《体积单位之间的进率》教学设计

《体积单位之间的进率》教学设计一
教学目标：
1．理解并掌握体积单位间的进率。

2．掌握体积单位间名数的改写。

3．培养学生认真审题的习惯，培养学生在解决实际问题时，能灵活地应用不同的单位进行计算的能力。

教学重点：
体积单位间的进率和单位之间的改写方法。

教学难点：
体积单位之间的改写。

教学过程：
（一）唤起与生成：
1．引导学生回忆常用的长度单位及相邻的两个长度单位间的进率。

教师出示表格（教材46页下方的表格）并在表格里板书（米分米厘米10）
2.引导学生回忆常用的面积单位及相邻的两个面积单位间的进率。

教师在表格里板书（平方米平方分米平方厘米100）
3.引导学生回忆常用的体积单位。

教师在表格里板书（立方米立方分米立方厘米）
4.让学生猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少，引出并板书课题：体积单位间的进率
（二）探究与解决：
探究一：认识体积单位间的进率
1．认识立方分米和立方厘米的关系．
出示思考题：一个棱长为1dm的正方体，体积是1立方分米。

想一想，它的体积是多少立方厘米？
出示棱长为1dm的正方体模型：这个正方体的棱长正好是1分米，你知道它的体积是多少吗？如果用厘米作单位，这个正方体的棱长是多少厘米？
那你能根据正方体的体积计算公式，求出这个正方体的体积是多少立方厘米吗？
让学生思考后和同桌说说想法。

全班交流。

同一个正方体，如果用立方分米作单位，它的体积是1立方分米；如果用立方厘米作单位，它的体积是1000立方厘米；这说明什么？
（板书1立方分米＝1000立方厘米）齐读一遍。

2．认识立方米和立方分米的关系．
让学生根据刚才的推导方法，试算出立方米和立方分米之间的进率。

以小组为单位探究讨论。

汇报小组的探究成果。

（板书1立方米＝1000立方分米）
3．观察表格，说一说长度单位、面积单位和体积单位之间有什么不同。

4．小结：长度单位、面积单位和体积单位不仅意义不同，名称不同，相邻的两个单位间的进率也不同。

《体积单位之间的进率》教学设计二。