人教版九年级物理第十三章第2节《内能》教学设计

人教版九年级物理全册第十三章《内能》

第2节《内能》教学设计

一、教材内容分析

本节内能是从微观的角度研究热量，是研究微观世界分子热运动的一个重要概念。内能是研究宏观世界热现象的基础，是深入研究热现象的必然要求。

二、课标要求：

了解内能和热量。

三、学情分析

在日常生活中，学生对于热现象均有深刻的感受和体会，至于在微观世界层面研究热现象还不曾接触。学生对于内能这个概念比较陌生，由于在日常教学中我们无法直接观察到物质的微观世界，对于学生学习、理解该知识具有一定的难度。因此在教学过程中需要学生充分的展开想象，教师可结合具体宏观中的生活事例进行阐释，帮助学生构建起微观世界中相关的理论。

四、教学目标

（一）知识与技能

1．了解内能的概念，知道任何一个物体都具有内能。

2．知道热量的概念及单位。

3．结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。

4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。

（二）过程与方法

会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

（三）情感态度和价值观

了解用热传递和做功改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。

五、教学重难点

本节是由“内能”、“物体内能的改变”两部分内容组成的。内能是构成物体的所有分子，其热运动的运动与分子势能的总和。分子的概念就比较抽象，学生是通过宏观现象来推测微观机理建立的，而内能的概念也非常抽象，内能概念的建立是本节的一个重点和难点；物体的内能与温度有关，两个温度不同的物体会发生热传递，在热传递过程中转移能量的多少就是热量，它不是物体内部所含有的量，而是一个变化量，要区分温度、内能、热量之间的关系，所以对热量概念的建立也是本节重点之一；另外改变物体内能的途径也是本节的教学重点。

重点：内能、热量概念的建立，知道改变物体内能的两种途径。

难点：用类比的方法建立内能的概念。

六、教学策略

内能的概念比较抽象，学生难于直接接受和理解。在教学中可以结合机械能的知识，可用对比的方法，物体由于运动而具有动能，分子也在不停地做无规则运动，所以分子也具有动能；弹簧被压缩或拉伸时具有弹性势能，分子间也存在相互作用的引力和斥力，所以分子间也存在分子势能。内能的大小与温度有关，可以通过物体温度的变化来反映内能的变化。内能改变有两种方法：做功和热传

递，这两种改变内能的方法在生活中经常使用到，只是没有上升到理论层面，可以给出生活中常见的内能改变，对内能改变方法进行分类，从而总结出内能改变的两种方法。热传递中转移能量的多少就是热量，它是一个过程量，反映内能的变化量，要用“吸收”或“放出”来表述，而不能用“具有”或“含有”来表述，热传递改变内能是能量的转移。做功改变物体内能涉及两个方面，对物体做功和物体对外做功，通过实验来证明做功可以改变物体的内能，其中采用了转化的方法，如压缩空气使其内能增大，转化为棉花的燃烧等。做功改变物体的内能是能量的转化。

七、教学资源准备

多媒体课件、空气压缩引火仪、烧瓶、打气筒、自行车车胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。

第2节内能

1.内能

2.内能的大小

3.内能的改变

（1）热传递

（2）做功

十、典题练习

1. 关于温度、热量和内能的说法中正确的是（ D ）

A．物体吸收热量，温度一定升高 B．0℃的冰的内能为零

C．温度高的物体，含有的热量多D．物体的温度升高内能增大2. 汽车紧急刹车时，轮胎温度急剧升高，内能增大，图中四个事例中改变物体内能的方式与之相同的是（ A ）

教学反思：

1.本节课的难点在于帮助学生深刻理解做功是改变物体内能的方式。这里重点注意的是以上实验中通过压缩空气，对空气做功，空气分子之间的间距变小，分子之间相互碰撞的几率增大，运动越剧烈，导致温度升高，空气分子的内能增加。对外做功，分子之间的距离瞬间变大，分子之间碰撞的几率减少，运动缓和下来，导致内能减小，温度随之降低，发生液化现象。

2.引入新课使用的实验现象不明显，建议更换新的实验。