小学数学《分类与整理(1)》教学设计

1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3.培养学生合作交流的意识。

4.让学生体会到生活中处处有数学。

一、创设情境，探求新知：

1、引入：

同学们，你们去过超市吗？我想买铅笔，怎样找？超市的物品为什么容易找到？

2、感知分类：

出示例1

你们都看到了什么？可以怎样分类呢?

3、明确分类提问：

你想怎样分一分吗?

引导学生说出：把同样放在了一起。

像这样，把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)

4、想一想：还可以怎样分，你能用你的方法把你的分类整理一下吗？（分组整理）

组织交流，并选取喜欢的整理方法。

二、巩固发展，体验分类。

1.摆一摆。出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。

学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性——通过分类使每种物品看得更清楚

了，也为我们的生活提供了许多方便。

2.分一分，完成做一做。

(1)教师导语，说明以小组为单位进行

分类活动。

（2）小组活动，组内互相交流是怎样分

的，体验分类的方法。

(3)汇报交流.教师巡视指导，同时注

意学生中分类的不同方法。

3.练习，练习七1、2题

(1)第1题。涂在书上。

(2)第2题。指导学生独立完成。订正时，将学

生的作品展示出来。启发说出：苹果、梨、桃各是

同一类的。

三：小结：你今天学会了什么本领？

课堂检测：

1、教科书第30页第3题。教师说明题意，学生互相交流，最后自己完成。

2、实践作业：帮妈妈整理衣橱，自己整理书橱。

教学反思：

在教学设计中，我从学生们的生活实际着手，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学习，让学生体会到学习数学的快乐，在快乐中去学数学。