第六单元——克、千克、吨的认识

到底是多少克呢？我们一起来看质量标注：500克。
1袋盐重500克，那两袋呢？
500+500=1000（克）
我们用秤来称一称这两袋盐的重量。1千克。
你发现了什么？
1千克=1000克。
请大家掂一掂这两袋食盐的重量，感受1千克有多重。
5、在日常生活中，同学们可能经常听到有关“公斤”、“斤”这两个重量单位。其实“公斤”与“千克”的大小是一样的。1千克=1公斤。
（4）7000克=7千克。（）
四、小结
同学们，说一说这节课你有什么收获？
生1：我知道了表示比较轻的物体的质量时用“克”作单位。
生2：我知道了“1千克=1000克”。
生3：我知道了有关“公斤”、“斤”、“两”的知识。
…………
通过大家的交流，我知道本节课大家都是装载了满满的收获，希望课后大家能会用到今天课堂上学的知识来服务于我们的生活。
教学目标：
1、在操作活动中感受质量单位“克”、“千克”、“吨”，初步建立质量观念。知道“1千克=1000克,1吨=1000千克”，会进行简单的换算。
2、在观察、操作活动中，积累活动经验、增强估计能力。能用适当的单位表示物体的质量，结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。
学生自由发表意见
明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同．使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：l吨＝1000千克，l千克＝1000克．
板
书
设
计
吨的认识
1吨=1000千克
5吨=（）千克
8000千克=（）吨
课
后
反
思
小学教师备课设计方案
科目
数学
主备人
二年级下册
第六单元
第3课时
（3）练习质疑
①3吨＝（）千克5000千克＝（）吨
5千克=（）克9000克=（）千克
②一只大象体重6吨，是（）千克．
三、总结
这节课你学会了什么？
讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？
最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．
谁想来试一试？
请这位同学告诉大家这枚硬币的质量究竟是多少呢？
这枚硬币的质量是1克。
1克究竟有多重呢？老师也给大家每人准备了2分的硬币，请你们用手掂一掂，感受1克的重量，感觉怎么样？
你们能说出生活中大约重1克的物品吗？
（一小块橡皮。2粒黄豆。1个扣子。1个小发卡。两块石子。）
4、请同学们从学具袋里拿出1袋盐，掂一掂、估一估1袋盐有多重。
3、自主练习6
选择合适的计量单位填空。解题的关键还是每个人的心中要有“一杆秤”，如1克是多重，1千克是多重，然后用“这杆秤”去衡量，作出正确的判断。
4、自主练习8
单位间的简单换算题。这是对信息窗教学内容的扩充。练习时，应让学生独立完成，再通过相互交流进行订正。交流时，关键要让学生掌握换算方法，例如：1吨=1000千克，3吨就是3个1000千克，即3吨=3000千克；1000克=1千克，2000克里有2个1000克，2个1000克就是2千克。
3、教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。
教学注意问题：
1、注重学习方法的渗透。教材以几个孩子查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在具体情境中了解查阅资料的学习方法。
2、让学生经历“猜想——体验——验证”的学习过程。教材重视学生的亲身经历和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。
（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”．
（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品．
2、教学千克与吨的换算．
（1）出示：3吨＝（）千克8000千克＝（）吨
让学生任选一题解答，并说出是怎样想的．
（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨．
看来大家对天平这种工具还是比较陌生的，下面我们就一起来认识一下天平。
称质量比较轻的物体时经常用到天平。它有左右两个托盘，其中一个托盘用来放称量的物体，另一个托盘用来放砝码，中间是一个刻度盘，当指针指在中间的时候，表示天平左右两边的重量相等。看看砝码有多重，物体就有多重。现在老师这里有1枚2分硬币，想不想知道它有多重？
课
后
反
思
小学教师备课设计方案
科目
数学
主备人
二年级下册
第六单元
第2课时
课题
吨的认识
课型
新授
教法
讲授法、小组合作
教学目标
1、通过具体的情境，感受并认识质量单位“吨”，初步建立1吨的概念，知道“1吨=1000千克”。
2、在建立质量概念的基础上，能推断出物体的质量，提高估算能力和动手操作能力。
3、通过实践操作，感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
预设：我知道了蜂鸟刚孵出来时还不到1克呢！
世界上最小的狗大约重1千克。
世界上最大的袋鼠大约重90千克，最小的约重4克。
1912年，在大西洋捕到的一条蓝鲸重150吨，它的肾重1吨。
大家发现了这么多的数学信息，你们有什么问题要问吗？
1克有多重？
二、新授
对于“克”这个单位，谁有更多的了解，给大家讲一下。
预设：1、我知道一盒牙膏是30克，一根火腿肠是45克。
2、通过掂一掂、估一估、称一称等实践操作活动，感受1克和1千克有多重。知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3、在建立质量概念的基础上，能推断出物体的质量，提高估算能力和动手操作能力。
4.通过实践操作，感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点
在具体的实践操作中积累活动经验，建立1克和1千克的质量观念，掌握“千克”与“克”之间的进率。
二、自主探索
1．教学吨的认识．
（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量．
（2）提问：那么1吨到底有多重呢？
（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？
小学教师备课设计方案
科目
数学
二年级下册
第六单元
备课组成员
教材分析：
本单元是数与代数中的常见的量的重要内容之一。这是刚刚开始学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。这部分知识比较抽象，特别是“克”与“吨”这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验。因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
3、计量物体的轻重，通常要用到秤这个计量工具。我们一起来认识一下生活中几种常用的秤。（课件展示）
你们在什么地方见过这些秤？
（1、在超市买东西用过电子秤。
2、我跟妈妈买菜时见过杆秤、盘子秤。
3、药店卖药材用的是天平。）
同学们见识真广！那关于天平这种计量工具你们又了解多少呢？怎样用天平称物体的质量呢？
谁还有补充？
3、在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。
教学重点
掌握克、千克、吨之间的进率关系
教学难点
建立克、千克、吨的质量观念
德育实施要点
在巩固练习过程中，培养学生独立思考能力。
教具准备
多媒体课件
学具准备
教
学
过
程
教学活动设计
学生活动设计
（含设计意图）
一、复习
3、素材选取广泛，练习形式多样。练习的形式有填一填、做一做等书面形式，还有掂一掂、称一称、说一说、查一查等数学活动的形式，让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。
课时安排：3课时
小学教师备课设计方案
科目
数学
主备人
二年级下册
第六单元
第1课时
课题
动物趣闻
课型
新授
教法
讲授法、小组合作
教学目标
1、通过具体的情境，感受并认识质量单位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的概念，知道“1千克=1000克”。
教学重难点：
重点：克、千克、吨的认识。
难点：初步建立质量观念。
德育实施要点：
在探究质量单位的活动中，培养学生合作意识和操作能力，体会质量单位在日常生活中的应用，增强思维的深刻性，培养学生做事条理分明、严谨缜密的思维品质。
教学策略：
1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。
2、重视在活动中体验，让学生在充分感知的基础上形成对克、千克、吨的初步认识。
三、巩固练习
1、填单位。
（1）一个梨重150( )。
为什么用“克”作单位呢？
（2）一枚鸡蛋重60（）。
（3）一个西瓜重4（）。
2、连一连。
一个乒乓球重5千克
一个西瓜重100千克
一包方便面5克
小红体重30千克
3、请你当裁判。
（1）小胖今年7岁，约重2千克。（）
（2）1千克铁比1千克棉花重。（）
（3）一袋洗衣粉重600千克。（）
你很善于观察，能够从我们的日常用品当中找到数学知识，很了不起。
2、老师，我知道物体的重量较轻的时候都用“克”作单位，比如一块口香糖的质量大约是3克。
同学们说得非常好，在表示比较轻的质量时常用“克”作单位，用字母g表示；表示比较重的质量时常用“千克”作单位，用字母kg表示；表示特别重的物体时经常会用到“吨”这个单位。今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位：克和千克。
2、填空．
1千克＝（）克3千克＝（）克
1000克＝（）千克5000克＝（）千克
3、在（）里填上合适的重量单位．
一筐苹果约重20（） 小兰体重约25（）
一个鸡蛋约重50（） 一辆大卡车能装货约8（）
卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：吨的认识）
我们学过多少的质量单位都有哪一些？
它们之间的换算公式是什么？
1吨=1000千克
1千克=1000克
二、练习
1、自主练习3
借助具体的实物体验“千克”的大小，感知“克”与“千克”之间的联系，学生可以用加法也可以用乘法进行计算。
2、自主练习4
这是千克、吨在生活中实际应用的题目。解决第一幅图中的问题时，可以先让学生说一说图意，再让学生说一说多少只羊的质量大约是1吨。对于第二幅图中的问题，先让学生明确“1000千克=1吨”，了解一般情况下13个成人的体重大约是1000千克，也就是1吨，再让学生举例说说生活中计量哪些物品用“吨”为单位。让学生在解决问题的过程中，巩固“吨”和“千克”之间的关系。
学生发表观点。
学生通过操作、独立思考，自己去发现体会1千克=1000克。
教学应注重所教知识与学生的日常生活密切联系，并运用这些知识解决日常生活和生产中的一些实际问题。
通过回顾收获，可以提供机会，引导学生对所学知识进行回顾整理，在头脑中建立深刻的印象，从而达到良好的教学效果。
板
书
设
计
克、千克的认识
1千克=1000克
教学难点
认识1克有多重和建立1千克质量的概念。
德育实施要点
在实践操作中感受数学源于生活，提高学生学习兴趣。
教具准备
多媒体课件
学具准备
卡片
教
学
过
程
教学活动设计
学生活动设计
（含设计意图）
一、创设情境，导入新课
同学们喜欢动物吗？你们对动物的体重了解多少呢？下面就让我们一起走进《动物趣闻》，仔细观察这幅图画，说说你从中获取了哪些数学信息？
教学重点
建立1吨的质量观念，掌握“吨”和“千克”之间的进率。
教学难点
建立1吨的质量观念。
德育实施要点
在概念形成的过程中，体会数学思维的严谨性。
教具准备
课件
学具准备
教
学
过
程教学活动设计ຫໍສະໝຸດ 学生活动设计（含设计意图）
一、复习旧知，导入新课
1、同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明）
40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：1吨＝1000千克）
（4）提问：每袋大米重10千克，那么多少袋大米重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？
学生独立计算，然后汇报．
教师小结：40个同学的体重、100袋大米的重量以及10桶油的重量大约都是1吨．
课题
克、千克、吨的认识
课型
练习
教法
讲练结合
教学目标
1、在操作活动中感受质量单位“克”、“千克”、“吨”，初步建立质量观念。知道“1千克=1000克,1吨=1000千克”，会进行简单的换算。
2、在观察、操作活动中，积累活动经验、增强估计能力。能用适当的单位表示物体的质量，结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。
利用动物趣闻导入新课，引出“克”与“千克”的认识，激发了学生的学习兴趣。
“克”与“千克”本身就是现实生活中的问题，所以把问题还原到生活中，再现生活中带有“克”与“千克”的素材，去发现数学问题，学生会感到倍加亲切，充分体验到数学从生活中来，数学就在我们的身边。
我知道天平称物体的时候需要用到砝码。
学生跃跃欲试，教师找一名学生上台，和她一起完成称重任务。