高中语文_《管鲍之交》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思

《管鲍之交》(第二课时)教学设计
【学习目标】
1、复习巩固相关文言知识，提高文言文阅读能力。

2、体会管鲍之交的真诚可贵，珍惜同学情谊。

3、理解司马迁的看法和情感。

【学习重点】
1、复习巩固相关文言知识，提高文言文阅读能力。

2、体会管鲍之交的真诚可贵，珍惜同学情谊。

【学习难点】
理解司马迁的看法和情感。

【教学手段】
多媒体教学
【教学方法】
启发引导法、小组讨论
【教学过程】
一、导入新课，言简意赅
上节课我们学习了《管鲍之交》，重点疏通了文意，对相关文言知识作了梳理。

这节课我们继续深入课文，接触一下管仲、鲍叔其人其事。

二、展示目标，突出重点
1、复习巩固相关文言知识，提高文言文阅读能力。

2、体会管鲍之交的真诚可贵，珍惜同学情谊。

3、理解司马迁的看法和情感。

（在三个目标中，第一个目标虽然是学习文言文的一贯重点，但是已经在上一节课完成，所以本节课只是检查学生的掌握情况，不作为重点内容，重点内容为目标2和3，其中，目标3是难点。

）
三、检查巩固，复习提高
在探讨人物之前，我们先来检查一下大家对上节课所学内容的掌握情况。

（提前把本课的重要的文言基础知识设计在课件中，提问学生，检查掌握情况。

）
（多媒体展示）
1. 下列句中加下划线的词解释不正确的一组是（ C ）
A. 鲍叔终善遇之对待
B. 鲍叔遂进管仲举荐
C. 管仲贫困，常欺鲍叔欺负
D. 子孙世禄于齐享俸禄
2. 下列句子中下划线词与例句中加点词用法相同的一句是（ B ）
例句：而耻功名不显于天下也
A. 鲍叔不以我为愚
B. 知我不羞小节
C. 召忽死之
D. 以身下之
3. 下列各句中加下划线的虚词意义和用法全都相同的一组是( C )
A. 鲍叔知其贤
B. 吾尝三仕三见逐于君
吾其还也会于会稽山阴之兰亭
C. 吾尝为鲍叔谋事而更穷困
D. 公子纠死，管仲囚焉
青，取之于蓝，而青于蓝积土成山，风雨兴焉
4. 与“三仕三见逐于君”句式相同的一句是（ C ）
A. 任政于齐
B. 齐桓公以霸
C. 管仲囚焉
D. 分财利多自与
5. 用现代汉语翻译下面的句子
吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。

译文：________________________________________________________________
我曾经多次做官多次都被国君驱逐，鲍叔不认为我不成器，他知道我没遇上好
时机。

四、走进文本，分析内容
下面让我们一起走进文本，接触一下管仲、鲍叔其人其事。

1、这篇文章并没有将笔墨放在管仲的个人功绩上，而是着重写管鲍之间的交谊，
这是本传的主题，下面请同学们快速阅读文本，概括一下鲍叔牙在与管仲的交往
中，为管仲做了哪些事情？
（学生自学）
（小组讨论交流）
（学生展示答案）
（教师补充总结）
（1）少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤知贤
（2）管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。

忍让
（3）公子纠死，管仲囚焉。

鲍叔遂进管仲。

管仲既用，任政于齐。

荐贤
（4）吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也：忍
让
（5）吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也：相信
（6）吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也：信任
（7）吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也：理解
（8）吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也：理解
（9）鲍叔既进管仲，以身下之：支持
不管管仲是不是真的贪心、愚笨、不才、胆怯，鲍叔牙都忍让、信任、理解他，并且极力举荐管仲，把自己置身于管仲之下。

2、你如何评价鲍叔牙？请用最精炼的词语来概括鲍叔牙的品行。

（学生自由发言，教师总结补充）
鲍叔牙：知贤、荐贤、让贤，宽容大度，以国家利益为重，爱惜人才，保护人才，无私、高尚。

（管鲍之间的交谊不仅体现在鲍叔牙对管仲的知贤荐贤，更重要的是让贤。

管仲为相，鲍叔牙反而在他之下，这种以国家利益为重的精神，表现了鲍叔牙是一个纯粹的人、高尚的人。

鲍叔牙不仅是一个好伯乐，还是一个无与伦比的爱国者。

）
我们常说，“黄金万两容易得，知音一个也难求”，可是管仲遇上了，鲍叔牙是一个真正可以结交的人！难怪管仲深情地说：“生我者父母，知我者鲍子。

”
五、学以致用
正是鲍叔牙对管仲如此的知遇，两人的交往才成为千古佳话，所以才有了形容朋友之间情深意重的成语：管鲍分金、管鲍之交。

而唐代的诗人杜甫面对冷暖人情、炎凉世态，发出了这样的感喟：“君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土。

”那么同学们学了《管鲍之交》，从“管鲍之交”谈开去，你认为，在今天物欲横流的社会现实中，该交什么样的朋友？该怎样呵护自己的友情？
1、学生小组讨论。

2、学生自由发言。

3、教师补充。

（课件展示孔子的交友原则）
孔子交友原则：“益者三友，损者三友；友直，友谅，友多闻；益矣。

友便辟，友善柔，友便佞，损矣。

”
（友直。

直，指的是正直；谅，信也，就是诚实；友多闻，见闻广博；友便辟，喜欢陷媚逢迎，溜须拍马的人；友善柔，这种人是典型的“两面派”；友便佞，便佞指的就是言过其实，夸夸其谈的人。

）
师结：
友谊是人世间最珍贵的东西，友谊是心灵的沟通，情感的交流；是无私的关怀，宝贵的信任；是正直的忠告，热情的鼓励。

友谊是对理想的共同追求，是前进征途上的精诚合作，是困难关头的相互支持，是人生道路上的神圣承诺。

正是基于此，希望同学们，在以后的择友交友过程中也能更好的懂得取舍，也希望同学们在人生道路上都能有管鲍那样的交情，与朋友一道，共创人生的辉煌。

六、发微阐幽
1、“读其书想见其意”，有人说“管晏功能甚伟，而太史公载其一二轶事，大
要在于结交推贤，意有所寄耳。

”你认为司马迁创作本传的意图是什么呢？（特
别强调：结合司马迁遭受腐刑时的身世处境考虑）
2、小组讨论后给出答案。

3、展示材料，帮助学生理解，进一步加深对该问题的理解。

（管子和晏子虽然伟绩很多，司马迁却只选轶事，就是为了突出结交推贤这个主
旨，他是有所“寄”的。

“寄”是什么意思？）
（课件展示）：
清代的李晚芳在其《读史管见》中有云：“太史遭刑，不能自赎，交游莫
救，故作此传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免。

多鲍
叔之知人，情见乎辞矣。

故落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复抑扬，又有笔
欲住而意不住之妙。

”
师：司马迁对管鲍之交心生羡慕之情，充满了赞叹与景仰。

司马迁生活在一个没
有知己、无人救援的冷酷世界里，他多么希望身边有鲍叔那样的知音、知己，其
实不仅是渴望精神的交流，更是希望自己的贤能被人赏识而能有所重用，即望君
任用贤良。

到这里我们可以说，找到了司马迁之所以这样处理这篇列传的真正原
因了。

文章既肯定了管仲的治国才干，又抒发了知己难求之情及对管仲能有鲍叔这样
的知己的艳羡。

七、结语：让我们用一幅对联来结束今天的课。

（投影）
对联：“相桓公一匡天下，交叔牙万古高风”，横批“挚交千古”。

【教师寄语】与君子游，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与小人
游，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。

八、布置作业
1、请以“朋友”为话题，写一篇不少于800字的议论文。

《管饱之交》评测练习
1. 下列句中加下划线的词解释不正确的一组是（）
A. 鲍叔终善遇之对待
B. 鲍叔遂进管仲举荐
C. 管仲贫困，常欺鲍叔欺负
D. 子孙世禄于齐享俸禄
2. 下列句子中下划线词与例句中加点词用法相同的一句是（）
例句：而耻功名不显于天下也
A. 鲍叔不以我为愚
B. 知我不羞小节
C. 召忽死之
D. 以身下之
3. 下列各句中加下划线的虚词意义和用法全都相同的一组是( )
A. 鲍叔知其贤
B. 吾尝三仕三见逐于君
吾其还也会于会稽山阴之兰亭
C. 吾尝为鲍叔谋事而更穷困
D. 公子纠死，管仲囚焉
青，取之于蓝，而青于蓝积土成山，风雨兴焉
4. 与“三仕三见逐于君”句式相同的一句是（）
A. 任政于齐
B. 齐桓公以霸
C. 管仲囚焉
D. 分财利多自与
5. 用现代汉语翻译下面的句子
吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。

译文：________________________________________________________________
《管鲍之交》学情分析
由于《管鲍之交》课文篇幅短小，浅显易懂，并且学生对管鲍之交的故事较为熟悉。

所以借助注释和工具书，疏通文意，比较简单，大部分学生都能在第一课时完成。

难点在于学生对虚词的掌握不太好，翻译句子不够流畅，所以第二课时通过课前练习再进一步加强和巩固。

《管鲍之交》效果分析
整节课课堂气氛整体不错，学习目标能够基本达成，学生不仅能对上节课学习的文言知识点作回顾和掌握，还能通过对人物形象的分析来体会友谊的重要。

在探讨交友方面，学生回答问题踊跃，气氛热烈。

对于司马迁的思想，通过教师的讲解，学生才能有所体会。

《管鲍之交》教材分析
《管鲍之交》是选修教材《史记》第二单元中的自读课文。

课文篇幅短小，浅显易懂，非常符合《高中语文新课标》中要求的“能阅读浅易文言文”的要求；并且学生对管鲍之交的故事较为熟悉。

据此，我制定以下教学目标：
1、知识目标：掌握文中重点文言知识，提高文言文阅读能力。

2、能力目标：通过分析两个人物形象来培养学生的爱国热情，通过学习两人的交往方式来引导学生如何呵护自己的友情。

3、情感目标：理解司马迁的看法和情感。

《管鲍之交》课后反思
首先，教师应改变传统的串讲方式，应将学生放在主要位置。

新课改要求转变学习方式，倡导“自主、合作、探究、体验”式学习。

自主学习，是要求学生在学习前有规划措施，学习中有监控调节，学习后有检查补救，是一种教师指导下的独立学习。

正确使用小组合作学习，给学生以充分的时间和空间，落实明确的任务。

让学生自己提出问题，分析问题，解决问题。

组内不能解决的，再提出来班上讨论，最后师生共同解决问题。

这个过程主要是调动学生的主观能动性，让学生在课堂上有事可做，做有意义的事，有成就感的事。

另外，教师应该强调诵读。

俗话说，“书读百遍，其义自现。

”朗读和背诵是学习文言文的重要方法，更是培养语感的好方法。

读的方式要多种多样；范读、
领读；齐读，个别朗读；默读、自由读……可读全篇，可读几段、还可读几句、读一句。

多种形式的吟诵涵咏，同样为课堂弥漫一层浓浓的古味。

对文言文就从陌生到走近，再到融入，从生涩到流畅，再到韵味十足。

总之，高中文言文的教学，教师应在把握好度的前提下大胆放手，让学生从填鸭式的教学中解放出来，真正做到学有所悟，学有所得。

《管鲍之交》第二课时课标分析
新课标对高中文言文阅读的要求，“阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。

能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

”由于本课是《管鲍之交》第二课时，第一课时已经对课文中的重点文言知识点作了梳理和掌握，所以第二课时，我设定的第一个目标是“复习巩固相关文言知识，提高文言文阅读能力”，进一步加强对课文知识点的巩固和积累。

另外，新课标除了对文言文阅读的评价，重点考察借助语感和必要的文言常识阅读浅易文言文的能力，还要考察学生对传统文化是否热爱和有兴趣，在文言文阅读中能否有意识地了解文化背景，感受中国文化精神。

评价要有助于学生确立古为今用的意识，用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

因此我把这节课的重点设置为：1、知识目标：复习巩固相关文言知识，提高文言文阅读能力。

2、能力、情感目标：通过分析管仲、鲍叔牙的人物形象，体会管鲍之交的真诚可贵，珍惜同学情谊。

而难点是“如何理解司马迁的看法和情感”。

旨在培养学生的文言文阅读能力，以及体会作品感情，感受作者思想，培养良好的交友价值观。