人教PEP版四年级英语下册Unit4单元教案

人教PEP版四年级英语下册Unit4单元教案
人教PEP版四年级英语下册Unit 4单元教案（精选11篇）
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的人教PEP版四年级英语下册Unit 4单元教案，希望对大家有所帮助。

人教PEP版四年级英语下册Unit 4单元教案篇1
第一课时
教学目标
1.能听、说、认读单词:these, tomatoes, try, carrots并掌握名词复数及其对应的发音。

2.会运用句型:
What are these?
Are they/these…?进行对话练习。

3.让学生养成多吃蔬菜和水果,远离垃圾食品的好习惯。

教学重点
1.掌握单词these, tomatoes, try, carrots。

2.掌握名词的复数形式和对应的复数句子。

教学难点
1.掌握tomato的复数形式tomatoes。

2.掌握单数句和复数句的相互转换。

教学准备
教师准备：与本课时相关的录音和课件,本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。

学生准备:本课所需单词卡片,动物或植物的图片或相应的实物。

教学方法
1.分角色表演教学法
教师让同学们分角色表演Lets talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

2.游戏教学法
学生三人一组,进行对话:
What are these?
Are these apples?
Are these tomatoes? Yes.
在对话过程中不断增强学生的学习兴趣。

教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.播放歌曲Mary has a little lamb。

3.看图片拼读单词
教师展示图片(已经学过的动物名词),说:Whats this in English?Its a/an… How do you spell it?让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。

4.展示前三单元的单词,学生通过抢答的方式造句,教师对表现突出的同学奖励贴画。

5.Main Scene
(1)学生看书36、37 页,说一说:What can you see in the picture?Where are the children?
(2)找一找下列单词的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。

(3)根据要求完成句子。

There are seventeen sheep on the farm.(对画线部分提问)
are there on the farm?
Step 2: Presentation
Lets talk
1.教师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展示给学生,和学生一起复习,问:What are these?Are they…?教师注意指导学生使用名词的单复数形式。

2.教师出示胡萝卜的图片,问学生:What are they?学生回答:They are胡萝卜.教师接着自问自答:What are these?They are carrots.教读
单词these和carrots并板书,让学生认读。

同时,学生看图片并跟读句子,理解句子的意思。

3.教师出示西红柿的图片,问学生:Are these carrots?学生回答:No.教师肯定学生的回答并说:These are tomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式;板书,让学生认读。

4.教师利用实物问学生:Are these carrots/tomatoes?学生根据实物回答:Yes, they are./No, they arent.
5.把图片或实物分发给学生,让他们分组提问:What are these?Are these tomatoes/carrots?学生回答,教师给予指导和帮助。

6.让学生听Lets talk的录音,跟读课文。

7.学生自由读课文,然后分角色朗读。

Lets play
1.学生三人一组,完成对话练习:
What are these?
Are they tomatoes?
Yes, they are./No, they arent.
2.教师拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,学生进行对话练习:
—What are these?
—They are tomatoes.
—Try some! They are good.
—Thanks. Yum.
Step 3: Practice
1.操练单词
将学生分成若干组,教师把单词的汉语写在黑板上,然后学生依次说出单词的拼写,如果有学生出错,那么这组学生从头开始(例如:西红柿tomatoes,第一名学生说t, 第二名说o,第三名说m……最后一名学生读出单词并说出汉语)。

在单词字母数量一致的情况下,哪组用时最少,哪组就是获胜者。

2.同桌之间分角色利用实物表演Lets talk 的对话。

筛选出几组上
台表演,教师及时予以鼓励性评价。

3.摸一摸(游戏)
教师把水果和蔬菜放在一个不透明的袋子里,一名学生自愿到前面来,通过摸里面的东西猜一猜是什么。

下面的学生问:Whats this?/What are these?这名学生闭着眼睛摸出来并回答:Its a tomato. They are tomatoes.但注意,如果他/她睁眼睛看了,即使答对了,也得不到奖励。

4.完成全品学练考—课后练33页第二题。

Step 4: Consolidation
1.我知道
学生以小组为单位开展游戏。

前一名学生根据图片或实物问后一名学生,如:学生A问学生B:What are these?学生B回答:They are tomatoes.学生B问学生C:What are these?依次进行,要求学生的训练速度要不断加快。

2.同桌之间对话:学生根据教师提供的单词卡片,利用所学过的句型进行对话练习。

—What are these?
—They are tomatoes.
—How do you spell it?
—T-O-M-A-T-O-E-S.
教师在学生对话的同时,要监督和帮助学生,尤其是对名词的复数形式要多加指导。

3.全班总动员
教师利用自己的实物,问:Are they tomatoes?学生回答:Yes, they are./No, they arent.They are carrots.通过师生之间及学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题并解决问题的能力。

Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词: these, tomatoes, try, carrots
句型: What are these?Are they/these…?
Step 6: Homework
1.回家给父母大声朗读Lets talk的对话。

2.根据本节课所学的单词和句型向父母介绍家里的蔬菜和水果。

3.完成全品学练考—课后练33页第三题。

板书设计
Unit 4 At the farm
What are these?
—They are carrots.
—Try some! They are good.
—Are these carrots?
—No, they arent.They are tomatoes.
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
吃蔬菜的4大好处
好处1 纤维质对人体有益。

蔬菜中的纤维质不能被人体的肠胃所吸收,但本身会吸收大量的水分,来增加粪便形成的软度,有益排便。

多吃纤维质可以促进身体的.代谢功能,达到控制体重的目的。

好处2 维生素的最佳来源。

蔬菜含有丰富的维生素,其中以维生素C和维生素A最为重要。

不过维生素C在烹煮时会大量流失,蔬菜颜色越深绿或深黄,含有的维生素A和维生素C就越多。

另外,有一些蔬菜含有丰富的钾、钙、钠、铁质等碱性矿物质,不仅能平稳血液中的酸碱值,也是小朋友生长需要的营养素的重要来源。

好处3 增加饱食感。

蔬菜中的纤维质能增加咀嚼,使饱食感增加,从而减少食物的摄取量,并进而减少热量的摄取。

好处4 整肠健胃,调整体质。

蔬菜中的纤维质能有效促进肠与胃的蠕动,减少食物在肠道停留的时间,减少营养素的吸收并及早协助排出对人体无益的废物。

现代人的饮食,摄取加工制品太多,因此更应该多吃蔬菜,健胃整肠,调整血液品质及身体素质。

1.连线我最棒!
(1)these A.西红柿
(2)tomatoes B.试一试
(3)carrots C.胡萝卜
(4)try D.这些
2.看图片,写单词。

教学反思
本课主要学习问答句型:What are these?Are they tomatoes?为了让学生能将所学的语言知识运用好,我设计了“摸一摸”“全班总动员”等活动。

在明确的任务目标的驱动下,学生主动参与,对本课的重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。

通过这种活动,学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。

此外,学生经过了一段时间的学习,英语有了一定的基础,而且口语也有所提高,这是值得欣慰的地方。

不足的地方是,有的学生仍然不能很好地进入学习的状态,对单词和句型掌握得不准确,在今后的教学中,对他们要特别关注。

第二课时
教学目标
1.能听、说、认读单词及短语green beans, potatoes, onions, so long, make me cry。

2.会运用句子Look at these green beans.They are so long! Yes, and the potatoes are big.和同伴进行对话。

3.让学生养成多吃蔬菜的好习惯。

4.能说唱Lets chant的内容。

教学重点
1.掌握单词和词组green beans, potatoes, onions, so long。

2.掌握potato的复数形式potatoes,并能正确读出来。

教学难点
1.会根据图片写复数句子。

2.掌握名词的复数形式。

教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片或实物,与本课时相关
的录音和课件及奖励用的贴画。

学生准备:本课所需单词卡片,水果、蔬菜的图片或实物。

教学方法
1.实物教学法
教师利用实物tomato, bean, potato, onion进行单词教学。

2.游戏教学法
教师和同学进行“猜一猜”“萨姆说”等游戏,一起巩固本课时的句子:What are these? Are these bananas?同时提高学生的英语口语能力。

教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.男女生对唱歌曲Mary has a little lamb。

3.同桌根据实物表演上节课的对话。

4.全班总动员
教师手背到后面,然后迅速地伸到前面说:Whats in my hand?学生问:Are they tomatoes?Are they carrots?教师用微笑和动作表示,学生会意并回答:Yes, they are./No, they arent.让学生在紧张而欢乐的氛围中复习上节课内容。

Step 2: Presentation
Lets learn
1.教师拿出几个西红柿(实物),问:What are these?Are these tomatoes?学生回答:Yes, they are./No, they arent.They are…
2.教师出示豆角图片并问:Are they long?学生回答:Yes, they are.教师板书green beans。

3.教师出示土豆:Are they big?学生回答:Yes, they are.教师板书potato,强调它的复数potatoes并领读。

4.教师做动作(用刀切一些东西,切一会,就辣眼睛,擦眼泪),让学生猜教师切的是什么。

问:What are they? Can you guess?学生积极回答,教师给予肯
定:They are onions.(拿出洋葱)板书onions,并领读。

5.猜一猜游戏
教师把东西藏在身后,让学生问:Are these/they…?教师回答:Yes, they are./No, they arent.不但提高了学生的口语表达能力,而且巩固了单词和句型。

6.看图猜词
以每一纵排为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:Are these books/green beans/tomatoes?回答:Yes, they are./No, they arent.哪个组猜对了就奖励小贴画,然后继续往下猜,最后得分最多的组为胜。

做游戏时,还可以找一名学生来主持。

Step 3: Practice
1.我是记忆小能手
活动方式:学生分五组,每组找出一名学生,面对大家站好,教师在他们每人的后背上粘上一个名词(单数或复数)的标签(先让他们记住自己的标签),然后,这五名学生手拉手,围成一个圈圈,并且在前面蹦圈(由慢到快,时间由教师掌握),最后,这五名学生面向大家,分别提问:What are they?Are they bananas?看看哪一组的学生记忆力最好,能回答他们的问题,教师要给予奖励贴画。

2.萨姆说
学生准备实物或图片,教师找一名学生到前面做指挥说:Sam says these are tomatoes.然后,学生迅速把西红柿举起来,摇晃着说:Tomatoes, tomatoes, I like tomatoes.其中,速度最快的那名学生到前面来做指挥。

人教PEP版四年级英语下册Unit 4单元教案篇2
教材分析：
Let’s learn部分通过朋友们谈论自己年龄的场景，呈现了要学习的six to ten数字单词。

Let’sdo部分是练习数字6—10的指令活动。

Find ,tick and match部分是巩固学生对本单元所学数字单词的掌握而设计的练习题。

look andcircle部分是检查学生对本单元所学数字单词
的掌握情况。

let’s sing部分是数字歌，巩固和运用了所学数字单词。

教学目标：
1.能力目标
(1)能在实际情景中正确使用6—10的英文数字。

(2)能听懂 Lets do 里的指示语，并能按照指令做出相应的动作;
(3)能正确完成Find ,tick and match和let’s check部分的习题。

(4)能够会唱歌曲“T en Little Candles”。

2.知识目标
(1)听、说、认读单词6-10的英文表达法。

(2)听、说句型I’m ...years old.
(3)理解Lets do 部分的内容。

3.情感、文化目标
让学生了解一些紧急呼救电话号码及用途。

教学重点：
数字 6—10 的听、说、认读。

教学难点：
单词seven，nine的发音。

教学过程：
Step1 Preparation
1.复习、感知英文数字单词：Sing the song“Ten Little Candles”。

2.Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you .
T: How old are you?
3.T: Last class, we went to Sam’s birthday, Sam has many gifts, Let’scount. 课件出示一张礼物图片，数一数，师用How many?提问，生回答。

复习数字one-five.
Step2 Presentation
(一)词汇呈现
1.整体呈现单词，
出示Let’s learn人物图，Those are Sam’s friends. They went to the party, Let’shave a look.课件出示课本人物图，并自我介绍。

Hi! I’m Li Li, I’m six years old. Hi, I’m Tom, I’m 7years old. Hi! I’m Kate, I’m 8 years old. Hi, I’m Lu Yao. I’m 9 years old. I’mLucy. I’m 10 years old.
T: Do you love them? Let’s make friend with them.
S: OK.
设计意图：整体感知，听的输入。

2. 出示Li Li 图。

T: Now, you are Li Li. How old are you? S: I’m six years old.师拿出词卡six教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。

师板书句子：I’m six yearsold.并领读。

生齐读。

师问生答。

T:“How old are you?” S:“I’m six years old. 生生问答练习。

师拿出一些铅笔，T：I have some pencils, Let’s count. S: one, two, (ix)
教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me six”。

让学生听指令做出动作并说“six”。

3.Let’s meet Tom. 出示Tom。

放课件，“I’m Tom. I’m seven years old.师出示seven词卡。

师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。

师问生答。

T:“How old areyou?” 生带Tom头饰S:“I’m seven years old. 生生问答练习。

师拿出一些铅笔，T：I have some pens, Let’s count. S: one, two, …six，seven。

教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me seven”。

让学生听指令做出动作并说“seven ”。

4. Let’s meet Kate. 出示Kate 图片，放课件：I’m Kate. I’m eight yearsold.出示eight词卡，师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。

师问同学“T: “How old are you?” S:“ I’m … years old. 生
生问答练习。

5. Let’s meet Lu Yao. 课件播放：I’m Lu Yao. I’m nine years old.师拿出词卡nine教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。

师板书句子：I’m nine yearsold.并领读。

生齐读。

师问生答。

T: “How old are you?” S: “I’m nine years old. 生生问答练习。

教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me nine”。

让学生听指令做出动作并说“nine”。

师拿出一些蜡笔，T：I have some crayons, Let’s count. S: one, two, …six…nine.
6.师又放上一只蜡笔，说How many crayons? S:One,…te n.师出示词卡ten教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。

课件出示Lucy，T：How oldare you?生回答。

师板书句子：I’m ten years old.
(二)听音正音
(1)Listen and point.
(2)Listen, point and read.
(三)合作学习
以小组合作的.形式让学生记住单词，小组当中评价。

(Read in your groups. One speaks, the others point,then change.在小组内轮流读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。

)
Step 3 Practice
词汇操练
1.音义训练活动：Lets do部分，教师播放let’sdo的录音，让学生做出相应动作，并说出数字单词。

(具体操作步骤可参考教参P13
2.)
2.形义配对活动：教师打乱顺序出示six to ten的单词卡，学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好。

请五个学生在黑板上完成配对。

3.音形训练活动：教师出示数字词卡和手势，学生读出数字并说I’m ...years old.生由1读到10(注意语音语调)。

4. Find ，tick and match：学生通过找一找、说一说的过程来巩固本单元所学数字单词。

Step4 Production
1.语用活动：教师组织学生分组进行以下活动
小调查：小组内分别调查一下各自组员的年龄，之后交流展示。

开始调查之前，教师要先做简单示范以供学生模仿操作。

可参考如下表格
姓名(What’s your name?
My name’s...)年龄(How old are you?
I’m ...years old.) 电话号码
师：我们已经了解了一些朋友的信息，你能说出你介绍一下你自己吗?I’m…。

I’m…years old.
2.帮助学生用英语认读紧急呼救号码如120、110、119，并了解其各自用途。

Step5 Progress
1.做当堂达标题
(1)基训。

(2)look and circle：检查学生对数字单词的掌握情况。

2.Summary：T: What have you learned today? 引导学生总结所学知识。

3.Homework
(1)Listen to the tape and read the words.
(2)用英语介绍1-10的英文数字给朋友或家人听。

人教PEP版四年级英语下册Unit 4单元教案篇3
一、指导思想
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。

二、学情分析
我所教的四年级二班的学生共30人，通过一年的学习，大部分学生已经入门，开始进入状态，对英语的学习产生了浓厚的兴趣。

但也有个别学生由于平时没有养成良好的学习习惯，课堂学习效果较差，对于他们要因材施教，注重差异，找出优缺点，本学期及时改进，共同进步。

三、教学目的、任务
1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；
3、能够进行简单的日常用语的交流；
4、能够用简单的句子进行写作；
5、熟练掌握所学歌曲、chant等
6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。

四、教学重点难点
1．重点：
（1）提高课堂效率。

（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

（3）发音清楚，语调正确，书写工整。

2．难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的`能力，全面提高英语成绩。

五、方法措施
1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。

做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。

充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。

7、课堂尽量英语化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。

通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

六、教学进度：
时间教学内容课时
第一周 Module 1 3
第二周 Module 2 3
第三周 Module 3 3
第四周 Module 4 3
第五周 Module 5 3
第六周 Module 6 3
第七周 Review Module1-3 3
第八周 Review Module4-5 3
第九周 Mid-term Examination
第十周 Module 7 3
第十一周 Module 8 3
第十二周 Module 9 3
第十三周 Module 10 3
第十四周 Review Module 6-8 3
第十五周 Review Module 9-10 3
第十六周 Final-term Review 3
第十七周 Final-term Review 3
第十八周 Final examination 3
第一模块单元分析
本模块分两单元Unit 1 Shes a nice teacher.Unit 2 Hes cool. 整个模块介绍了怎样描述人物的性格特征。

要求学生能够用简单的句子对好友或者家庭成员的性格、外形进行描述。

通过学习naughty shy nice clevercool cute 等几个新单词会描述人物的性格特征。

在本模块中，出现了两个表示程度的副词a bit very，分别表示‘非常’和‘有一点儿’
可以修饰后面的形容词，鼓励学生在造句时使用适当地副词。

第二模块单元分析
本模块由Unit 1 London is a big city.和Unit 2 Its very old.两个单元组成，介绍怎样描述一座城市或一处景物.本模块向我们介绍了伦敦是英国的首都、世界著名的大城市，是英国的金融、文化、艺术和教育中心，泰晤士河穿越而过。

伦敦历史悠久，名胜古迹众多，拥有许多著名的建筑物和旅游景点，其中包括伦敦桥、伦敦塔、塔桥、大本钟、白金汉宫、海德公园等。

歌曲London Bridge is falling down.是一首传统的英国歌曲，让我们感觉一下歌曲的旋律和内容，并边唱边做游戏。

第三模块单元分析
本模块由和Unit1Robots will do everythingUnit2 On Monday Ill go swimming。

两个单元组成。

向我们介绍怎样制定并谈论计划、讨论一周七天的计划。

还介绍怎样用‘will’谈论将来可能发生的事情；运用动词‘can ’描述能力；本模块单词量稍微多一点，学习星期的表达方法。

第四模块单元分析
本模块由Unit 1 Will you take your kite? 和 unit2 Will it be hot in Haikou?两个单元组成。

谈论将来的天气状况和运用will you...? Yes,I will. No,I wont.
等等。

解释rain与rainy的区别：‘rain’所指的是短时性的降雨，而‘rainy’的意思是“多雨的”，指的是一段时期内的气候特征。

与它一样的还有‘snow’与‘snowy’的区别。

第五模块单元分析
本模块由Unit1 I was two then.Unit2 They were young.两个单元组成。

谈论过去与现在的不同，主要是通过学习学习系动词am is are的过去式was were来讲述人物或其他事物的过去与现在。

同时学习一些意思相反的词汇例如young →old short →long clean→ dirty 四年级英语集体备课
略。

人教PEP版四年级英语下册Unit 4单元教案篇4
1.能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。

2.能在实际语境中运用句型：can i have some...please? sure.here you are.
3.初步掌握句型：what would you like for dinner? id like some...重点：句型：can i have some ?, please? sure.here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。

教具准备：
1.教师准备有关食物、饮料的图片。

2.教材相配套的教学录音带[第一册unit 5 let’s sing/a和本册unit 5 let’s learn/
3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。

4.单词卡
教学过程
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1.sing a song
教师放录音[使用本套教材第一册unit 5, let’s sing/a部分]，师生一起唱歌曲“let’
s have
a picnic tod ay”.
2.listen and do
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。

(可借助于学生自己的单词卡)
pour the water.
smell the coffee.
taste the tea.
show me the milk.
drink the juice.
cut the bread.
make the cake.
eat the hot dog.
show me the hamburger.
smell the chicken.
make the cake.
pa me the french fries.
(二)呈现新课(presentation)
1.教师出示let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。

教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的'名称。

此项活动也可由学生轮流完成。

2.导入新单词。

教师与学生进行会话：
t: so many foods and drinks.i like hamburger.do you like it?
s: yes, i do./no, i don’t.
t: what do you like?
s: i like ?
教师指着图片soup和vegetable问学生：do you like soup/vegetable?让学生两人??
组用
上述句型进行对话。

并教读单词soup和vegetable。

教学中要特别注意vegetable的
发音。

3.教师做饥饿状：i’m hungry.can i have some rice, please?让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：sure.here you are.教师说：thank you.
4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。

(可与
l et’s play部分相结
合)
can i have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
sure.here you are.
5.听录音，跟读单词和对话。

6.教师出示单词卡，让学生认读单词。

7.教师指着黑板上的图片说: look! everything’s ready.i’d like some rice and
fish for dinner.
人教PEP版四年级英语下册Unit 4单元教案篇5
一、教学目标：
1：掌握单词blackboard chalk
2:了解名词所有格形式：Steven’s ___
3:听懂，会回答一般疑问句 Is this your____?
二、教学重点：
1：单词 blackboard chalk
2: 名词所有格形式：Steven’s ___
三、教学难点：
1：一般疑问句 Is this your____?
2：this is these are
四、教具使用：图片、录音机
五、教学过程：
一、greeting
1、Teacher: How are you ?
Students: Fine , thank you. How are you?
Teacher : Fine ,thanks.
二、Review
1、练习介绍自己的同学。

3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离
自己最近的同学。

如：This is ____. She is a girl . She is my friend.
2、问答练习
Teacher : What’s his/her name?
Students: His / Her name is______.学生之间互相练习。

3、What’s this?
三、new concept
1、What’s this?
A、教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。

B、在四个单词前面加上This is a 或者This is ，让学生找出句型的不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。

C、练习句型This is a_____.并且将表示名词单数的'句型发展到用These are 表示的复数形式。

要求学生注意到名词单复数的变化。

2、Danny’s pencil
A、将黑板上的句子：This is a blackboard.变成一般疑问句Is this a blackboard? 让学生猜想句子的意思，然后讲解。

B、学生自己试读第1、2幅图，并试着翻译。

教师领读。

C、学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行讲解和练习。

This is _______’s pencil……
Is this _______’s pencil……?
3、作业：活动手册 1、2、3
六、板书：Is this a blackboard? This is chalk.
This is a school. This is a chair.
These are pencils. This is Steven’s pencil.
人教PEP版四年级英语下册Unit 4单元教案篇6
一、教学目标：
能听、说、读、写四会单词：forty，fifty，sixty，seventy，eighty， ninety并能灵活运用。

灵活运用下列句型：
How many books are there on my desk ？/ There are eight。