高考复习专题-正确使用修辞手法

④复句排比。
例如： 如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观
测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他 们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的 “电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光武器 的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”， 那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追 踪目标，做到百发百中。
例如：延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天 的煤炭，大旱的甘霖。
②分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。
例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们 的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那 样的美丽和宽广。
③单句排比。
例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解 放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿 草鞋，把香风毒雾脚下踩。
音乐家的灵感常成为跳跃的音符，
文学家的灵感常成为优美的辞章，
画家的灵感常成为完满的构图，
一般人的灵感常只是霎时的喜悦。
1、概念：设问是明知故问、自问自答，或提出问题不 需回答的修辞方式。
例1：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产 率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是 靠科学的、技术的力量。
借喻：本体和喻词都不出 现，只出现喻体。
4、理解比喻修辞的表达效果：
春天是四季的一个乐章：春风是旋律，春雨是歌词， 春花、春草是春的跳动的音符。
化平淡为生动
小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。
化深奥为浅显
“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔 得像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。
齐安郡中偶题
暮热游荷池上
杜牧
两竿落日溪桥上，
杨万里
细草摇头忽报侬，
半缕轻烟柳影中。 披襟拦得一西风。 使形多象少更绿生荷动相饱倚满恨，，意境更荷灵花动入，暮富犹有愁画热面，感。
化平一常时为回别首致背，西更风有。情韵，低有面移深情藏作碧用伞。中。
的 情拟 前 诗形感人人一象特这之首表？点两恨的现请，首，“手指并诗表绿法出作都露荷。两简运了”首要用伤有诗分了感“中析什不。“恨么荷平”表”之而现所手情“表法，背现来基西出刻调风来画凄”的“怨，不荷低含同”沉有； 后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中， 似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的 怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目 的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在 课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个 目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决 问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？ 这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会 搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？…… 此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，并说 明它所说的是与学文言文有关的什么问题。 ①比喻句：弄成驼子摔跤，两头没着落 ②比喻所谈的是 文言文和现代文的分量比例 的问题。
它可能是一首交响乐，让你领悟激越； —它—可—能—是—一—座—雕—像。，—让—你—明—白—雄—健——；
它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。
把下面的句子改写成排比句。 音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学 家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感， 至于画家，他们完满的构图也常常与灵 感相关，而一般人的灵感，则常是霎时 的喜悦。
从近几年的高考命题形式看，一般不单独命题 考查，而大多结合着仿写、扩写、变换句式等命 题进行考查。
①仿写或续写中修辞方法的运用 ②诗文鉴赏中修辞方法的运用 ③作文写作中修辞方法的运用
一、比喻
1、理解比喻修辞的概念
例子：雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看， 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……
②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一 泻千里，豪情奔放，势不可挡。 喻体不当
③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房 子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心， 一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。
前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事 物，后面又比作老虎，前后不一致。
学以致用：
1、阅读下文，完成文后各题。 要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念
(3)排比的作用
①内容集中，增强气势； ②叙事透辟，条分缕析； ③节奏鲜明，长于抒情。
在横线处填入适当的语句，组成一组排比句
生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆 脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这 种认识，你就会发现崇高就在你身边：
它可能是一座山，让你感受巍峨。 —它—可—能—是—一—片—海—，，让—你—体—会—壮—阔———；
①—比喻；②—拟人；③—排比；④—通感
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷 （反复） “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” （对偶）
正确运用常见的修辞手法
比喻、比拟、借代、夸张、双关 对偶、排比、设问、反问、反复
题型及趋势：从近几年的高考试题来看,修辞考 题主要是融在表达、阅读、鉴赏、写作中，具体 体现为对各种修辞效果的鉴赏和运用。
“旌旗”为借代；“阎罗”为借喻。
借代作用
①形象生动、重点突出，如：那一对 西装革履从前面慢悠悠地走过来。
②简洁、精炼，如：公园里的长凳上 坐着两个人，一个“马褂”，一个“西 装”。
③灵活，不死板，给人以幽默感，如： 从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
学以致用：
1、下列所用修辞手法不同于其他三句的一项是 A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B.山舞银蛇，原驰蜡象。 C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘 雾障里。
学以致用：
C 1、下面没有用比拟手法的句子是： A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚 从睡梦中苏醒。
C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波， 使人心潮激荡。
D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如 同珍珠闪烁着光华。
2、阅读下面两首古诗，然后回答问题。
例如：讨厌的“尖鼻子”，“豆芽菜”恨恨地想， 他干什么盯着人不放。
这一句中的“尖鼻子”是指长着尖鼻子的人，部 分代整体，二者具有相关性，所以是借代；而“豆 芽菜”代替的是体质弱的象豆芽菜一样的人，二者 具有相似性，所以是借喻。
借代种类
1、用事物特征代本体事物 红眼睛原知道他家里只有一个老娘。
2、具体代抽象 枪杆子里面出政权。
2、诗歌鉴赏中的修辞手法：
送沈子福归江东 王维
杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色，江南江北送君归。 诗的三四句用了什么修辞手法？试析它的作用。
答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情 比做阻拦不断的江南江北的春色。将抽象的感 情具体化、形象化，化虚为实，想象奇特、新 颖。
二 、比拟
高考复习 诗歌鉴赏之常见修辞手法
——正确使用修辞手法
子曰：
“言之无文，行而不远。”
文者：文采也，即修辞。
修辞：修饰文字词句，运用各种表现方 式，使语言表达得准确，鲜明而 生动有力。
你常见到的修辞手法有哪些？能否举出相关 的例句？
如：①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层 的叶子中间，零星地点缀着些白花，②有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵儿的；③正如一粒粒的 明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 微风过处，送来缕缕清香，④仿佛远处高楼上渺 茫的歌声似的
3、阅读下面的文字，回答问题。 土 地 韩少功
你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳 去听，它们就屏住呼吸一声不响了。你想像枝叶在悄悄地 伸腰踢腿挤眉弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经 若无其事了。你从不敢手指瓜果，怕它们真像邻居吴伯说 的那样一指就谢，怕它们害羞和胆怯，于是气呼呼地不再 合作，总之，它们是有表情的，有语言的，是你生活的一 部分，最后来到餐桌上，进入你的口腔，成为你身体的一 部分。这几乎不是吃饭而是游子归家，是你与你自己久别 后的团聚，也是你与土地一次交流的结束。 (1)本文主要采用了哪种叙述人称?其作用是什么?(3分) (2)本文主要采用了哪种修辞手法?其作用是什么?(3分)
概念：运用联想把物当作人写，或把人当作物、
把甲事物当作乙事物来写，这种修辞格叫 比拟。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。 ——(朱自清《春》）
种类：根据拟体的不同属性，比拟可分为拟人
和拟物两类。
拟人: 把非生物或生物当作人来表现，赋予它们人的思
想感情，声情笑貌，使它们人格化。
3、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。
4、形象代本体 花白胡子一面说，一面走到康大叔面前
5、部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水 照缁衣。
6、原料代本体 五十年间万事空，懒将白发对青铜。
指出下列句子所用的修辞是借喻，还是借代： （1）孤帆一片日边来。 借代 （2）我就知道，我们之间已经隔了一层可悲 的厚障壁了。 借喻 （3）“看我们不揍你一顿，你这个传播伤害 病的虱子！” 借喻 （4）政权是由枪杆子中取得的。 借代 （5）旌旗十万斩阎罗。
A项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤 子”，所以指代贵族子弟。其余三项都有 了比喻。
课后作业 （1）阅读下面古诗回答问题
赤壁（杜牧） 折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
这首诗三、四句用了什么修辞手法，有什 么表达效果？
析： “二乔”指的是大乔、小乔，分别是孙策、 周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴国家的命运。 “锁二乔”指的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东 吴的败亡。以“锁二乔”借代东吴的败亡，既显得委 婉，又显得深沉，同时又能给人联想与思考。
例：夜半清醒的炉火，不忍苛责我。一壶漂泊浪迹天 涯难入喉。——《东风破》
拟物: 把人当作物来写，使人具有物的情态或动作；或
把甲事物当作乙事物来写，使甲事物具有乙事物 的属性。
•例如：①他骄傲自满，尾巴都翘上天了。 ②不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坝下，
它也许不合你秋天的季节，但到明春准会生根发芽…
（2）改写下面这句话,要求运用借代的修辞 方式，字数不超过8个字。
拿起武器来保卫祖国。
改写：
执干戈以卫社稷。
(1)概念
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、 内容相关、语气一致的短语或句子排列在一 起，用来加强语势，强调内容，加重感情的 修辞方法。
(2)排比的种类
①成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。
和事物叫借体，借体之所以能代替本体， 是因为它们之间有密切的关系，这种关系 还是实在
借喻与借代的区别
借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物 之间有相似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即 使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。
借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体 与借体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加 “像”字换成明喻。
（1）第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切感。 （2）拟人（或比拟）。既形象生动，又充满感情。
三、借代
概念：不直接说出要说的人和事物，借和它密切
相关的名称去代替，这种修辞格叫借代。 例如：巾帼不让须眉 黄发垂髫，并怡然自乐。——《桃花源记》 她希望长大后当白衣天使.
构成：被代替的人或事物叫本体，用来代替的人
(朱自清《春》）
比喻是一种用跟甲事物有相似之点的乙事物来 描写或说明甲事物的修辞方法。
2、理解比喻修辞的特点
①句中一般有本体、喻体、比喻词三个部分 。 ②本体、喻体必须有相似之处。
3、理解比喻修辞的Байду номын сангаас型
明喻：电本灯体泡、喻的词故和事喻体同时出现。常用
的喻词有：像、好像、好似、如、有如、
甲和乙都如是同尖、嘴彷薄佛等舌。的人。一天，他们在学校 的暗喻走：廊本上体看、见喻邻体同班时的出死现对，头但丙喻。词为甲说：“你瞧! 丙 的“是鼻”子、又“红成又”大、“，叫多”难、看“啊变，为真”①等像。一个电灯泡!” 乙看了看丙的鼻子，说：“对②，丙的鼻子是一个电 灯泡， 是一个又大又红的电灯泡！”丙听了很愤 怒，但没有言语。有一次，甲竟然跟乙厮打起来， 甲一拳打在乙的鼻子上。刚好路过的丙说：“噢！ 不好了，③电灯泡给打碎了！”
化抽象为具体
地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机） 成阵。
化无情为有情
5、比喻运用的原则
•要贴切 •注意创新 •要通俗、形象
一般地说，总是用形象的事物来 比喻生疏的事物，用具体的事物来 比喻抽象的事物，用浅显的道理来 比喻深奥的道理。
练习：分析下面比喻句是否恰当。
①在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花 上似的轻快。 没有相似点