六年级质量提高实施方案[五篇范例]

六年级质量提高实施方案[五篇范例]
第一篇：六年级质量提高实施方案
米粮镇中心小学提高2013年毕业班教育教学质量实施方案
为全面推进素质教育，提高我校六年级教育教学质量，调动教职工的工作积极性和热情，激发六年级学生学习的积极性和主动性，努力打造高效课堂，全力冲刺全县前五的奋斗目标，结合我校实际，经校委会研究决定制定方案如下：
一、指导思想：
以科学化、规范化的教育教学管理，以全面提高毕业班教学质量为核心，以过程性、检测督查分析、科学评估反馈为方法，充分调动教师工作热情，激发学生学习兴趣，全面提高教学质量。

二、六年级教学质量提高领导小组
组长：王校长
副组长：王总王主席
成员：白尧狄娟狄传虎高艳王晓云
三、具体工作方法及措施
1、组织形式：从四月至六月底，组织6次模拟考试，每两个周组织一次，考试结束，包抓领导、科任教师全面细致总结分析，寻找差距、制定措施，加以整改。

2、奖励资金来源：学校出资6000元，包抓领导每人1000元，科任教师每科1000元，共计15000元。

3、教师奖励办法（累加）
（1）异班同学科评比，采取积分按比分配，优秀率、平均分、及格人数、综合分每项100分，按倍比计算。

（2）名次奖励：一名100分，二名50分。

（3）奖前十名：一名50、二名
45、三名40、……十名5分。

（4）罚后8名：倒一40、倒二
35、……倒八5分。

4、学生奖励办法
（1）前十名向家长发送贺信。

（2）进步生每次每班3人，发送贺信。

（3）学生奖票，由科任教师发放，每科30张，每次奖励前三名和一名进步生。

兑换方法：三张三等奖兑换一张二等奖，两张二等奖兑换一张一等奖，一等奖到总务处登记，毕业典礼奖励人民币10元。

（4）前十名、进步生以电话、亲情视频等方式向家长报喜。

5、辅导方法：
（1）每天加一节晚自习，时间为7:40---8:10，英语每周2节；双周数学2节，语文1节；单周语文2节，数学1节。

（2）利用少年宫开展兴趣班，培养特长生，不收取任何费用。

6、班子包抓科目
王校长：狄传虎六1数学，高艳六2英语。

王总：狄娟六2语文，王晓云六1英语。

王主席：白尧六2数学，王晓云六1语文。

7、考试组织
（1）主考：王校长第一、四次。

王主席第二、五次。

王总第三、六次。

（2）阅卷：
英语阅卷组长：王校长
数学阅卷组长：王主席
语文阅卷组长：王总
阅卷纪律及要求：科任教师回避，抽取一至五年级教师阅卷，阅卷过程不得进入阅卷地点，查看翻阅试卷。

阅卷人员给予适当的生活补助。

8、包抓领导具体工作职责
（1）包抓领导至少每月查一次包抓教师常规。

（2）每位领导包抓两科，与科任教师同奖同罚，包抓领导本期绩效
考核，以包抓学科均分为准。

（3）包抓领导每周至少听包抓科任教师一节课，分别与优等生、学
困生谈心一次，和包抓科任教师做一次交流，并做好记录。

四、要求
(1)、六年级科任教师提高认识、高度重视。

（2）、服从学校安排，严明工作纪律，互相团结协作。

（3）、加强学生安全管理，重视学生思想教育和心理疏导、做好与家长的交流，争取家长的支持。

（4）、每次模拟结束，做好细致全面的分析，寻找差距，制定切实可行的教学计划。

米粮镇中心小学2013-3-25
第二篇：提高六年级质量措施
马兰中心小学提高六年级教学质量措施汇报
1、保证教学时间。

早上6：30到校，中午1：00上课，下午5:50 放学。

增加课程均给予上课教师补助。

同时严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，保证六年级学生的学习兴趣及学生素质的全面发展。

2、校长亲自负责六年级的教学，对六年级教学活动实行全天候管理。

每天第一个到校，最后一个离校。

从早读开始到放学结束，进行巡视检查，对上课情况详细记录，发现问题及时反馈、整改。

3、把补困加在课后。

首先要求任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

其次监控三个重点：重点班级（六（2）班）、重点学科（数学、常识）、重点学生（特别是自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

4、精选课堂教学例题、习题、作业题。

各科由任课教师精选资料三套，学校出资购买。

教师对新课堂、测试题做到精选精改，注重效率。

学生做的多了，见的多了，手里熟了。

5、自我提升。

开展“一帮
一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

6、抓家长的支持和配合。

利用家校联系卡，调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业、签字，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

7、举办学生心理辅导讲座，设立举报箱，时刻关注学生心理动态。

防止学生出现心理焦躁、厌学叛逆等不良现象，以健康、阳光的心态面对毕业。

同时注重从多方面关注毕业学生：保证学生每天的大课间时间和体育锻炼时间，提高学生的身体健康；去除机械重复的单一形式作业，降低了学生的课业负担。

8、继续培养学生良好的学习习惯。

一方面，培养学生读书记和不懂就问的习惯。

另一方面，注意书写训练、规范答题，提高书写、答题质量。

9、抓年级组、学科组老师的合作精神。

除奖励任课教师外，对整体成绩突出的班主任、学科组教师另行奖励。

10、及时兑现奖惩。

每次监测后一周内兑现奖励，本学期已奖励六年级教师5600元现金。

2014.6.19
第三篇：如何提高六年级语文质量的几点建议
如何提高六年级语文质量的几点建议
上周进行了六年级线上教学质量检测，经过测试发现了一些问题，六年级最后一段时间在重基础的同时语文教学还要转向阅读和作文的教学了，从测试来看情况比较糟糕。

当然原因是很多方面的，但是提醒我们教师在教学理念和方式上要跟着要求进行转变，我想从以下几个方面说说我的几点建议。

一、抓基础。

过好字词关。

字词仍然是基础，做好字词的过关也是相当重要的。

字词这一块不仅要求每个学生读来、写来，要把重点转向教会学生理解生词，运用词语上，现在基本上在每次的考题中都会出一些理解词
语的意思的题，分值都有好几分。

学生年龄小理解能力差，这也是一个难点，理解词语的能力要在平时的课堂教学中逐步引导、培养，让学生把词典经常用起。

过好积累关。

要求背诵的课文、语文园地中要求积累的词语、句子，古诗及要求说的诗句意思要督促每个学生背来写来，就会减少学生的失分，提高学生的分数。

上课和考试有时候是脱节的，上课不讲缩句、修改病句、排句这些基础知识，这些需要老师在课堂之外给予补充、训练，提高学生做基础题的能力。

基础这一块好的学生是会得满分的，也尽量要求其他学生得高分。

二、狠抓阅读的训练。

学生阅读能力的培养功夫在课堂，平时的课堂要扎实有效。

教师要做好引导，有意识的培养学生各方面的能力，交给他们学习方法，指导她们去理解字、词，抓住关键句子培养学生理解能力，引导学生一边读还要一边想，从这个词这个句体会到什么，读出了什么疑问，要学会记笔记，逐步引导学生理解课文主要内容，体会表达的情感，还要引导学生去发现作者是怎样写清楚的，怎样写生动地，学习作者的表达方法。

学习需要动脑筋，好多学生懒得动，上课完全是来休闲的，不读书，不思考，不回答问题，导致他不会学习，成绩越来越差，这也是随着年级的升高班上的差生也就越来越多的原因，因此在课堂上要充分调动大部分学生参与到课堂中来。

只有学生来了，才会谈得上质量。

特别提示要注重精读课文重点段落的教学，在课堂上老师要不遗余力引导学生把它读通读透。

现在的阅读考题一般分成两个部分：课内阅读和课外阅读。

课内阅读一般会在8分左右，这8分好多学生失分也多，原因可能是老师没重视或讲得不透，或学生没听，这个几分也要争取让学生拿到。

三年级的阅读题难度还是不太大的，大部分答案是能在原文中找得到答案的，要么就是联系上下文也能在理解的基础上找到答案，阅读的习惯和阅读能力那都是要在课堂中去生成、去培养。

课外的阅读训练也是逐步提高学生阅读能力的好方法。

以前我们每个学生都做了《同步阅读训练》的，那个做起来有难度，但对学生提高学生的阅读能力是很有帮助的，同时那也是一篇篇好的阅读材
料也能够丰富学生阅读量，我们年级**等几位老师辛苦编出来的阅读训练目前我们没用，但我建议那是非常好的资源要把它用起来，不然白白浪费了。

三、做好作文训练。

平时要注重语言的积累，摘抄课内课外学到的好词佳句，丰富语言的积累。

只有积累多了，用的时候才拿得出来。

布置学生多看课外书，达到要求，要想法落到实处，我班这一块部分人爱看书，但好多学生不看。

我班有一个小书迷——**，平时特别喜欢看书，他的作文明显比别人高一个层次。

教师要特别做好每个单元作文的指导与讲评。

虽然大部分学生的作文不尽人意，但我相信只要我们踏踏实实做好我们该做的事，学生会越来越好。

第四篇：如何提高六年级教学成绩实施方案
如何提高六年级教学成绩实施方案
为了提高六年级教学成绩，改变以往因统考成绩不够理想的局面，我校根据上级会议精神，经校委会研究决定，特制订如下教学计划：
一、从思想上入手
召开师生动员大会，首先是六年级的任课教师应该从思想上重视起来，认识到时间的紧迫性、工作的重大性，能够从气氛上给学生造成一种备战的心理，从而督促学生紧张学习。

其次是班主任要从思想上动员学生，让他们认识到现在所处的局势，不断的提醒自己要刻苦努力，埋头苦干。

二、调动学生的积极性、变被动为主动
穆霍林斯基曾说过“兴趣是最好的老师”，只有调动学生的积极性，才能最大限度的发挥学生的潜能，使学生的学习成绩日增月高，因此老师要让学生愿学、乐学。

这就要求老师要在课堂40分钟要质量，首先要吃透教材，抓住重点，便难为易，提高学生的学习兴趣，还要注重老师讲课的艺术性，在讲课的过程中，加入一点小插曲，调节气氛。

缓解学习压力。

三勤于管理勤于督察
学校决定从四月份起，对六年级进行月考，通过月考督察六年级
的教学成绩及进展情况，相应的要求六年级各任课教师及时进教室，班主任要在7：30组织学生进行早读，抓
时间、抓精力，劳逸结合，有的放失。

从时间和精力上都能够保证学生学习的充沛性。

四精讲多练归类总结
临近毕业时，因为时间的紧迫性和内容的繁多性，大多数老师会给学生发大量的试卷进行练习，以求效率，殊不知适得其反。

学生在大量的练习题中苦苦挣扎，焦头烂额，会的练得太多，不会的没时间思考，这样造成两级分化，好的更好，差的没有得到提高，所以说越到最后越要归纳总结，越要统筹规划，在全面复习的情况下，教师精讲多练，对知识点，不易突破的难点要梳理，考察，看看他们到底掌握的如何，然后对症下药。

千万不能丢掉基础知识，因为这是根本。

根据历届统考试题分析，发现大多数考试都以基础知识为出发点，基础知识占80％，有梯度的试题占20％，只要抓住基础，那就是抓住了及格率，才能在毕业考试中取得好的成绩。

五紧抓后进生不放
对于问题生，一谈起大多数老师都很头疼，不知如何是好，甚至到最后彻底放弃，这完全是错误的。

因为放弃问题生，就意味放弃了及格率，在学区统考中及格率占40％，尤其现在学生少，一但一人不及格，可能就会全盘皆输，所以千万不能放弃后进生。

不但不能还要想法设法，寻找途径，努力提高。

对于后进生，要开小灶;家庭作业要单另布置、审批，要多给板演机会，这样才有可能提高。

总之，在这半学期的教学中，不仅要在思想上重视，更重要的是要付诸于实践，依据计划，逐步实现。

2010年3月25日
第五篇：如何提高民主生活会质量
如何提高民主生活会质量
如何提高民主生活会质量
民主生活会是党在长期建设中逐渐形成的、用批评和自我批评的方法解决党内矛盾的组织活动制度，是增强党的生机活力的传统法宝。

党的十八大以来，党中央全方位启用民主生活会制度，并在党的群众路线教育实践活动中将其作为一次严格党内组织生活的生动实践，对整治“四风”、改进作风、营造从严治党的良好政治生态产生了重要影响。

为进一步提高领导班子民主生活会质量、发挥好传统法宝的作用，我们以某省级党校进修班学员为对象，通过问卷调查、学员座谈和个别访谈等方式开展了调研。

从调查的结果看，领导干部对十八大以来所开展的民主生活会，特别是党的群众路线教育实践活动开展的专题民主生活会，总体上是给予肯定的，在133份有效问卷中，67.3%的学员认为质量是高的。

在座谈和访谈中，多数学员认为，中央高度重视民主生活会的开展，各级党组织紧跟中央要求，落实部署，严格按照规定程序，认真进行批评和自我批评，认真进行整改落实，把多年淡化了的、甚至生疏了的民主生活会的意识、格式、氛围强化起来，规范起来，浓厚起来，广大党员领导干部经受到严格的党内生活锻炼，思想灵魂进一步净化，组织观念进一步牢固，政治规矩进一步熟知，党内生活进一步严肃。

但也不得不承认，这些成绩毕竟是在中央强力要求和监督下取得的，尚未成为广大党员领导干部的自觉习惯。

从问卷和座谈、访谈所反映的情况看，目前的民主生活会还存在着如下问题。

干部讲真话仍有顾忌，批评与自我批评不够真诚。

一些干部出于压力不得已表现出一种姿态和架势，但批评时还是愿说一些无关痛痒的话，批评自己依旧是避重就轻，不愿意完全敞开思想。

班子里的“一把手”给班子成员提意见尚能直截了当，但班子其他成员给“一把手”提意见就有些含糊，表现为雷声大、雨点小，细节多、大局少，高高举起、轻轻放下。

有79.3%的学员认为以往民主生活会存在的主要问题是“避实就虚、应付了事”；而经过近年整改，仍有55.48%的学员认为批评与自我批评不够真实和诚恳。

从数字的对比中可以看到，此类问题虽有所改观，但依然比较突出。

查摆问题尚停留于表面，剖析问题不够深刻。

总结近年民主生活会上领导干部所查摆的问题，发现了不少相似的地方，如讲问题时大
都有“政绩观有偏差”“官升脾气长”“远离基层”等表现；剖析原因时，经常列举的是“放松了理论学习”“虚荣心作怪”“老好人思想”等因素。

尽管这些问题确实带有共性，但由于缺乏具体人和事的支撑，不免沦为新的空话、套话，致使批评貌似尖锐，辣味十足，实则以暗中的“默契”成为一种过场。

整改效果尚着眼于过程的完成，对整改措施落实的监督不够完整。

一些班子在召开民主生活会时，只注重上级要求的规定动作，而忽略具体措施的制定；也有的地方虽有制定而无落实，以整改措施代替整改效果，以致过程完美、结果虚空。

分析产生上述问题的因素，固然与领导干部个人对民主生活会的功能作用认识不够、党性不强、私心杂念作怪等有关，但也与组织层面的党内民主发展不充分、相关制度不到位、考核评价标准不清晰等有关。

在党内生活中，党章赋予的民主权利与工作运行中的领导权力尚未形成强有力的相互制约关系，当权利受制于权力时，下一级党员干部在面对上一级领导时不敢讲真话，或根据对象、环境、场合有选择地讲，使党内讲真话不得不依赖于上级领导的带头示范，一旦带头作用失灵，民主生活会就难免失真。

在制度建设上，党内生活中对原则性强、敢唱黑脸、勇于开展批评与自我批评的干部缺少制度性的鼓励，对掩盖矛盾、弄虚作假、不敢开展批评的少有制度性的督促改进，对压制批评、打击报复的尚不能及时按照党纪严肃处理，致使批评与自我批评的开展也同样主要取决于领导的重视与带头，难有稳定的长期的功效。

同时，也不得不承认，批评与自我批评作为民主生活会的主要方法，其主观性比较强，客观标准不好确定，即使确定了，在实际衡量时也不易把握一致，这是民主生活会容易“形式化”的又一重要原因。

汲取近年民主生活会形成的有益经验，进一步解决存在的问题，提高民主生活会质量，还需做好以下工作。

正确认识和把握民主生活会的功能，不宜泛化放大。

民主生活会是一种制度化的组织会议。

和其他党内会议不同的是，它不承载政策制定、工作部署、决议执行、法规惩处等功能，主要是在规定的时间
内，集中班子成员查找偏离党的路线、方针、政策的行为，分析问题成因，相互交流思想，及时纠正错误。

从内容来看，主要着眼于思想认识、工作方法和工作作风等层面；从方法来看，主要采用的是批评与自我批评；从目标来看，主要指向于提高认识、增进理解、消除隔阂、总结经验、修正错误、达成共识。

因而，民主生活会的功能主要体现在政治教化、监督预警、化解矛盾、自我纠错和团结整合。

其作用对于解决领导班子的思想、工作作风是有效的，但寄希望于同时解决党内其他问题，如干部的腐败问题则是不现实的。

毕竟任何一种制度都有特定的指向性，在特定的范围内有其有效性，若超出了这个范围，作用必定是有限的。

在群众路线教育实践活动专题民主生活会进行过程中，有的干部对某个领导头一天还在指导和参加民主生活会、而第二天就因涉嫌腐败被纪委审查颇为疑惑，对民主生活会的作用与功效产生了怀疑、排斥、厌倦甚至否定的心理倾向，其症结就在于放大了民主生活会的功能，模糊了民主生活会与其他制度的界限。

因此，很有必要在党内进一步明确民主生活会的制度功能与运用边界，既不要过度解读它的效能，也不要随意放大它的功能，而应客观评价它的实际作用，以充分发挥它的应有效用，防止“跑偏”“走样”。

着力创设民主生活会健康开展的民主条件，谨防弄假作秀。

民主生活会，顾名思义，是以民主为先决条件的。

无论是会前的广听民意，还是会上的批评讨论，以至会后的整改落实，无不贯穿着民主的原则与精神，即公开、平等、理性。

因此，要开好民主生活会，需要进一步解决党务政务公开和联系群众的通道，为党员、群众提供了解领导班子工作的平台，也使群众反映意见更加便捷通畅，领导班子获得的信息更加全面真实。

需要进一步确立党内同志间的平等关系，在民主生活会上抛开职务级别因素干扰，以党内平等一员的身份讨论发言，使不同的声音能够提出，不同的看法能够表明，思想得以碰撞、观点得以交锋。

需要进一步完善和实施保障党员民主权利的制度，使讲真话不是主要领导鼓励和带头的结果，而是履行党章赋予权利的自然体现；讲真话能够得到制度力量的保护成为常态，而非特定时期的昙花一现。

实践表明，党内民主不发展，民主生活会极易流于形式，难以
起到应有作用，反倒丧失了党内政治生活的严肃性。

只有党内民主发展了，无论是党员还是领导干部，才能在党内生活中讲真话，讲实话，敞开思想，畅所欲言，实现毛泽东倡导的又有集中又有民主、又有纪律又有自由、又有统一意志又有个人心情舒畅、生动活泼的政治局面。

丰富和创新民主生活会的形式，切勿机械教条。

创新是推进工作的不竭动力，没有创新，任何工作都会停滞不前，民主生活会也是一样。

可尝试改变几十年传承下来的会议形式，从封闭走向开放。

在空间上，可以“请进来”，邀请普通党员、群众代表参加，面对面听取意见，接受监督；也可以“走出去”，根据主题内容到相关地方、单位和部门现场了解情况，获取未经加工、过滤的第一手材料。

在时间上，可以根据实际需要灵活设置会议时间，防止为开会而开会，以至当开不开，拖后延误，错过解决问题的最佳时机。

在环节上，可以把传统形式和现代形式有机结合起来，多样运用。

如面向社会各界，采用召开座谈会、个别访谈、调查问卷、满意度测评、征求意见表、相互交流等多种形式，广开言路，虚心纳谏；面对干部和班子成员，采取“一对一”“一对多”“多对多”等灵活多样的形式，广泛开展谈心活动。

对照检查材料是民主生活会的重要环节与形式，但不宜以字数多少这类教条化的要求来体现，而应重在内容是否真实、表达是否真诚、问题是否准确、解决思路是否可行有效。

把严格督导贯穿民主生活会全过程并加以延伸，力戒监察失位。

民主生活会既是一项严肃细致的工作，又是一项严密系统的工作，包括会前、会中、会后规范有序和上次、下次会议循序衔接的整套做法，会上会下、会内会外、上级下级互动的配套措施。

任何一个环节的缺失或不到位，都会影响民主生活会的整体质量。

因此，上级领导和主管部门对下级民主生活会的指导监督，不能仅限于开会到场，还要扩充为对整个流程各个重点环节、扩充到对下级领导班子乃至整个单位建设情况的指导要求。

包括流程中的单向环节，如听取意见、自我反思、开展批评，也要从会内拓展到会外，从班子内部拓展到与上级和群众的互动，从会议当天延伸为一个时段乃至平时。

这样，民主生活会才能形成一个完整的链条，作为一个系统而发挥出整体功能，进而。