学习中的“假努力”精梳版.ppt

5、有超强的执行力。 前面讲的内容，可能让大家对当前自 己的学习有所认识，但是光有心动甚至热 情还远远不够，让学习热情发挥最大效益 的法宝，是执行能力，真正的强者，不是 强在制定计划，而是强在执行力上，也就 是我们之前讲过的学习力。
生活上都表现得特别从容，简单地说就
是——玩也玩了，学也学了。这并不一定
是因为他们更聪明，而是因为他们把上课
的时间利用得很“走心”，在有效的时间
里，把该做的事情都完成了，自然有更多
的时间去丰富自己的生活。下面我们就来
看一下，什么是真正的勤奋。
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什么是真正的勤奋和有效的努力
1、在正确的时间做正确的事。 该干什么的时间就干什么，不必把所有 时间都投入到学习上，但求学习的每一分钟 都是有收获的，也就是效率。 不放让你分心的东西在身边。 学习时远离有共同语言的人。
所以，对于我们同学，尤其是上高中的 同学们，我们必须要自己去思考，去发现问 题，这样才能培养出自主学习的能力，才能 做到有效率地学习，而不是拼着勤奋的外 衣，做假象，磨洋工。像 那句老话说得那样“出工 不出力，出力不出活。”
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3、勤奋之前请先思考。 我的弱科和强科分别是…… 我的弱科的薄弱之处出现在…… 我的学习习惯哪些好，哪些不好…… 我目前的学习中存在哪些问题…… 哪些急需解决，哪些我可以自己解决， 哪些必须求助于同学或老师……
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4、不要拿时间来衡量勤奋。
家长、同学们往往存在一个认识上的一个误
区，就是认为只要孩子一天到晚坐在书桌前，就是
“好好学习”，就是“勤奋”——长时间学习不等
于深
度思考，也不等于学进去了。
长时间学习可能是在毫无意义的刷题。刷题不
见得就是好的，有的同学就是在刷题的过程中，一
遍、两遍、三遍地重复自己的错误，这是很可怕的。
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低质量勤奋掩盖下的真懒惰
我们经常被一些低质量的勤奋蒙蔽了双
眼，觉得这就是在努力，而很多时候，低质
量的勤奋掩盖下的，才是真懒惰。
在我们的学习生活中，存在着以下两种
类型的“懒惰”：
一是肢体懒惰；
二是用脑懒惰。
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肢体懒惰的学生，常常自认为自己很聪明，上 课不爱动笔，喜欢用眼看，用脑子想，考试时常常 眼高手低。
都没做完，也没做好。
所以在每天开始学习前，一
定要有一个大体的计划，设定好
任务的“优先级”。
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复习优先。 自习时或在家自主学习时，先把老师当天所讲的重 点，以“过电影”的形式回忆一遍，有模糊不清的地方， 一定抓紧看书，强化记忆。这样的做法有助于我们在学 习过程中明确重点，明确方法。不要慌着做题训练。 纠错优先。 总量一定的前提下，错的越来越少，对的必然越来 越多，重复犯错会养出错误的惯性思维，后患无穷。在 纠错过程中，首先要分析出错原因：是知识欠缺，还是 习惯不好；是方法不得当，还是综合能力欠缺？弄懂之 后，该背的背，该养成的养成，该改变的改变。要及时 纠正记忆，抵制惯性思维，精品不文库在同一个地方摔倒两次1。7
长时间的学习可能是因为对着课本发呆，胡思乱想，
胡写乱画。所以，请同学们辨别自己所谓的勤奋的
真伪。
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5、明确先做哪件事。
每天我们都有很多学习任务：英语单词，语
文背诵，数学习题，政史地记忆……有的同学在
自主时间内上来就开始背单词，背了一会，想起
数学有练习题，就放下英语，写了一会数学，又
想起语文老师布置了作业……忙了一晚上，什么
但是在一次大考中，她的成绩很不理想。家长 在一次家长会后问老师：“孩子平常很听话，为什么 成绩不理想呢？”老师就和家长商定好共同关注一下 孩子的学习，家长观察家里，老师观察学校。
经过两周的观察，发现了这个孩子的问题：
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在学校上课时，不管老师在讲课、展示 PPT、提问……这个同学都在迅速地记笔记， 甚至有时候，老师翻PPT比较快，她可以不看 本子，只盯着屏幕，然后快速地记下来；
上课时，以听和理解为主，以记笔记为
辅。并且，笔记不可面面俱到，以重点和自
我特点为主。切忌一字不落地记下老师所有
的话。
要用自己的语言记笔记。老师在上课时
会用到很多专业术语，
真正会记笔记的同学，
会把老师的专业术语
转化为自己的语言。
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2、善于思考，善于总结，善于发现问 题并解决。
有的同学上了一节课、一天的学，都 没有提出一个问题，但“没问题”就是真 的 会了吗？其实未必。很多时候，“没问题” 恰恰证明你没有听懂，没有融入到课堂 中，试想，对于一个你完全不懂的领域， 让你去提问，你能问精出品文库来吗？当然不能。12
用脑懒惰的学生，则是机械地记笔记、刷题， 而不“琢磨”、不“走心”。
上面我们说的这位女同学，就是典型的“脑懒体 勤”的学习者，这样的孩子其实很可怜——别人在玩 的时候，她在学习，但最后又没有理想的成绩作为 回报。导致既没时间玩，休息不好，又没学好，这 样的“勤奋”，是我们一定要避免的。
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常常有这样一种孩子，他们在学习和
而家长反馈的信息是，她回到家就会把 自己关在屋子里，用一个非常精致的本子， 把白天每一科的笔记再誊写到这本子上，Βιβλιοθήκη Baidu 到深夜。
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看到这，大家应该都已经发现了问题 所在，看起来，这个同学确实很勤奋、很 努力，但事实上，由于方法不得当，她的 行为，就是一种“假努力”，也就是无效 的努力。
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人们常说：一分耕耘一分收获，只要多努力
成绩肯定比别人好，勤奋未必成功，但不勤奋就
注定失败。
但是，为什么有的学生明明很努力，成绩却
不好呢？
因为，他们可能在假
学习、假努力，有时候我
们所谓的“努力”，不过是
由自己的无知造成的。
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家长和孩子，都可能“假努力”
有一个女孩子，坐在班级前几排，给老师和家 长的感觉特别乖巧、安静，甚至乖巧到了老师某种 程度上会忽略的地步。
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上课就要以听为主，以理解为主，以记为辅； 一般情况下，老师在课上的时间里主要讲授对新知 识的理解和运用，这是最黄金的时间，如果在这个 时间里，我们跟不上，那么就失去了最佳的获取知 识的渠道和时间。所以，如果我们精力集中的时间 与老师讲授精华知识的时间不匹配，听课效率一定 不会高。
听课效率不高，不会做题，必然要付出更多时 间成本，进行“再学习”，而很多同学课后花大量 时 间补习的根源，就在于课精品上文库错过了黄金时间。 10