精品新版人教高中必修语文(课件)琵琶行并序
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（4）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？ （5）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
课后作业
欣赏李贺的《李凭箜篌引》和余光中的 《女高音》。
谢谢
• 1高中语文教学方法和技巧
• 1转变教学模式，提高学生的求知欲。
• 众所周知，我国现在大部分地区的高中语文教学都在采用最原始的教学方法，这种传统教学模式是以教师为主导地位，而学生是次要地位，这样的教学模式会导致师生之间产生较大的距离 感，而师生之间一旦产生了这种距离感，就很难把思维聚拢，让思维成为主导。这样的教学模式会让教师一味地向学生灌输知识，不顾学生的想法，也没有从学生的角度进行考虑，所以会 出现知识传达不到位现象。因此，相关学校和教师应该转变传统的教学模式，教师应该走下讲台，走到学生们中间，与学生们共同讨论，只有这样拉近师生之间的距离才能够帮助学生进行 进一步的知识点的探索，同时也方便了学生对知识点进行理解，教师也能够通过与学生的近距离接触更加地了解学生，方便“对症下药”，找到学生的不足和符合学生的思维方式，并且对 学生的思维方面着重培养。例如：在讨论的过程当中，教师可以根据学生的思维制订相应的讨论课题，把思维方式相近的学生放在一起进行训练讨论，让学生们自主接受知识，让学生们之 间有竞争，满足学生们的求知欲，这样，才能够让学生的语文思维得到更好的培养。
音乐
嘈嘈切切错杂弹， 清脆圆润
写 大珠小珠落玉盘。
音 间关莺语花底滑， 婉转流利
乐 的
幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝， 冷涩凝结 凝绝不通声渐歇。
方 别有幽愁暗恨生，
法 此时无声胜有声。 无声暂歇
银瓶乍破水浆迸， 铁骑突出刀枪鸣。
激越雄壮
曲终收拨当心画，
四弦一声如裂帛。 详写
感情 轻松愉快 幽愁暗恨
音乐描写的句子特点手法分析
（用了哪些手法来摹音乐？这些手法有何好处？）
音乐描 写的句 子
特点 手法分析（用了哪些手法来描摹 音乐？这些手法有何好处？）
第一乐段: 珠落玉盘，节奏轻快
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”
本体 大弦 小弦 两弦
喻体 急雨 私语 珍珠落盘
“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”
本体
喻体
银瓶乍破 声的高亢wenku.baidu.com刀枪齐鸣
特点 激昂雄壮，振聋发聩
比喻的作用
在诗人的笔下抽象无形的音乐变 成形象可感的实体，诗人用形象、新 鲜、贴切的比喻来描写难以用语言描 摹的美妙乐声，以人们在生活中可以 接触到的声音可以感知到的形象作比， 音乐形象变得异常鲜明。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂 弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下 难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨 生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪 鸣。”这里写乐曲旋律的变化是： A.由舒徐流畅——逐渐沉咽——间歇停顿——激越雄壮 B.由激越雄壮——逐渐沉咽——间歇停顿——舒徐流畅 C.由舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽——激越雄壮 D.由激越雄壮——舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽
听蜀僧濬弹琴
李白 蜀僧抱绿绮，西下峨嵋峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
（1）这首诗写听琴,并没有着重写弹奏技巧和琴声,而是把重点放在描写 ______ , 从________面表现音乐的高妙。 （2）颈联两处使用典故,伯牙与钟子期的故事点明自已也是通晓音律之 人,“霜钟”的传说点明物候时令,此外,这两处的用典还有更深层的寓意 是______________。 （3） 李白这首诗写听琴，运用了 _____________ 这一典故。该诗表 现音乐的高妙并不是直接写琴声，而是从 _____________ 。
2、体会正面、侧面相结合来描写声音的方法。
3、讨论、体会以声摹声，以形绘声，想象联想、 含蓄、委婉、与直接描写相结合来描摹声音的写 作技巧。
师生共同分析、欣赏
1、说到琵琶声，诗歌写了几次？哪一次是详 写？哪一次是略写 ？在什么情境下琵琶声第 一次响起？请用你的语言描绘一下。
2、第二节作者对琵琶声的精彩绝伦的描 写，历来被世人所赞颂，请你完成下面 表格，对这些句子进行细细的品味。
①运用比喻描写音乐（以声写声， 以形写声）。 ②通过写音乐效果描写音乐。 ③通过写演奏者的动作态度描写音 乐。 ④运用叠词、双声叠韵词描写音乐。
巩固检测
【巩固检测：】 古诗《夜筝》很像《琵琶行》的一个缩本,读后
根据后两句的内容默写出本段内容与之相近的四句。 夜筝
紫袖红弦明月中, 自弹自感黯低容. 弦凝指咽声停处, 别有深情一万重.
单击输入您的封面副标题
D&L精品，教育系列
琵琶行并序
导入：
“同是天涯沦落人，相逢何必 曾相识”，是什么让素不相识、萍 水相逢的诗人与琵琶女联系在一起？ 是什么样的琵琶声竟然有如此的吸 引力和感染力？下面让我们共同走 进琵琶行！
一、学习目标：
1、通过学习《琵琶行并序》亦可了解诗歌描写声 音的常见手法及技巧后熟练迁移。
➢找出叠词叠字，双声叠韵词 ①叠词叠字 弦弦，声声，续续，嘈嘈，切切（另 有瑟瑟、茫茫、唧唧，不直接描写音 乐的。） 双声叠韵：间关、幽咽、呕哑、嘲哳。 ②这些词语的运用有什么效果？
直接模拟声音，或者使诗句增加音乐 性和节奏感，加强了音乐悦耳动听和 韵律节奏。
描
大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语。
特点 浊重沉响，节拍急促 轻柔尖细，委婉缠绵 错落有致，清脆轻快
第二乐段: 演奏名曲，倾诉悲情 “间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”
本体
喻体
声的流转 间关莺语
声的凝涩 幽咽泉流
特点 悠扬流转，悦耳动听 缓慢消沉，低咽凝滞
第三乐段: 铁骑突出，激越雄壮
激烈紧张 戛然而止
➢找出写音乐效果的句子，说明其作用。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发． 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多？江洲司马青衫湿。 作用：把音乐效果和环境气氛、人物感情结合 起来写，共同烘托出一个音乐的世界
试从以下常用方法和角度分析白 居易高超的音乐描写：
听筝
柳中庸
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。 似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。 谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？ 更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
(1)这首诗题目是“听筝”，首联写的就是诗人在 凝神细听。那么颔联主要运用什么艺术手法来描写 音乐给听者带来的感受？请作简要分析。（3分）
(2)有人说，颈联中“独”与“空”勘称诗人炼字 的典范，请对这两个字作简要赏析。（4分）
课后作业
欣赏李贺的《李凭箜篌引》和余光中的 《女高音》。
谢谢
• 1高中语文教学方法和技巧
• 1转变教学模式，提高学生的求知欲。
• 众所周知，我国现在大部分地区的高中语文教学都在采用最原始的教学方法，这种传统教学模式是以教师为主导地位，而学生是次要地位，这样的教学模式会导致师生之间产生较大的距离 感，而师生之间一旦产生了这种距离感，就很难把思维聚拢，让思维成为主导。这样的教学模式会让教师一味地向学生灌输知识，不顾学生的想法，也没有从学生的角度进行考虑，所以会 出现知识传达不到位现象。因此，相关学校和教师应该转变传统的教学模式，教师应该走下讲台，走到学生们中间，与学生们共同讨论，只有这样拉近师生之间的距离才能够帮助学生进行 进一步的知识点的探索，同时也方便了学生对知识点进行理解，教师也能够通过与学生的近距离接触更加地了解学生，方便“对症下药”，找到学生的不足和符合学生的思维方式，并且对 学生的思维方面着重培养。例如：在讨论的过程当中，教师可以根据学生的思维制订相应的讨论课题，把思维方式相近的学生放在一起进行训练讨论，让学生们自主接受知识，让学生们之 间有竞争，满足学生们的求知欲，这样，才能够让学生的语文思维得到更好的培养。
音乐
嘈嘈切切错杂弹， 清脆圆润
写 大珠小珠落玉盘。
音 间关莺语花底滑， 婉转流利
乐 的
幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝， 冷涩凝结 凝绝不通声渐歇。
方 别有幽愁暗恨生，
法 此时无声胜有声。 无声暂歇
银瓶乍破水浆迸， 铁骑突出刀枪鸣。
激越雄壮
曲终收拨当心画，
四弦一声如裂帛。 详写
感情 轻松愉快 幽愁暗恨
音乐描写的句子特点手法分析
（用了哪些手法来摹音乐？这些手法有何好处？）
音乐描 写的句 子
特点 手法分析（用了哪些手法来描摹 音乐？这些手法有何好处？）
第一乐段: 珠落玉盘，节奏轻快
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”
本体 大弦 小弦 两弦
喻体 急雨 私语 珍珠落盘
“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”
本体
喻体
银瓶乍破 声的高亢wenku.baidu.com刀枪齐鸣
特点 激昂雄壮，振聋发聩
比喻的作用
在诗人的笔下抽象无形的音乐变 成形象可感的实体，诗人用形象、新 鲜、贴切的比喻来描写难以用语言描 摹的美妙乐声，以人们在生活中可以 接触到的声音可以感知到的形象作比， 音乐形象变得异常鲜明。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂 弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下 难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨 生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪 鸣。”这里写乐曲旋律的变化是： A.由舒徐流畅——逐渐沉咽——间歇停顿——激越雄壮 B.由激越雄壮——逐渐沉咽——间歇停顿——舒徐流畅 C.由舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽——激越雄壮 D.由激越雄壮——舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽
听蜀僧濬弹琴
李白 蜀僧抱绿绮，西下峨嵋峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
（1）这首诗写听琴,并没有着重写弹奏技巧和琴声,而是把重点放在描写 ______ , 从________面表现音乐的高妙。 （2）颈联两处使用典故,伯牙与钟子期的故事点明自已也是通晓音律之 人,“霜钟”的传说点明物候时令,此外,这两处的用典还有更深层的寓意 是______________。 （3） 李白这首诗写听琴，运用了 _____________ 这一典故。该诗表 现音乐的高妙并不是直接写琴声，而是从 _____________ 。
2、体会正面、侧面相结合来描写声音的方法。
3、讨论、体会以声摹声，以形绘声，想象联想、 含蓄、委婉、与直接描写相结合来描摹声音的写 作技巧。
师生共同分析、欣赏
1、说到琵琶声，诗歌写了几次？哪一次是详 写？哪一次是略写 ？在什么情境下琵琶声第 一次响起？请用你的语言描绘一下。
2、第二节作者对琵琶声的精彩绝伦的描 写，历来被世人所赞颂，请你完成下面 表格，对这些句子进行细细的品味。
①运用比喻描写音乐（以声写声， 以形写声）。 ②通过写音乐效果描写音乐。 ③通过写演奏者的动作态度描写音 乐。 ④运用叠词、双声叠韵词描写音乐。
巩固检测
【巩固检测：】 古诗《夜筝》很像《琵琶行》的一个缩本,读后
根据后两句的内容默写出本段内容与之相近的四句。 夜筝
紫袖红弦明月中, 自弹自感黯低容. 弦凝指咽声停处, 别有深情一万重.
单击输入您的封面副标题
D&L精品，教育系列
琵琶行并序
导入：
“同是天涯沦落人，相逢何必 曾相识”，是什么让素不相识、萍 水相逢的诗人与琵琶女联系在一起？ 是什么样的琵琶声竟然有如此的吸 引力和感染力？下面让我们共同走 进琵琶行！
一、学习目标：
1、通过学习《琵琶行并序》亦可了解诗歌描写声 音的常见手法及技巧后熟练迁移。
➢找出叠词叠字，双声叠韵词 ①叠词叠字 弦弦，声声，续续，嘈嘈，切切（另 有瑟瑟、茫茫、唧唧，不直接描写音 乐的。） 双声叠韵：间关、幽咽、呕哑、嘲哳。 ②这些词语的运用有什么效果？
直接模拟声音，或者使诗句增加音乐 性和节奏感，加强了音乐悦耳动听和 韵律节奏。
描
大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语。
特点 浊重沉响，节拍急促 轻柔尖细，委婉缠绵 错落有致，清脆轻快
第二乐段: 演奏名曲，倾诉悲情 “间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”
本体
喻体
声的流转 间关莺语
声的凝涩 幽咽泉流
特点 悠扬流转，悦耳动听 缓慢消沉，低咽凝滞
第三乐段: 铁骑突出，激越雄壮
激烈紧张 戛然而止
➢找出写音乐效果的句子，说明其作用。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发． 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多？江洲司马青衫湿。 作用：把音乐效果和环境气氛、人物感情结合 起来写，共同烘托出一个音乐的世界
试从以下常用方法和角度分析白 居易高超的音乐描写：
听筝
柳中庸
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。 似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。 谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？ 更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
(1)这首诗题目是“听筝”，首联写的就是诗人在 凝神细听。那么颔联主要运用什么艺术手法来描写 音乐给听者带来的感受？请作简要分析。（3分）
(2)有人说，颈联中“独”与“空”勘称诗人炼字 的典范，请对这两个字作简要赏析。（4分）