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■ 教师成长

（四）心理教师是学生心灵的“避风港”

家是人的避风港，那么在学校期间，哪里又可以成为学生心灵的“避风港”呢？

记得小璐同学刚上七年级时，总是容易与同学发生矛盾，也不愿与老师沟通。上课期间不知什么原因就与同学打闹起来，情绪容易失控，有时拿着书包就跑出教室，躲在一个角落里，班主任到处去寻找。开学第一周，一次课间我正好遇见她与学生打架，此时的我赶紧劝阻并耐心地与她交谈。在无条件积极关注、共情、耐心倾听下，她终于向我敞开了心扉，交谈过后，在稳定了情绪的情况下，我们也一起找到了问题解决的办法。从那以后，我就成了她的知心小姐姐，每次看见我都开心得像花一样，遇到烦心事也会主动找我聊聊。每次她与同学发生矛盾，想一个人静静的时候，不会全校园地找个无人知道的角落了，而是第一时间来我这里，在这个小小“避风港”里，我们一起学习情绪控制的技巧，商量问题解决的办法。

目前八年级的她，班主任老师和家长都反馈她越来越开朗了。看到她的变化，面对她的信任和笑脸，我的心里每次都是暖洋洋的。

（五）心理教师是学生的朋友

心理教师和其他学科教师具有不同的角色和专业态度，加上自己性格比较活泼，很多时候学生更容易把我当作他们的朋友，更愿意在我面前展现真实的自己，更愿意让我去了解他们。性格比较内向的同学喜欢找我聊心事，活泼调皮的学生有时喜欢叫我“小姐姐”，一起参加户外游学活动，学生喜欢跟我分享美景和美食。这种被学生“宠”着的感觉，让我觉得当一名心理教师多么幸福。

初入职场遇到窘境，让我动摇初心。被学生需要，被学生爱着，慢慢地让我感受到了心理教师的特殊光环、心理教师的特殊价值以及心理教师的特殊地位，那就是在学生的心里。

三、不断前行，坚定初心

不断学习，抱团取暖，提升专业能力。虽然每个学校基本只有一个专职心理教师，但是市区心理教研组总会组织全体同行的教研活动，我积极参加每次的教研培训活动，主动与同行交流沟通。心理老师们都有一种神奇的魔力，大家热情善良，喜欢分享，在这样的氛围中，可以主动学习，不断提升自身专业能力，帮助更多学生。

有为才有位。学生的爱给我前进的动力，作为学校的心理教师，要主动去做些事情，发挥自己的优势，展现自己的价值。只有主动作为，就会拥有自己的位置。坚定助人自助的初心，坚定心理健康教育的初心，我相信这条路值得坚定地走下去。

被学生需要，看到学生的变化，让我深刻体会到心理教师这份职业的幸福感，也让我明确了自己前进的方向，让我坚定初心，不忘初心。

（作者单位：湖北省武汉市卓刀泉中学建和分校，武汉，430070）

编辑/张国宪 终校/卫 虹

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陈兰红，江苏省泰州市姜堰区罗塘高级中学心理健康教育专职教师，姜堰区教育局心理工作室成员，国家二级心理咨询师，中国心理卫生协会会员。

自参加工作以来，陈老师一直致力于心理健康教育的教研，以心理学理论为基础，结合心理辅导经验，将心理健康教育融入教育教学管理中。除了搞好教学工作之外，她勤于钻研，2014年12月论文“高一学生国庆假期逃学案例之我见”获得泰州心理学会优秀论文二等奖；2015年12月论文“一例焦虑症的治疗”获得泰州心理学会论文三等奖；2015年12月，因在心理学研究和服务工作中积极努力，成绩显著，被泰州心理协会评为先进个人；2016年6月14日在《姜堰日报》上发表文章“我做心理咨询工作的初衷”；2017年3月22日接受《江苏科技报》专题采访“空巢青年如何解开心结”；2019年10月在经济管理出版社出版专著《心理学教育研究》。

工作之余，陈老师热衷于公益工作。作为姜堰区教育局心理工作室成员，她积极到各个家长学校为父母做家庭教育讲座。她被泰州市妇联特聘为家庭教育讲师、妇女儿童之家巾帼导师。她利用周末时间，到各个中小学、社区为家长、学生做公益心理讲座与心理辅导，竭诚服务家长和学生，获得良好的社会反响与声誉。

中小学心理健康教育2020年第32期（总第451期）

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