一年级下语文教案小英雄王二小_语文S版

《小英雄王二小》教学设计
〖教材分析〗
本课以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事，形式新颖，记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千个老乡的生命机智地把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的帮助。

主体部分给王二小着色不多，主要是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人做斗争，王二小表面“顺从”，把敌人带进我们的埋伏圈，表现出了多么大的勇气和智慧。

从而引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举，这就是英雄。

课文开头和结尾的情景描写，也为塑造二小这个英雄人物起到了很好的渲染作用。

〖学情分析与设计意图〗
现在已远离炮火纷飞的战争年代，“英雄”这一概念在许多孩子们的心目中淡漠了。

学生理解课文、体验情感会一定的障碍，特别是在农村的孩子，又很少有相关的图片或资料，在课前引导学生尽量去观看相关的影片，如《鸡毛信》、《小兵张嘎》，再让孩子们去查找资料或图片，或者采访年长的亲人，在教学时，结合动画短片、MP3《歌唱二小放牛郎》等影像资料，使学生对那个时代有一些感性认识，至少能明白中国人民、王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为。

让学生明白了这些，再辅以多种阅读，让学生充分理解课文内容，对英雄的认识变达到升华，在学习和综合实践活动中进一步产生对英雄人物的敬慕之情，潜移默化地受到爱国主义和革命英雄主义的教育。

〖教学目标〗
1.认识汉字15个（包括一个多音字“挑”tiǎo），会写10个生字。

2.了解故事内容，体会人物情感。

有感情地朗读课文。

3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感，从小树立学英雄、爱英雄、做英雄的意识。

〖教学重难点〗
1.识记生字15个，会写10个生字。

2.有感情地朗读课文。

〖教学准备〗
教学视频
〖教学课时〗
两课时
〖教学过程〗
一、导入新课
1.师：同学们，老师让你们在课前收集英雄人物的资料，谁愿意把你收集到的资料跟大家交流交流？
2.师：同学们知道的英雄人物可真不少，今天，我们再来认识一位位小英雄。

同学们要认真观看，听清电视机中的老师提出的问题。

播放光盘
生观看动画短片，听《歌唱王二小》歌曲
电视中老师：同学们，看了这部短片，你还想更详细了解王二小吗？那我们今天就来学习：歌唱二小放牛郎。

师板书课题。

【由于故事发生的时间距离今天较远，很多孩子（特别是农村孩子）对那一段历史非常陌生，所以，我采用了孩子们喜欢的动画形式来介绍当时的情况，使孩子们既了解了当时的时代背景，也激发了学生的学习兴趣。

】
二、初读课文，认识生字
播放光盘
电视中老师：同学们，王二小的故事很感人，老师想把这个故事读给大家听，请同学们对照课文，边听边画出遇到的生字词，记住生字的音。

学生自由读课文，运用平时所积累的方法识记生字。

播放光盘
按电视老师的要求，同桌互读、交流巩固识字。

播放光盘（交流）
电视中老师：同学们，请把你学习的生字以及学习的方法和大家一起交流交流吧。

全班交流
播放光盘（小组读课文）
师：我们也开始吧。

播放光盘
电视老师：提问并鼓励学生提出不懂的地方或问题，请同学或老师帮助解答。

教师作适当补充。

师：同学们还有哪些问题吗？
师生交流。

【鼓励学生自主提问，小组合作或自主解决，让学生真正成为学习的主体，教师引导学习。

】
三、学习课文
播放光盘
电视老师：出示插图一，王二小在干什么？你从哪里知道的？
学生回答。

齐读一、二自然段。

播放光盘
电视老师：出示插图二，敌人在干什么？
要求小组讨论：“顺从”是什么意思？明知敌人来扫荡，二小为什么还要顺从地给敌人带路？
小组讨论后，指名说。

自读第三自然段。

电视老师：出示插图三，王二小怎么做的？结果怎么样？
生读出相关语句
全班交流。

播放光盘（读一读相关语句）
男女生比赛读第四自然段。

【书读百遍，其义自见。

这一环节，让学生多读课文，从课文中去感受、去了解。

通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。

更可贵的是学生在阅读的基础上进行创造，根据自己的理解给人物加上语言、动作及心理活动，敌人的凶残，王二小的机智勇敢展现得淋漓尽致。

】
四、有感情地朗读课文，与英雄对话，升华情感
播放光盘
电视老师：为什么说王二小是个英雄？
生读出相关语句，或用自己的话说。

播放光盘
电视老师：假(jiǎ)想(xiǎng)你自己就是王二小，根据课文插图，想象王二小的语言、行动和内心活动，试以王二小的身份复述(fùshù)课文。

学生以王二小的身份复述(fùshù)课文
播放光盘
电视老师：王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在传扬，我们应该带着什么样的感情来朗
读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。

学生小组学习。

自评与互评。

播放光盘（以《歌唱王二小》为背景，播放课文朗读录音。

电视老师：再读课文，要读出感情来呀！
学生再有感情地朗读课文。

播放光盘
电视老师：读这篇课文，你想对王二小说些什么呢？
学生思考后发言。

（教师要注意引导学生发言。

）
【当学生对王二小这个人物有了深入的认识之后，在心中就有了一股强烈的感情，这时，让学生用朗读的方式把这种感情表达出来，再通过学生的自评、互评，使感情得到升华。

再“加入想对二小说些什么”这一环节，引导学生对英雄人物说话，既训练了学生的说话能力，又激发了学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。

】
五、音乐欣赏：《歌唱二小放牛郎》
播放光盘
教师边出示课件（MP3音乐），边进行谈话教育，让学生的情感在音乐的渲染中再次得到升华。

师：敌人已经被消灭了，可王二小却永远地睡在冰冷的山里边，为了怀念这位小英雄，多年来，人们一遍一遍地传唱着这首歌曲，现在，就让我们也随着音乐，一起来缅怀这位小英雄。

【低沉、哀婉的音乐在教室中回荡着，教室里安静极了，大家仿佛回到了过去，许多同学的眼睛都红了，学生们真正地走进了文本，对小英雄的崇敬与怀念，对敌人的仇恨，都刻在了学生幼小的心灵里。

】
七、拓展延伸
播放光盘
1.学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
2.把你课前准备的小英雄的故事讲给小伙伴听。

学生自由结合，学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，把课前准备的小英雄的故事讲给小伙伴听。