我们北京见。——处所，名词 大家操场上集合。——处所，方位词组
一 个 小小的孩子竟然从容不迫地讲清楚了那么高深的理论
主
谓
定 中 状
中
数 量 定 中
状
中
动 宾
中 补 定 中
状 中
向心切分析句法
• 首先采用“二分法”，分出句子的主语、谓语。 • 分析主语。如果主语是以名词为中心的向心结构，则逐层切
分其定语，直至显示出主语中心。如果主语不是定中词组， 则不作切分。 • 分析谓语。如果谓语是以动词形容词为中心的向心结构，则 一一切分其状语、补语、宾语，直至显示出谓语中心。 • 这样分析的结果是：主语、谓语是句子的直接成分，定语是 主语里面的成分，状语、补语、宾语是谓语里面的成分。
明天清明节。 鲁迅绍兴人。
根据谓语的构成材料，可分为：
动词性谓语 ——张老师教我们数学。
形容词性谓语 ——昆明的风景非常美。
名词性谓语 ——明天国庆节。
主谓谓语
——她头脑简单。
3.定语
• 定语的构成材料 ——多数实词和词组都可以做定语
他写的字 （主谓词组） 对这件事的理解（ 介词词组） • 定语的意义类别 ——描写性定语： 这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。 天崩地裂一样的炮火。潮水一样的队伍。 ——限制性定语： 塑料杯子、田间的小路、喝酒的杯子、三张桌子
主语的构成材料
1.名词性词语经常作主语 叶子比平时更增添了几分新绿。（名词） 今天是星期二。（时间名词） 渔湾是连云港的游览胜地。（处所名词） 外边很暖和。（方位词） 大家叫她祥林嫂。（代词） 六十是花甲之年。（数词） 一米等于三市尺。（数量词组） 他的声音非常低沉。（偏正词组）
……
2. 谓词性词语在一定条件下也可以作主语：
主
谓
● 状
中
状
中
动 宾
★
我 [已经] [把下午开会的事]告诉小王了。
~~~~
毒辣辣的太阳 直 晒得马路上的柏油发软。
主
谓
定 中 状
中
●
中
补
★
（毒辣辣）的太阳 [直]晒得〈马路上的柏油发软〉。
老 向导 又 告诉 我们 一个故事。
主
谓
定 中 状
中
● 动 宾 宾
★
（老）向导 [又]告诉 我们 一个故事。
（一个）（小小）的孩子 [竟然] [从容不迫]地 讲〈清楚〉了
那么高深的 理论。
~~~~~~~~~~~
用符号图解法分析
1.全班同学都已经准备好了旅行的干粮。 2.许多强壮的工人 修造 一座长长的铁桥。 3.愚蠢的企鹅畏缩地把肥胖的身体躲藏到峭崖底下。 4.六千名代表汇聚北京标志着科学的春天的到来。 5.最可怜的是我的大哥。 6.你说的那些情况我们都详细调查过了 7.老李站起身来轻轻地拉开门走了出去。
宾语的意义类型
• 1.受事宾语 他们在打乒乓球。——承受者 牛吃草，鸡吃米。——对象 他挖了一个大坑。——结果 你给我照着手电。——工具
• 2.施事宾语 斜对面的豆腐店里，确乎终日坐着一个杨二嫂。 东边来了一个卖菜的。 村里死了两头牛。
• 3.中性宾语 共产党像太阳。 马克思最讨厌的是虚伪。 村头有棵大槐树。 人群变成欢乐的海洋。
②介词“以”组成的词组作补语：
给敌人以致命打击 给读者以美的享受 3.补—宾—补（宾语在两个趋向补语之间）
拿出书来 掉下一个苹果来
中补 动宾
中补
注意区分“得” ：
有时是补语的标志——助词，写得清楚
有时是构词语素：获得、显得、觉得、晓得、
取得、认得、懂得、值得
懒得、乐得、记得……
补语回答“怎么样”的问题；
比以前更有把握地说
——状中词组作状语
联合词组作状语
全面而深刻地论述 干净、彻底地消灭敌人
5.动语和宾语
• 动语是和宾语共现共存的成分，句子有宾语就有动语，无 宾语也就没有动语。动语由动词性词语充当。 我们学习文化。——动词 他拿出来一本书。——中补词组 他找到并带回了这本书。——联合词组
• 宾语是动作行为直接涉及的对象，在动语后面。
学习很重要。（动词） 谦虚是一种美德。虚心使人进步。（形容词） 认真读书能增长知识。（状中词组） 说起来容易。（中补词组） 提高产品质量最重要。（动宾词组） 躺在床上看书对眼睛不利。（连动词组） 老年人上大学已不是新鲜事了。（主谓词组） 找领导办事太难了。（兼语词组）
谓词性词语作主语需要一定的条件：谓语多由非动 作性谓词充当，如判断性动词“是”、使令性动词或 是由形容词充任的描写性谓语。
5. 最可怜的 是 我的大哥。
~~~~~~~
6. (你说的)(那些)情况 我们都详细调查过了。
7.老李 站＜起＞身＜来＞[轻轻地 ] 拉＜开＞ 门 走了＜出去＞。
~~
~~
五、用向心切分析句法分析下列句子的句法 成分， 先用“框式图解法”显示分析过程， 再用“符号图解法”显示分析结果：
• 我已经把下午开会的事告诉小王了。
主语的意义类型 1. 施事主语 警察抓住了那个小偷。 中国人民站起来了。 2. 受事主语 桌子被那伙人抬走了。 毛衣洗好了。 3.中性主语
中华民族是伟大的民族。 这种杯子盛不了一两酒。 电饭锅可以蒸白薯。 山上有很多松树。
2.谓语
• 谓语是陈述和说明主语的，陈述主语的动作 行为、发展变化，说明主语的性质状态等。 • 谓语的构成材料： • 动词性、形容词性词语经常作谓语。 • 名词性词语作谓语较少，一般限于表示节假 日期、季节时令、天气、籍贯等。
6.补语
• 补语是在谓语中心后面、补充说明谓语中心的。 • 有些补语的前面有结构标记“得”，少数用 “个”“得个”作标记，也有的没有标记。
他气得〈说不上话来〉。 （有标记“得”） 写完后至少看〈两遍〉。 （无标记） 你要把它洗〈干净〉了。 （无标记） 雨下个〈不停〉。 （有标记“个”） 地被他扫得个〈干干净净〉。（有标记“得个”）
框式图解
一 个小小的孩子 竟然从容不迫地讲清楚了那么高深的理论
主
谓
定 中 定 中
状
中
状
中
●
动
宾
中 补 ★
符号图解
• 首先用双竖线分开主语和谓语，左边表示主语，右边表示 谓语。
• 分析主语，双横线=表示主语中心，圆括号（ ）表示定语， 逐一切分，直至显示出主语中心。
• 分析谓语，用单横线—表示谓语中心，方括号[ ]表示状语， 尖括号〈 〉表示补语，曲线表示宾语，直至显示出谓语中 心。
一般名词不能作状语，但也有个别例外。 我们应该历史地看问题。
这个问题部分地解决了。 能愿动词经常作状语。
我们应该努力学习。 我可以坐这儿吗？ 一般动词较少单独作状语，但也有。 父亲担心地望着儿子。 他询问地看了我一眼。
多层状语
（许多代表）昨天在休息室里都热情地同他交谈
多层状语与词组作状语的一层状语不同：
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我 听见他在河里大声叫我。
主
谓
● 动 宾
★
我 听见他在河里大声叫我。
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我的好朋友王永 最近完成了一项很重要的任务。
主
谓
状
中
动 宾
★
我的好朋友王永 [最近]完成了一项很重要的任务。 ~~~~~~~~~~~~~~
（主语非定中词组，无须找中心）
（1. 全）班 同学 都[ ]已经[ 准]备 好 了＜ 旅＞行的干粮。
~~~~~~~
2. （许多）（强壮）的 工人 修造 一座长长的铁桥。
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3.（愚蠢的）企鹅 畏[ 缩地 ]把[ 肥胖的身体 ]躲藏 到峭＜ 崖底下。 ＞
4. 六千名代表汇聚北京 标志着 科学的春天的到来。
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