《大教学论》心得体会

从孩子生活的点滴抓起

——读《大教学论》有感

C69班 0414号

17世纪捷克伟大的教育学家夸美纽斯的《大教学论》被认为是近代教育学的奠基之作，提出了许多超越时代的先进教育思维，并对教育的组织方式和教育方法也进行了创新，从而使教学活动变得更容易、彻底和迅速。夸美纽斯的教育主张是教育史上的里程碑，夸美纽斯“近代教育之父”之名堪称实至名归。

夸美纽斯是人类教育史上第一个注意到人民大众教育问题，并提出了普及义务教育的主张的人。他还系统地制定了分班上课的教学制度。提出了学校教育必须与生活实际相结合的思想，第一次系统地阐述了教学的基本原则与规则。夸美纽斯的教育主张是教育史上的里程碑。

《大教学论》共三十三章，其中给我印象较深的其中之一是夸美纽斯的教育公平思维的内容及评价——夸美纽斯主张“人人该当遭到一种教育，进学校的人应不限于有钱有势的少数的子女，而是所有人的子女，不分男女、不论贫富，也不管住在城市或乡村，都应该进学校。”通过这段话可以看出，夸美纽斯的教育平等指的是教育机会均等，教育对象不因性别、贫富、城乡的差异都应该接受教育。尽管夸美纽斯的教育平等只是涉及到了教育的最朴素、最基本的公平——教育机会的平等。

反思当下，在义教均衡大环境下，教育公平正在逐步实现，不管是城区还是农村的孩子，都可以上得起学，国家给予“两免一补”、营养餐补助等，切实的解决了农村孩子上学难的问题，国家的各类政策都在设身处地为学生考虑，让孩子学习没有后顾之忧，但由于地区，经济发展情况来说，要做到绝对公平是不可能的，只能逐步缩小差距，就拿我所在的一所离县城21公里的农村完小来说，义教均衡带来的改变是不可言喻的，以前的孩子们，没有操场、没有宿舍，抱着三两个破皮了的篮球……现在的条件和过去相比，图书室、阅览室、微机室、美术室、音乐室等一应俱全，大大丰富了学生的学习生活……”学校崭新如初，新宿舍楼恢弘大气。操场上，同学们欢声笑语地打着篮球，踢着足球；教室走廊的

墙壁上，老师、学生的绘画、书法、摄影作品制成画框相间挂着。你看，教室外墙上，师生照片、治班理念、班级目标、班级宣言和班主任寄语成了班级“特殊的代言”；教室内，千字文、古诗词、名人名言、学生作文等丰富的学习内容，多姿多彩的校园生活，造就了富有活力的孩子！

那么，现当下，无论是家庭还是学校教育，都要从孩子生活的点滴抓起，从教育孩子良好的道德品质、基本行为习惯抓起。并且，家长、教师对孩子的教育都要有耐心，还要有关心和爱心，而只注重孩子学习成绩的提高，忽略孩子的真实情况、亦或忽略孩子的真正需求，那我们的教育还是无法教出更多对社会有用的人才。只要家庭、学校乃至社会共同努力，就能尽力把教育做好。

总之，夸美纽斯的这本书其主要目的在于：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步；并使基督教的社会因此可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、和平与宁静。这就与今天提倡的合作、探究、以学生为主体，教师主导的愉快学习相吻合。