高一【语文(统编版)】单元写作课——“学习之道”主题征文(二)-教学设计

单元写作课——“学习之道”主题征文（二）教学设计
小组研讨升格量表收集小组建议，在初稿上圈点批注修改。

【按下暂停键】
（2）第二次升格：写作自我反思，自主升格。

提示：小组讨论后，会有很多新角度、新点子萌发出来，请根据自己的实际思考填写。

如果对一些问题有犹豫之处，可以寻求小组之外的其他人帮助。

①我需要调整优化的地方有____________________________________________
②我仍然坚持的地方有_________________________________________________
【升格特别提醒】
升格八问——
我拟的标题还能更准确、凝练、新颖一些吗？
我对学习的认识理解在文中能更清晰地表达吗？
我文章的重心与征文的主题能更加吻合吗？
我筛选的材料还能与论点关联得更紧密些吗？
我文章的结构能更加符合认知和阅读规律吗？
我的文章能更加符合议论文的基本特征吗？
【按下暂停键】
例文1：（核心观点：学习是建立自己与世界的联系。

）
学习是建立自己与世界的联系（何悦然）
分享这篇文章的结构：
学习之道是建立自己与世界的联系。

所谓和世界建立联系，就是指在学习中，认知、思考世界，在学习中找到适合自己的位置，并在这个位置上通过自己的努力实现自我价值，为社会做出贡献，与世界进行联系互动。

（开篇）
学习的第一步是对世界的探索和认知。

……
学习的第二步是对世界的感知和思考。

……
学习的第三步确立自己在社会中的定位。

……
学习的最后一步是在社会的定位中实现自我价值。

……
通过学习来探索、感知世界，在世界中寻找定位，实现自我价值，让学习的过程更具有意义，也让自己在世界中发光发热。

作文点评：本文在谋篇布局上颇具匠心，结构严谨、议论丰富。

开篇点明主旨“学习是建立自己与世界的联系”之后，从对世界的认识、思考、定位三个角度分别切入，结尾处再次回扣核心观点及分论点。

整体清晰明确，逻辑分明。

例文2（核心观点：学习是依赖性的降低。

）
学习之路：走得独立，走得自在（郭晟毓）
“学习是依赖性的降低”，这一主题并不易阐释，就主题而言，依赖什么？如何依赖？学习如何降低依赖？都是需要严密而深入的思考，才可能理清的问题。

作者从对物质依赖的降低、对形式依赖的降低、乃至达到“无所依赖”的多层次思考，透露出在学习的熏染下，对独立自在之法的认可和向往。

分享这篇文章的一个主证段——
学习可以使内在降低对于外界的依赖。

从前提上说，人为什么要学习？乃是因为我们走路不想要人家搀扶、不想拄拐、不想因刮风下雨而止步不前，而想独立、想自主、想自助，只能通过勤加锻炼，让自己的双腿更强健。

过程上，培根说：“头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。

”他所说的“特药”就指读书，就是一种学习。

而学习不但弥补人自身的不足，使原先需要依赖他人的事可以亲力亲为，也改善环境，。